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摘 要：初中道德与法治主要围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界六大领域展开教学，是一门极其重要的综合性课程，然而有很多学生觉得初中道德与法治枯燥无趣，轻视这门课程，仅仅抱着应付的心态学习。因此，广大初中道德与法治教师应该顺应时代特征，应用信息技术为学生精细设计适宜的教学环节，有效地提高教学效率。
关键词：初中;道德与法治;信息技术;创设情境;调动感官;拓展视野
初中阶段的学生，心理特征处于半成熟阶段，单调枯燥地讲解无法吸引学生的注意力，无法满足学生的情感内在需求。初中道德与法治教师应该注重信息技术的使用，利用信息技术为学生创设适宜的教学情境，调动学生的多种感官参与教学，让学生更好地融入课堂教学，感同身受，满足学生的情感需求。网络上海量丰富的教学资源也能够更加简明直接地展示教学内容，提高课堂效率，还能够丰富学生的知识，拓展学生的视野。
一、 创设教学情境，引发情感共鸣
道德与法治，是一门综合性学科，主要目的为培养学生的思想道德品质，以及对学生进行法制教育。初中阶段的学生处于青春叛逆期，心理矛盾较大，追求个性，重视自我，往往轻视道德与法治这门学科，不能理解教学的意义，广大初中道德与法治教师应该利用信息技术为学生创设适宜的教学情境，让学生融入课堂教学，引发学生的情感共鸣，让学生得到更加深刻的情感体验，明白道德与法治的内涵与意义。
例如，我在教授《探问生命》这一章节时，为学生播放了非洲孩子缺食少粮，面黄肌瘦，甚至被饿死的图片;展示了南京大屠杀时血流成河，尸横遍野的残忍画面;播放了地震中的幸存者，互相鼓舞，坚韧不拔，迎来生的希望的影视片段;展示了石缝里顽强挺拔的黄山松迎风生长的图片;还有后腿残疾的狗狗，拖着残躯行走，乐观生活的视频。我利用信息技术让学生直观地感受到了人类的渺小和脆弱，感受到了生命的坚韧与顽强，明白了和平年代的幸福，感受到了平凡生命的伟大，学生融入了教学情境，产生了情感共鸣，从而懂得尊重生命，热爱生命，敬畏生命，更加深刻地理解生命的意义。
二、 调动多种感官，激发学生兴趣
道德与法治的教学内容往往字面意思浅显，却蕴含着深刻的道理，传统的道德与法治教學往往注重单一地讲解，教学方法枯燥无趣，学生自然失去兴趣，抱着应付的态度学习。信息技术的应用大大改善了初中道德与法治的教学氛围，音频、声像的出现，刺激了学生的多种感官，吸引了学生的注意力，增加了课堂教学的趣味性，提高了初中道德与法治的课堂效率。
例如，在教授八年级上册第四课《与规则同行》时，我为学生展示了《穿越百年的鞠躬》这张盛传的照片，照片中一位年仅四五岁的孩童，深深鞠躬对救治他的梅医生致谢，梅医生没有托大，鞠躬回礼，学生看到照片时，不明所以，产生了强烈的好奇心，我将照片的背景介绍给学生，并借此时机引入了尊重他人、以礼待人的教学主题。又如，在教授八年级上册《维护秩序》时，我为学生播放了一段视频，视频中安静整洁的图书馆里，大家都在认真地看书学习，两个学生在一起高谈阔论、旁若无人地聊天，所有人都用厌弃的眼光注视他们，最后管理员过来对两人进行了制止警告，图书馆又恢复了安静，大家又开始认真学习。这样，我通过利用信息技术制作教学课件，从视觉和听觉感官上直观地刺激了学生的感官体验，激发了学生的学习兴趣，课堂效果不言而喻。
三、 增大课堂容量，拓展学生视野
信息技术中蕴含着丰富的教学素材和知识材料，广大初中道德与法治教师应该有效地利用网络资源，进行加工整合，将教学内容更加简洁明了、生动形象地展示给学生，加快学习进程，在有限的时间内，提高学习效率，增大课堂容量，拓展学生的视野，全面提升初中生的道德品质与法律意识，促进学生全面发展。
例如，在教授九年级上册《踏上强国之路》时，我为学生播放了《大江大河》中雷东宝书记带着小雷家实行包干到户生产责任制，增产增粮，贷款建立村办企业，团结村民，踏实苦干，带领村民发家致富的影视片段，让学生对改革开放初期的时代背景有了更多的了解。又如，在教授《中华一家亲》这一章节时，我提前从网络上找了一些少数民族的特色吃食与服装的图片，以及泼水节、火把节、月亮节、那达慕大会等这些盛大节日里，少数民族欢快庆祝的视频，让学生了解了更多少数民族的风土人情和文化习俗。这样，我通过利用信息技术增大了课堂的容量，拓展了学生的课外知识。
总而言之，将信息技术与初中道德与法治进行有机整合已经成为一种必然趋势，信息技术在道德与法治中的应用也将越来越广泛，广大初中道德与法治教师应该充分利用信息技术辅助课堂教学，为学生创设有效的教学情境，调动学生的多种感官参与，增加学生的情感体验，让学生更加深刻地理解教学内容，增大课堂的容量，拓展学生的视野，全面提高学生的道德素养和法治意识。
参考文献：
[1]高会娟.多媒体技术在道德与法治教学中的运用研究[J].成才之路，2018（13）：7.
