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[摘 要：在小学数学的学习中，很多问题都是偏于抽象的，学生很难通过直观地观察去了解题目的具体内容，将生活情境的方法集体运用到小学数学的教学中，有利于学生更直观、形象的了解问题，提高学生的学习效率，使小学数学的学习取得更好的效果。
关键词：生活情境；小学数学；应用]
随着教育改革的实行，生活情境的教学方法逐渐被引入小学数学的教学任务，教师通过对生活情境教学的应用，可以更好的进行数学课程的教授。艺术与源于生活，同样，教育也是源于生活。通过观察生活，能够了解和解决许多数学学习中出现的问题，生活情境教学方法，是理论联系实际的新型教学方法，通过这一方法的应用可以使小学生更好的学习数学。
一、生活情境在小学数学教学中的意义
（一）引起学生的学习兴趣
在小学数学的学习中，学生最先接触的是数的运算。在教学的过程中，越简单的问题越难用理论知识进行证明，就像是1 1=2这个问题，很难用理论去证明1 1为什么等于2。如果在这个过程中，运用生活情境的方法就使得问题变得相对简单化和容易理解，教师可以拿来两根筷子，让学生观察，1个然后又加1个是多少，告诉学生加是变多的过程，而减是变少的过程。生活情境的方法使解决问题的结果和过程更加直观，便于理解和接受，使学生在解决问题时不会感觉题目晦涩难懂，不好理解。生活情境的教学方法给学生创造了一个相对有趣的学习环境，调动了学生在学习过程中的积极性，引起了学生学习数学的兴趣。
（二）锻炼学生的实际应用能力
教学的目的不是学生掌握知识本身，而是在学生学习到知识之后知道如何将它运用到实际生活中，解决在生活中遇到的實际问题，所以在数学学习到一定的阶段之后，为了了解学生对学到知识的实际应用能力，试卷上面总是会出现几道应用题，教师通过对应用题的解答程度，了解学生对知识的掌握程度和应用程度。生活情境教学法在数学教学中的应用有利于培养学生的理解能力和实际应用能力，通过对知识的运用，也更能加深学生对知识的记忆，加快数学学习的学习进程，使数学学习取得更好的效果。
（三）改变学生对数学的认知
在传统的认知中，数学是公式化的一门学科，学习过程比较枯燥无趣，它不像语文一样具有丰富的情感和内涵，学习数学的方法只是依靠机械的背诵和记忆，学习过程中缺少趣味性，这也导致了许多学生在学习数学时有望而却步的感觉。生活情境的教学方法通过把实际生活中出现的场景和数学紧密联系起来，使数学这门学科看起来更加现实化、生活化，不会让人觉得遥不可及，同时也会让学生对传统的数学认知发生改观。
二、生活情境在小学数学教学中应用的策略
（一）加强学生对数学的掌握程度
数学是逻辑性较强的一门学科，许多知识之间都是联系紧凑的，如果对知识的掌握不够扎实，很可能会影响到下一部分的学习。所以在数学生活情境的学习过程中应该加强对于基础知识的掌握程度，这样才能把知识更好的运用到生活当中，生活情境的应用有利于学生不断的发现自身潜能，更好的理解数学本身，进而加强对数学的学习。
（二）适当的开展实践活动
很多时候，学生只知道数学原理和知识，但是并不知道具体来源，和怎样应用，在进行教学的过程中学生常常在课堂上的积极性不高，但是在举行的实践活动中却表现的很有兴趣，教师应该根据学习内容和学生特点，不定期的举行实践活动，让学生主动、积极的投入到现实的实践中，在实践中发现学习数学的乐趣，同时在实践中更好的掌握数学知识，理解数学思想。例如在学习圆的周长时，学生对圆的周长这一概念比较模糊，教师可以带领学生到室外进行观察圆形物体，让学生进行实际测量，加深对圆周长的理解、认识，通过实践活动更好的掌握和理解数学知识的含义，实践活动是生活情境在数学教学应用中的有效方法，是值得教师在教学的过程当中进行推广的。
（三）创造生活情境，提升学生兴趣
小学属于校园教育的初级阶段，数学学习的内容多数和生活息息相关，在学习的过程中经常能够想到和数学相关的场景，小学数学学习学生通常会用手指和脚趾并用的方法进行计算，但是常常不能取得很好的效果，这就需要教师进行观察和思考，通过什么样的方法可以让学生更好更快的学习知识，例如在一个班级有50人，老师准备把手里的糖25块糖给学生每人一块，那么会有多少人没有糖。在买东西时，给了售货员10元，买东西花掉5元，自己还剩多少钱。把学生经常放置在生活情境中，有利于锻炼孩子的思考能力和反应能力，引导学生更好的学好数学，在生活中可以多采用类似的方法对学生进行引导。
（四）在情感上给予正确的引导
小学生在学习数学的时候，常常不理解或者不懂究竟为什么学习数学，学习数学有什么方法，这就需要教师在情感上给予正确的引导，教师应该加强和学生之间的交流和沟通，向学生传达数学学习的重要性以及生活情境和数学学习联系的方法，理解生活情境在数学学习的过程中带来的影响和运用生活情境进行数学教学的意义。小学生处于教育的初级阶段，对许多问题的认识都有限或者一定的偏差，如果教师不对学生进行相应的情感引导，很容易导致学生厌学，对数学学习产生恐惧的情绪，因此，加强教师在生活情景运用到数学学习中的情感引导是十分必要的。
三、结束语
总之，生活情境的教学方法作为教学改革后数学教学中应用的一种新方法，有着不可替代的位置和积极的作用，教师和学生都应该认识到生活情境在数学学习中的重要性，积极的把生活情境的这一方法更多的应用到数学学习中，提高学习数学的效率、提升学生学习数学的积极性以及增加学生对数学的认可度。
参考文献
[1]梁郭琴.如何在小学数学教学中运用生活情境[J].西部素质教育，2018（9）：243.
