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新课程改革的核心内容就在于实现教师教学方式与学生学习方式的根本性转变。以往的教学模式已不能很好地适应教育形势的发展，在这种形势下迫切需要一种全新的教学模式，优化教师的教与学生的学，提高教与学的效益，推动教学改革进程。电子白板是现代化教学手段中极具优势的一个，兼有传统教具黑板与现代多媒体教学的双重优势，让教师有更多发挥的空间，更能体现教学的动态性与互动性，引导学生带着浓厚的兴趣与强烈的学习热情来展开主动而富有成效的学习，实现教学效益的全面提升。电子白板在小学英语教学中更是具有特殊意义。
从英语的学科特征来说，英语是一门语言，语言的学习并不是语言素材、词汇与语法的堆砌，而是一个主动灵活运用的内化过程，需要学生在真实的交际情景中，这样才能真正掌握语言学习规律，达到对语言的本质认识。交际性与互动性是英语教学的基本准则。而电子白板具有很强的交互性，继承了传统教具黑板互动性强的特点，弥补了课件教学的不足，可以在师生之间、生生之间展开积极的互动，实现互动教学。
从学生的学习特点来说，小学生正处于认知的初级阶段，英语对他们来说是一个新鲜事物，虽然现在的小学生在幼儿阶段已经接触过英语，但进入小学开始系统化的英语学习，这仍然具有一定的难度。而学习是一个由内部产生动机、主动参与与不断内化的过程，学生对英语学习的认可至关重要。电子白板下的英语教学趣味性强，具有很强的吸引力，这样更能激起小学生学英语的主观意识，引起学生的积极参与。
通过近几年的教学实践，广大教师都已经充分认识到了电子白板在英语教学中的重要性。随着电子白板的不断推广与教师的不断实践与创新，势必会带来教学的全新局面，推动新一轮课程改革的进程，成为小学英语课堂教学现代化改革的重要支撑点。笔者结合长期的实践，对电子白板在小学英语课堂教学中的具体运用优势谈几点认识。
1 激发学生积极的学习情感，构建活力化课堂教学
学习并不是一个简单的智力活动，而是包含着非智力因素的共同活动，以兴趣、情感、情绪为主的非智力因素在学生的认知活动中起着重要作用。没有非智力因素参与的智力活动，整个过程枯燥沉闷，会加重学生的心理负担，扼制学生思维的发展，教学效果不好，会逐渐抹杀学生的个性，使得学生失去英语学习动力。激发学生的兴趣、情感，展开富有激情的学习，这是教学成败的直接因素。电子白板在这方面具有独特的优势，具有遮屏、抓图、聚光灯、放大、窗口播放器等特殊效果，同时具有投影仪的基本功效，可以为学生图文并茂地展现具体的教学内容。这样的教学更加富有活力，更能吸引学生的注意力，激发学生内在的积极学习情感，调动学生参与学习的主动性与积极性。
如单词的复习，传统教学中采用背写与拼读的方式，教学枯燥无味，学生只是在机械地参与，并没有达到对单词的真正巩固与积极内化，并不能起到预期的效果。有了电子白板，使得原本枯燥无味的单词复习同样也具有极大的吸引力。如利用聚光灯、抓图工具等，让学生快速说出相应实物的单词。这样外在的形式吸引了学生的注意力，将学生的注意力与思维集中在特定的内容上，从而引发学生的积极思考，使得学生能够快速地说出相应的单词，增强教学的趣味性与形象性，学生参与的积极性更高，从而达到有效复习与巩固的目的。同时能够让学生将单词与实物建立直接联系，有效地避免了以汉语为媒介来进行翻译、用英语来进行思维，更利于对词汇的灵活运用。
2 营造愉悦和谐的教学环境，构建互动化课堂教学
教学的成败在很大程度上取决于教学氛围与师生关系。采用电子白板可以为课堂教学增添和谐与快乐，营造愉悦的教学氛围，同时使得教师可以从幕后走向前台，与学生面对面地进行交流，实现教学的互动性。
营造愉悦的学习氛围 小学生年龄小，注意力容易分散，有意注意时间短，很容易受外界的干扰。电子白板可以利用其特有的功能与效果来实现多样化教学，确立学生学习主体地位，为学生营造愉悦的教学氛围，引导学生展开主动而积极的自我探究。整个过程中学生注意力集中，思维活跃。在具体的教学中，笔者利用电子白板所特有的图像处理功能，如抓图、窗口播放器、放大功能等增大图片信息所占的比重，用特殊的图片处理功能来增强教学的形象性，这样更能引起学生的关注，集中学生的注意力，激起学生积极的情感，使学生产生愉悦的切身体验。这会激励学生主动参与，大大提高学生的教学参与度，而且整个学习过程是快乐而愉悦的。
