摘要：新课程改革后，班主任要及时改变自己的思想观念，认可并尊重学生教学主体的身份，将自己和学生的身份进行对调，让课堂的主角变成学生。本人联系自己的教学经历，针对初中老师如何改变自己的角色做出分析。
　　关键词：新课改班主任角色扮演对策
　　初中阶段，班主任是班级管理的主要负责人。在传授知识以及管理班级的同时，班主任要积极丰富班主任的角色。新课程改革要求班主任的角色扮演更加多元，进而全面落实科学的教育理念，促使教学质量进一步提高。
　　一、将自身化作学生与家长沟通的桥梁
　　班主任若想拥有较好的教学效果，就要与学生和学生家长积极交流，对学生的成长过程的各方面都做到心中有数，进而采取有针对性的手段进行教学。不论是在学习还是生活中，班主任都要坦诚待人，赢得学生的信任。若学生产生了不当的思想或做出了错误的行为，出于保护学生自尊心的考虑，班主任不要严厉地责骂或者惩罚。班主任要把学生放在和自己平等的地位上进行交流，才能获得较好的教学效果。
　　二、对学生循循善诱，引导学生成长
　　新课程改革后，在教学中，学生才是主体，因此无论是在课程教学还是在管理中，我们都要让学生自主采取行动。但是，这并不意味着教师可以不再对学生负责，教师需要成为一个引导者，从旁辅助，并在适当的时候给予引导。在初中阶段，学生由于叛逆心理，会出现逃课、浮躁等行为。班主任要根据学生的日常行为表现，不定时地和学生进行交流，疏导学生的心理，维护学生的心理健康。许多初中生的学习压力会给他们造成巨大的负担，因此班主任要注意到这些情况，对他们多多鼓励。
　　三、加强自身专业性，完善班级管理体系
　　在管理初中班集体的时候，班主任要提高自身扮演各种角色的能力。首先学校需要颁布各种保障政策，每隔一段时间就对初中班主任的工作情况进行考核，针對班主任扮演的每一个角色都制定专业的考核和评价制度。其次，为了调动班主任工作的积极性，需要建立专门的评聘制度，根据班主任的专业技术授予班主任相关的职称。最后一点，对于初中班主任的工作情况，学校要加强检查的力度。正如俗话所说的，“没有规矩，不成方圆”。学校的检查可以促使初中班主任提高工作的专业性和规范性。
　　综上所述，在现如今进行课程改革的时代背景下，初中班主任所扮演的角色要有适当的改变，班主任要更深入透彻地理解新课程教育改革的内容，进而提高自己的教学能力。要学会适应改革后的课程发展，建设全面发展的初中班集体，取得更好的管理效果。与此同时，教师要对自己所扮演的角色有一个明确的认知，教师应该是学生的朋友，也应该是学生学习生活中的引导者，学生心理上的调节者等等。要提高教师角色扮演的能力，与学生之间保持良好的朋友关系。要了解学生日常学习生活中的不易之处，并尽可能地给予帮助，进而更好地管理班级。
　　参考文献：
　　[1]罗红蔓.浅析新课改下初中班主任的角色扮演[J].才智，2019（07）：183.
　　[2]谭郑春.新课改下班主任管理如何创新.中华少年，2017（21）：256.