上好英语复习课，对学生系统学好英语、发展思维能力，是极为重要的。同时对于教师弥补教学中的欠缺、提高教学质量也是不可缺少的环节。要真正上好复习课并不是轻而易举的事，如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期效果。顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又使学生感到索然无味；不分主次，学生会做的题做得多，不会做的题不认真讲解，使学生学无所得，降低学习兴趣；把学过的内容罗列堆积而不加整理，使学生感到茫无头绪……这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。
　　初三学生面临中考，英语总复习的重要性是不言而喻的。那么，如何做好九年级英语总复习呢？经过几年实践，我们提出了“九年级英语总复习五阶段教学法”，即把整个教学过程按时间顺序划分为以下五个阶段。
　　一、复习准备阶段
　　本阶段，主要摸清学生的基础情况，进行有关的学法指导，增强学生的中考意识。教师加强对教学大纲及考试说明的研究，做好备课工作。毕业班的英语教学，特别是在复习中，学生认为反正新课上完了，态度松散，此时如果老师不抓紧订好复习计划，上课随意，那么在复习中必然出现时间不够的状况，要想取得好成绩就只能是镜花水月。一开始复习时，教师就更应该抓紧时间，订好计划，重视备课，备好每一堂课，所谓“磨刀不误砍柴工”。教师应该吃透教材的重难点及大纲，同时细细研究考试说明，这是中考命题的重要依据，是大纲的具体化。另外，注意研究近几年的中考试卷，揣测命题动向，这样才能备好课。特别是大纲中规定的单词、短语、句型，要让学生记住、弄懂要求掌握的各项内容。现行教材是一套结构与功能相结合的新型教材，内容丰富、图文并茂、系列配套、设计新颖，从语音到词汇、从句型到语法、从结构到功能、从语段到语篇、从语言到文化，讲得准确、鲜明、通俗易懂，构成了一个完整的体系。
　　二、大专题复习阶段
　　要重视课本，重视双基，夯实基础，建立和形成完整的知识体系与知识结构，提高学生的学科基础素质。根据中学英语课程标准，可对教材的单元顺序重新调整，力求使知识系统化、结构化、程序化，弥补学生在掌握基础知识方面的不足。要把基础打扎实，只要课本弄懂、基础扎实了，就可“以不变应万变”。因此，在大专题复习中，一定要使重要的基础知识先过关。这样复习，不但能够确保尖子生得高分，而且中等生及后进生能得到基本分。
　　复习课上要引导学生积极主动地参与教学，发挥主体作用。教师循序渐进、出浅入深地系统讲解教材中的重难点，并有针对性地对学生的重难点进行复习。复习重点有两层含义：一是中学英语语言中的重点，如语音、词汇、动词的时态、语态；一是自己没有弄清的问题，例如现在完成时的用法、构成，延续性动词与一段时间连用等。
　　三、小专题复习阶段
　　本阶段复习以专项训练为主，穿插综合训练，基本上为针对中考题型的专项练习。这不仅能让学生熟悉题型，而且能学会解题方法及注意事项，各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。教师还应加强信息的收集，注意中考动向，主要是突出重点、突破难点、强化热点，提高学生的思维水平。
　　四、强化训练阶段
　　本阶段主要是深化基础、活化思维、优化素质，提高学生的适应性。根据学生的实际情况，结合中考要求，以综合适应性训练为主，以专题专项训练为辅。让学生做一定数量具有代表性的合练习或模拟试卷，学生的知识得到融会贯通，全面检测，从而处于极佳的考前备战状态。教师应把握好“测验—反馈—训练—再反馈—再训练”等环节，指导学生正确分析整个阶段的测试情况，作出综合试卷分析和自我评价，发现和解决学习中存在的问题。此阶段还要把培养学生的心理素质作为重点，提高学生的自我调控能力。
　　五、考前准备阶段
　　主要通过考前指导，使学生从知识、技巧、心理上做好应试准备，调整到临考状态。借助每次大型考试及平时阶段测试，重点培养学生的心理承受能力，优化学生的应试策略，帮助学生确定恰当的期望值，根据自己的实际情况及时调整目标，在复习时确定恰当的着眼点，在应试中正确运用考试策略，确保在考试中正常发挥水平。
　　总之，教师在课堂上要用简洁的语言，对学过的知识进行归纳、对比、总结，使学生一目了然。初三是初中学习生活的关键年级，学习内容多，要求高，强度大。因此，学生要树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有强烈的自信心；变“要我学”为“我要学”，时间安排合理，提高复习效率；学习得法，不搞题海战术，一定要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心，做到既会复习，又会考试。