构建和谐的师生关系 传统教学中，教师高高在上滔滔不绝地讲，学生忙于写与背；投影教学中，教师坐在幕后忙于播放，学生坐在台下只是观赏，师生之间缺乏必要的沟通与互动，只是知识的传递而没有情感的互动，这样的师生关系不利于提高学生的参与度与教学效果。运用电子白板可以让教师由幕后走向台前，面对学生，回到学生的视线之内。让学生不仅可以听到教师的声音，而且可以看到教师一系列的肢体语言，这样更利于师生之间进行情感沟通与心灵互动，能够让教师真正地走进学生的视野，走进学生的心里，从而建立和谐愉悦的师生关系。师生之间不仅可以进行语言的交流，还可以通过肢体语言来传达信息，从而增强教学的互动性与多向性。
如在学生发言时，一些学生会因各种原因而无法准确而流利地进行表述，此时教师面向学生，可以利用眼神鼓励、动作启发等来帮助学生，从而使学生开阔思路、找回自信，能够较好地完成表达。这样集知识与情感互动的教学才能成为有效的教学。
3 便于教师进行当堂创作，构建动态性课堂教学
电子白板的一个重要优势就在于真正实现了教学的动态化，教师拥有更大的自主发挥空间，可以根据具体的教学需要来对电子白板进行批注等，实现教学的即时化与动态化，避免了课件的僵化，实现了构建动态化课堂教学的教学目的。
当堂制作 教师可以在事先将与教学内容相关的视频、图片、文字、音乐等多种资料存储于计算机中，在课上根据具体的需要来选择相关信息，并对这些信息进行灵活处理，使得教学更能贴近需要与实情，而不再是机械地执行预案。同时在播放相关的课件时，也可以根据教学需要来对图片、文字等进行注解与说明，真正实现当堂制作。
即时存储 教师可以将自己的教学资源即时存储，保存到电子白板的资源库中，这样更加方便于日后的使用，同时也可以打破时间、空间与区域的界限，与校内外教师展开广泛的学习、交流与借鉴，扩大了电子白板的资源库，为广大教师的教学提供了便利条件。当然这些宝贵而丰富的教学资源还可以成为学生的重要学习资源，学生也可以通过电子白板来随时调用，真正实现资源的共享。
总之，教具的运用推动着教学改革与教育进步，电子白板兼有黑板与多媒体的双重优势，以其特殊功效逐渐成为信息化时代最为有效的教学辅助工具。只要坚持实践与探索，不断创新、不断总结，就会享受到电子白板为英语教学所带来的更多惊喜。
参考文献
[1]侯翠翠.电子白板在英语教学中的应用[J].中国现代教育装备，2011（12）：31-32.
[2]孟丽蓉，张俊.浅谈电子白板在英语课堂教学中的运用[J].新课程学习，2011（6）：148.
[3]叶莲芳.电子白板在英语课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011（35）：89-90.
从英语的学科特征来说，英语是一门语言，语言的学习并不是语言素材、词汇与语法的堆砌，而是一个主动灵活运用的内化过程，需要学生在真实的交际情景中，这样才能真正掌握语言学习规律，达到对语言的本质认识。交际性与互动性是英语教学的基本准则。而电子白板具有很强的交互性，继承了传统教具黑板互动性强的特点，弥补了课件教学的不足，可以在师生之间、生生之间展开积极的互动，实现互动教学。
从学生的学习特点来说，小学生正处于认知的初级阶段，英语对他们来说是一个新鲜事物，虽然现在的小学生在幼儿阶段已经接触过英语，但进入小学开始系统化的英语学习，这仍然具有一定的难度。而学习是一个由内部产生动机、主动参与与不断内化的过程，学生对英语学习的认可至关重要。电子白板下的英语教学趣味性强，具有很强的吸引力，这样更能激起小学生学英语的主观意识，引起学生的积极参与。
通过近几年的教学实践，广大教师都已经充分认识到了电子白板在英语教学中的重要性。随着电子白板的不断推广与教师的不断实践与创新，势必会带来教学的全新局面，推动新一轮课程改革的进程，成为小学英语课堂教学现代化改革的重要支撑点。笔者结合长期的实践，对电子白板在小学英语课堂教学中的具体运用优势谈几点认识。
1 激发学生积极的学习情感，构建活力化课堂教学
学习并不是一个简单的智力活动，而是包含着非智力因素的共同活动，以兴趣、情感、情绪为主的非智力因素在学生的认知活动中起着重要作用。没有非智力因素参与的智力活动，整个过程枯燥沉闷，会加重学生的心理负担，扼制学生思维的发展，教学效果不好，会逐渐抹杀学生的个性，使得学生失去英语学习动力。激发学生的兴趣、情感，展开富有激情的学习，这是教学成败的直接因素。电子白板在这方面具有独特的优势，具有遮屏、抓图、聚光灯、放大、窗口播放器等特殊效果，同时具有投影仪的基本功效，可以为学生图文并茂地展现具体的教学内容。这样的教学更加富有活力，更能吸引学生的注意力，激发学生内在的积极学习情感，调动学生参与学习的主动性与积极性。
