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摘要：作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
关键词：沟通；桥梁；情感共鸣；作文
【主要内容】
作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
在我看来，它是人对于某件或某些事物的意见的表达，因此它是一种表达。将自己对于某事某物的砍伐通过文字的形式表达出来，自然而然在表达的文字中会有自己情感的抒发，因此，它也可以是一种抒发。由此，笔者认为，作文就是通过文字表达自己的情感，在文字呈现出的那一时，也在期待一个能有另外一个心灵能读懂自己的情感，达成情感上的共鸣。正因为如此，它也可以成为师生之间沟通的桥梁。
“现在的学生怎么就这么难沟通呢？”“怎么就没有我们读书那会儿那么听话呢？”。这样的话可能几乎每一个老师都有这样的感悟。随着时代的不断进步，但发现学生是越来越不好教，和学生的距离越来越远，和学生的沟通越来越难。这究竟是为什么呢？我也经常反省。师生间的代沟到底来自哪里，又该怎么样避免呢？
“浇花要浇根，育人先育心”，这是我国著名教育改革家魏书生，在加强学生心理保健方面，提出的一些独到的见解和行之有效的方法。如果我们都能走进彼此的心灵，或许，一切都不一样了。
那么究竟怎么走进学生的心灵，去读懂学生的想法呢？作为语文教师的我，和学生间的沟通桥梁是由作文建立起来的。
一、让学生有话可说，有物可写，敢于写
作文教学在中学语文教学中扮演着重要的角色，也是一个老大难的问题。实际的作文教学状况也不容乐观，当前的写作教学仍然面临着极度的困窘。学生在写作时处于被动的状态，一上作文课，一让学生写作文就产生畏难情绪，学生就感觉头疼，而且很多学生在写作文时无非就是找几本辅导资料拼拼凑凑来应付老师。大多学生感觉拿到作文就无话可说，不知从何下手。因此，让作文成为师生沟通桥梁的第一步，就是要让学生有话可说，有物可写，这样，他才想要写。
要让学生要学会观察，捕捉生活中的点点滴滴。教师在此时的引导作用是很关键的。“有所体会才能有所感悟”。七年级的语文教学过程中，有个试卷作文练习是雪景的描写。看着题目大多数学生都不知道写什么。交上来的作文，大多作文字数都不够，字数够了的，内容就很空洞。面对这样的效果，是我预料中的。他们没有这样的经历，所以感到无话可说。然而就在作文后的第三天，旺苍县居然飘雪了。我临时讲那天的新课更换为作文教学，讓他们再次写《雪景》。交上来的作文中，出现了“大地到处白茫茫的，像盖上了一层厚厚的棉被。”“远处山峰重重叠叠的，盖上一层皑皑白雪像大海卷起的滔天白浪。”“走进雪地，用脚一踩，咯吱咯吱的响，软绵绵的，像踩在席梦思床上。”“雪落在草坪上像白兔绒毛毯子，落在草坪边上的松树上，像冬天赠送给松树的奶油蛋糕，又像是罚站的淘气包”这样有优美的句子。效果很佳。
让学生相要写，愿意写，变成了师生沟通的第一步。因为学生相要写，愿意写，才能写出真情实感，你才知道他心里的想法。
二、做学生忠实的倾听者
在新课标的要求与规定下，语文教学不仅以提高学生的知识素质为目的，更应该加强语文能力和学生思想素质的提升。语文教师不仅关注学生的成绩，也应关注学生的心灵。语文课的作文沟通了教师和学生的情感，在教师与学生的心灵间架起了一座理想的桥。
在学习中，大多学生不愿写，更不愿和老师沟通交流，把自己给紧紧地封闭起来。很多的作文内容都是虚构的，根本没有真情实感的抒发。有个学生曾经在作文中写到“我从小父母双亡”，而他的父母都在我们一个岗位上工作。这样的虚构作品在学生的作文中比比皆是。我曾私下问学生，为什么你们都不愿意把自己的情感真是的表达出来？他们的回答是“不敢”。原因就是，一旦写了真实情感，老师会知道，接下来家长会知道，同学也会知道。那变成了公开的秘密，感觉像脱光了衣服给别人看一样。
听完学生这样的话之后，我陷入了深深的沉思中。这样的现象是很普遍的。老师有时候出于“为了学生好”，所以那样做了。然而殊不知，这样会给学生带来心灵上的伤害。所以，学会倾听，变成了师生沟通的最关键。
苏霍姆林斯基曾经指出："如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。"因此，师生的沟通，学会倾听很重要。
三、平等对话
师生间的对话，是通过评语来完成的。赞可夫说的好“就教育工作效果来说，很重要一点是看师生之间的关系如何。”在师生关系的问题上，教师为主导，是师生关系的实施者，所以教师在师生情感的沟通过程中，应有主动性，一句关心的语言，都可以缩短师生间的空间心理距离，產生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，尤其当学生遇到困难，遇到失败时，老师的关心，“相信自己、你能行”的简单话语，往往就可唤起他的自信心，使他从逆境中坦然走出。作文的评语变成了我们沟通的一个平台。
