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理想的课堂教学应是开放的、动态生成的，允许预设的教案在实施过程中纳入直接经验和弹性灵活的成分，允许教学目标潜在和开放地接纳始料未及的体验，并鼓励师生在互动进行中即兴创造，超越目标预定的要求。创设有活力的科学课堂应在体验、质疑、开放中生成，唯有这样的课堂才能使师生的生命力、创造力得到充分发挥，才是充满生命活力的。