如单词的复习，传统教学中采用背写与拼读的方式，教学枯燥无味，学生只是在机械地参与，并没有达到对单词的真正巩固与积极内化，并不能起到预期的效果。有了电子白板，使得原本枯燥无味的单词复习同样也具有极大的吸引力。如利用聚光灯、抓图工具等，让学生快速说出相应实物的单词。这样外在的形式吸引了学生的注意力，将学生的注意力与思维集中在特定的内容上，从而引发学生的积极思考，使得学生能够快速地说出相应的单词，增强教学的趣味性与形象性，学生参与的积极性更高，从而达到有效复习与巩固的目的。同时能够让学生将单词与实物建立直接联系，有效地避免了以汉语为媒介来进行翻译、用英语来进行思维，更利于对词汇的灵活运用。
2 营造愉悦和谐的教学环境，构建互动化课堂教学
教学的成败在很大程度上取决于教学氛围与师生关系。采用电子白板可以为课堂教学增添和谐与快乐，营造愉悦的教学氛围，同时使得教师可以从幕后走向前台，与学生面对面地进行交流，实现教学的互动性。
营造愉悦的学习氛围 小学生年龄小，注意力容易分散，有意注意时间短，很容易受外界的干扰。电子白板可以利用其特有的功能与效果来实现多样化教学，确立学生学习主体地位，为学生营造愉悦的教学氛围，引导学生展开主动而积极的自我探究。整个过程中学生注意力集中，思维活跃。在具体的教学中，笔者利用电子白板所特有的图像处理功能，如抓图、窗口播放器、放大功能等增大图片信息所占的比重，用特殊的图片处理功能来增强教学的形象性，这样更能引起学生的关注，集中学生的注意力，激起学生积极的情感，使学生产生愉悦的切身体验。这会激励学生主动参与，大大提高学生的教学参与度，而且整个学习过程是快乐而愉悦的。
构建和谐的师生关系 传统教学中，教师高高在上滔滔不绝地讲，学生忙于写与背；投影教学中，教师坐在幕后忙于播放，学生坐在台下只是观赏，师生之间缺乏必要的沟通与互动，只是知识的传递而没有情感的互动，这样的师生关系不利于提高学生的参与度与教学效果。运用电子白板可以让教师由幕后走向台前，面对学生，回到学生的视线之内。让学生不仅可以听到教师的声音，而且可以看到教师一系列的肢体语言，这样更利于师生之间进行情感沟通与心灵互动，能够让教师真正地走进学生的视野，走进学生的心里，从而建立和谐愉悦的师生关系。师生之间不仅可以进行语言的交流，还可以通过肢体语言来传达信息，从而增强教学的互动性与多向性。
如在学生发言时，一些学生会因各种原因而无法准确而流利地进行表述，此时教师面向学生，可以利用眼神鼓励、动作启发等来帮助学生，从而使学生开阔思路、找回自信，能够较好地完成表达。这样集知识与情感互动的教学才能成为有效的教学。
3 便于教师进行当堂创作，构建动态性课堂教学
电子白板的一个重要优势就在于真正实现了教学的动态化，教师拥有更大的自主发挥空间，可以根据具体的教学需要来对电子白板进行批注等，实现教学的即时化与动态化，避免了课件的僵化，实现了构建动态化课堂教学的教学目的。
当堂制作 教师可以在事先将与教学内容相关的视频、图片、文字、音乐等多种资料存储于计算机中，在课上根据具体的需要来选择相关信息，并对这些信息进行灵活处理，使得教学更能贴近需要与实情，而不再是机械地执行预案。同时在播放相关的课件时，也可以根据教学需要来对图片、文字等进行注解与说明，真正实现当堂制作。
即时存储 教师可以将自己的教学资源即时存储，保存到电子白板的资源库中，这样更加方便于日后的使用，同时也可以打破时间、空间与区域的界限，与校内外教师展开广泛的学习、交流与借鉴，扩大了电子白板的资源库，为广大教师的教学提供了便利条件。当然这些宝贵而丰富的教学资源还可以成为学生的重要学习资源，学生也可以通过电子白板来随时调用，真正实现资源的共享。
总之，教具的运用推动着教学改革与教育进步，电子白板兼有黑板与多媒体的双重优势，以其特殊功效逐渐成为信息化时代最为有效的教学辅助工具。只要坚持实践与探索，不断创新、不断总结，就会享受到电子白板为英语教学所带来的更多惊喜。
参考文献
[1]侯翠翠.电子白板在英语教学中的应用[J].中国现代教育装备，2011（12）：31-32.
[2]孟丽蓉，张俊.浅谈电子白板在英语课堂教学中的运用[J].新课程学习，2011（6）：148.
[3]叶莲芳.电子白板在英语课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011（35）：89-90.