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教师在课堂教学中，学生在解题过程中经常会遇到应用不等式的性质：同向不等式相加或同向不等式相乘去解决变量、参数的取值范围，求变量及参数的最大、最小值问题，得出的结果常出现范围扩大或取不到最大、最小值的情况。以下通过解题分析对运用此内容解题进行剖析与反思。
运用同向不等式相加解题的错因分析
【摘 要】
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教师在课堂教学中，学生在解题过程中经常会遇到应用不等式的性质：同向不等式相加或同向不等式相乘去解决变量、参数的取值范围，求变量及参数的最大、最小值问题，得出的结果常出现
【机 构】
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广西横县中学
【出 处】
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试题与研究：教学论坛
【发表日期】
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2013年26期
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