[2]谢旭.道德与法治教学中多媒体辅助教学探析[J].计算机产品与流通，2018（2）：265.
作者简介：
高先弟，湖南省常德市，湖南省常德市鼎城区镇德桥中学。
关键词：初中;道德与法治;信息技术;创设情境;调动感官;拓展视野
初中阶段的学生，心理特征处于半成熟阶段，单调枯燥地讲解无法吸引学生的注意力，无法满足学生的情感内在需求。初中道德与法治教师应该注重信息技术的使用，利用信息技术为学生创设适宜的教学情境，调动学生的多种感官参与教学，让学生更好地融入课堂教学，感同身受，满足学生的情感需求。网络上海量丰富的教学资源也能够更加简明直接地展示教学内容，提高课堂效率，还能够丰富学生的知识，拓展学生的视野。
一、 创设教学情境，引发情感共鸣
道德与法治，是一门综合性学科，主要目的为培养学生的思想道德品质，以及对学生进行法制教育。初中阶段的学生处于青春叛逆期，心理矛盾较大，追求个性，重视自我，往往轻视道德与法治这门学科，不能理解教学的意义，广大初中道德与法治教师应该利用信息技术为学生创设适宜的教学情境，让学生融入课堂教学，引发学生的情感共鸣，让学生得到更加深刻的情感体验，明白道德与法治的内涵与意义。
例如，我在教授《探问生命》这一章节时，为学生播放了非洲孩子缺食少粮，面黄肌瘦，甚至被饿死的图片;展示了南京大屠杀时血流成河，尸横遍野的残忍画面;播放了地震中的幸存者，互相鼓舞，坚韧不拔，迎来生的希望的影视片段;展示了石缝里顽强挺拔的黄山松迎风生长的图片;还有后腿残疾的狗狗，拖着残躯行走，乐观生活的视频。我利用信息技术让学生直观地感受到了人类的渺小和脆弱，感受到了生命的坚韧与顽强，明白了和平年代的幸福，感受到了平凡生命的伟大，学生融入了教学情境，产生了情感共鸣，从而懂得尊重生命，热爱生命，敬畏生命，更加深刻地理解生命的意义。
二、 调动多种感官，激发学生兴趣
道德与法治的教学内容往往字面意思浅显，却蕴含着深刻的道理，传统的道德与法治教學往往注重单一地讲解，教学方法枯燥无趣，学生自然失去兴趣，抱着应付的态度学习。信息技术的应用大大改善了初中道德与法治的教学氛围，音频、声像的出现，刺激了学生的多种感官，吸引了学生的注意力，增加了课堂教学的趣味性，提高了初中道德与法治的课堂效率。
例如，在教授八年级上册第四课《与规则同行》时，我为学生展示了《穿越百年的鞠躬》这张盛传的照片，照片中一位年仅四五岁的孩童，深深鞠躬对救治他的梅医生致谢，梅医生没有托大，鞠躬回礼，学生看到照片时，不明所以，产生了强烈的好奇心，我将照片的背景介绍给学生，并借此时机引入了尊重他人、以礼待人的教学主题。又如，在教授八年级上册《维护秩序》时，我为学生播放了一段视频，视频中安静整洁的图书馆里，大家都在认真地看书学习，两个学生在一起高谈阔论、旁若无人地聊天，所有人都用厌弃的眼光注视他们，最后管理员过来对两人进行了制止警告，图书馆又恢复了安静，大家又开始认真学习。这样，我通过利用信息技术制作教学课件，从视觉和听觉感官上直观地刺激了学生的感官体验，激发了学生的学习兴趣，课堂效果不言而喻。
三、 增大课堂容量，拓展学生视野
信息技术中蕴含着丰富的教学素材和知识材料，广大初中道德与法治教师应该有效地利用网络资源，进行加工整合，将教学内容更加简洁明了、生动形象地展示给学生，加快学习进程，在有限的时间内，提高学习效率，增大课堂容量，拓展学生的视野，全面提升初中生的道德品质与法律意识，促进学生全面发展。
例如，在教授九年级上册《踏上强国之路》时，我为学生播放了《大江大河》中雷东宝书记带着小雷家实行包干到户生产责任制，增产增粮，贷款建立村办企业，团结村民，踏实苦干，带领村民发家致富的影视片段，让学生对改革开放初期的时代背景有了更多的了解。又如，在教授《中华一家亲》这一章节时，我提前从网络上找了一些少数民族的特色吃食与服装的图片，以及泼水节、火把节、月亮节、那达慕大会等这些盛大节日里，少数民族欢快庆祝的视频，让学生了解了更多少数民族的风土人情和文化习俗。这样，我通过利用信息技术增大了课堂的容量，拓展了学生的课外知识。
总而言之，将信息技术与初中道德与法治进行有机整合已经成为一种必然趋势，信息技术在道德与法治中的应用也将越来越广泛，广大初中道德与法治教师应该充分利用信息技术辅助课堂教学，为学生创设有效的教学情境，调动学生的多种感官参与，增加学生的情感体验，让学生更加深刻地理解教学内容，增大课堂的容量，拓展学生的视野，全面提高学生的道德素养和法治意识。
参考文献：
[1]高会娟.多媒体技术在道德与法治教学中的运用研究[J].成才之路，2018（13）：7.
[2]谢旭.道德与法治教学中多媒体辅助教学探析[J].计算机产品与流通，2018（2）：265.
作者简介：
高先弟，湖南省常德市，湖南省常德市鼎城区镇德桥中学。