因此，语文教师一定要重视教学中作文的重要作用。在提高学生作文成绩的同时，更要注重学生心灵情感的释放，使作文成为师生交流的一个平台。让作文架起师生交流的平台。
关键词：沟通；桥梁；情感共鸣；作文
【主要内容】
作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
在我看来，它是人对于某件或某些事物的意见的表达，因此它是一种表达。将自己对于某事某物的砍伐通过文字的形式表达出来，自然而然在表达的文字中会有自己情感的抒发，因此，它也可以是一种抒发。由此，笔者认为，作文就是通过文字表达自己的情感，在文字呈现出的那一时，也在期待一个能有另外一个心灵能读懂自己的情感，达成情感上的共鸣。正因为如此，它也可以成为师生之间沟通的桥梁。
“现在的学生怎么就这么难沟通呢？”“怎么就没有我们读书那会儿那么听话呢？”。这样的话可能几乎每一个老师都有这样的感悟。随着时代的不断进步，但发现学生是越来越不好教，和学生的距离越来越远，和学生的沟通越来越难。这究竟是为什么呢？我也经常反省。师生间的代沟到底来自哪里，又该怎么样避免呢？
“浇花要浇根，育人先育心”，这是我国著名教育改革家魏书生，在加强学生心理保健方面，提出的一些独到的见解和行之有效的方法。如果我们都能走进彼此的心灵，或许，一切都不一样了。
那么究竟怎么走进学生的心灵，去读懂学生的想法呢？作为语文教师的我，和学生间的沟通桥梁是由作文建立起来的。
一、让学生有话可说，有物可写，敢于写
作文教学在中学语文教学中扮演着重要的角色，也是一个老大难的问题。实际的作文教学状况也不容乐观，当前的写作教学仍然面临着极度的困窘。学生在写作时处于被动的状态，一上作文课，一让学生写作文就产生畏难情绪，学生就感觉头疼，而且很多学生在写作文时无非就是找几本辅导资料拼拼凑凑来应付老师。大多学生感觉拿到作文就无话可说，不知从何下手。因此，让作文成为师生沟通桥梁的第一步，就是要让学生有话可说，有物可写，这样，他才想要写。
要让学生要学会观察，捕捉生活中的点点滴滴。教师在此时的引导作用是很关键的。“有所体会才能有所感悟”。七年级的语文教学过程中，有个试卷作文练习是雪景的描写。看着题目大多数学生都不知道写什么。交上来的作文，大多作文字数都不够，字数够了的，内容就很空洞。面对这样的效果，是我预料中的。他们没有这样的经历，所以感到无话可说。然而就在作文后的第三天，旺苍县居然飘雪了。我临时讲那天的新课更换为作文教学，讓他们再次写《雪景》。交上来的作文中，出现了“大地到处白茫茫的，像盖上了一层厚厚的棉被。”“远处山峰重重叠叠的，盖上一层皑皑白雪像大海卷起的滔天白浪。”“走进雪地，用脚一踩，咯吱咯吱的响，软绵绵的，像踩在席梦思床上。”“雪落在草坪上像白兔绒毛毯子，落在草坪边上的松树上，像冬天赠送给松树的奶油蛋糕，又像是罚站的淘气包”这样有优美的句子。效果很佳。
让学生相要写，愿意写，变成了师生沟通的第一步。因为学生相要写，愿意写，才能写出真情实感，你才知道他心里的想法。
二、做学生忠实的倾听者
在新课标的要求与规定下，语文教学不仅以提高学生的知识素质为目的，更应该加强语文能力和学生思想素质的提升。语文教师不仅关注学生的成绩，也应关注学生的心灵。语文课的作文沟通了教师和学生的情感，在教师与学生的心灵间架起了一座理想的桥。
在学习中，大多学生不愿写，更不愿和老师沟通交流，把自己给紧紧地封闭起来。很多的作文内容都是虚构的，根本没有真情实感的抒发。有个学生曾经在作文中写到“我从小父母双亡”，而他的父母都在我们一个岗位上工作。这样的虚构作品在学生的作文中比比皆是。我曾私下问学生，为什么你们都不愿意把自己的情感真是的表达出来？他们的回答是“不敢”。原因就是，一旦写了真实情感，老师会知道，接下来家长会知道，同学也会知道。那变成了公开的秘密，感觉像脱光了衣服给别人看一样。
听完学生这样的话之后，我陷入了深深的沉思中。这样的现象是很普遍的。老师有时候出于“为了学生好”，所以那样做了。然而殊不知，这样会给学生带来心灵上的伤害。所以，学会倾听，变成了师生沟通的最关键。
苏霍姆林斯基曾经指出："如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。"因此，师生的沟通，学会倾听很重要。
三、平等对话
师生间的对话，是通过评语来完成的。赞可夫说的好“就教育工作效果来说，很重要一点是看师生之间的关系如何。”在师生关系的问题上，教师为主导，是师生关系的实施者，所以教师在师生情感的沟通过程中，应有主动性，一句关心的语言，都可以缩短师生间的空间心理距离，產生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，尤其当学生遇到困难，遇到失败时，老师的关心，“相信自己、你能行”的简单话语，往往就可唤起他的自信心，使他从逆境中坦然走出。作文的评语变成了我们沟通的一个平台。
因此，语文教师一定要重视教学中作文的重要作用。在提高学生作文成绩的同时，更要注重学生心灵情感的释放，使作文成为师生交流的一个平台。让作文架起师生交流的平台。