[2]李闯.试论生活情境在小学数学教学中的运用[J].数学教学通讯，2018（10）：79-80.
[3]陈子奕.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].时代教育，2018（8）：163.
关键词：生活情境；小学数学；应用]
随着教育改革的实行，生活情境的教学方法逐渐被引入小学数学的教学任务，教师通过对生活情境教学的应用，可以更好的进行数学课程的教授。艺术与源于生活，同样，教育也是源于生活。通过观察生活，能够了解和解决许多数学学习中出现的问题，生活情境教学方法，是理论联系实际的新型教学方法，通过这一方法的应用可以使小学生更好的学习数学。
一、生活情境在小学数学教学中的意义
（一）引起学生的学习兴趣
在小学数学的学习中，学生最先接触的是数的运算。在教学的过程中，越简单的问题越难用理论知识进行证明，就像是1 1=2这个问题，很难用理论去证明1 1为什么等于2。如果在这个过程中，运用生活情境的方法就使得问题变得相对简单化和容易理解，教师可以拿来两根筷子，让学生观察，1个然后又加1个是多少，告诉学生加是变多的过程，而减是变少的过程。生活情境的方法使解决问题的结果和过程更加直观，便于理解和接受，使学生在解决问题时不会感觉题目晦涩难懂，不好理解。生活情境的教学方法给学生创造了一个相对有趣的学习环境，调动了学生在学习过程中的积极性，引起了学生学习数学的兴趣。
（二）锻炼学生的实际应用能力
教学的目的不是学生掌握知识本身，而是在学生学习到知识之后知道如何将它运用到实际生活中，解决在生活中遇到的實际问题，所以在数学学习到一定的阶段之后，为了了解学生对学到知识的实际应用能力，试卷上面总是会出现几道应用题，教师通过对应用题的解答程度，了解学生对知识的掌握程度和应用程度。生活情境教学法在数学教学中的应用有利于培养学生的理解能力和实际应用能力，通过对知识的运用，也更能加深学生对知识的记忆，加快数学学习的学习进程，使数学学习取得更好的效果。
（三）改变学生对数学的认知
在传统的认知中，数学是公式化的一门学科，学习过程比较枯燥无趣，它不像语文一样具有丰富的情感和内涵，学习数学的方法只是依靠机械的背诵和记忆，学习过程中缺少趣味性，这也导致了许多学生在学习数学时有望而却步的感觉。生活情境的教学方法通过把实际生活中出现的场景和数学紧密联系起来，使数学这门学科看起来更加现实化、生活化，不会让人觉得遥不可及，同时也会让学生对传统的数学认知发生改观。
二、生活情境在小学数学教学中应用的策略
（一）加强学生对数学的掌握程度
数学是逻辑性较强的一门学科，许多知识之间都是联系紧凑的，如果对知识的掌握不够扎实，很可能会影响到下一部分的学习。所以在数学生活情境的学习过程中应该加强对于基础知识的掌握程度，这样才能把知识更好的运用到生活当中，生活情境的应用有利于学生不断的发现自身潜能，更好的理解数学本身，进而加强对数学的学习。
（二）适当的开展实践活动
很多时候，学生只知道数学原理和知识，但是并不知道具体来源，和怎样应用，在进行教学的过程中学生常常在课堂上的积极性不高，但是在举行的实践活动中却表现的很有兴趣，教师应该根据学习内容和学生特点，不定期的举行实践活动，让学生主动、积极的投入到现实的实践中，在实践中发现学习数学的乐趣，同时在实践中更好的掌握数学知识，理解数学思想。例如在学习圆的周长时，学生对圆的周长这一概念比较模糊，教师可以带领学生到室外进行观察圆形物体，让学生进行实际测量，加深对圆周长的理解、认识，通过实践活动更好的掌握和理解数学知识的含义，实践活动是生活情境在数学教学应用中的有效方法，是值得教师在教学的过程当中进行推广的。
（三）创造生活情境，提升学生兴趣
小学属于校园教育的初级阶段，数学学习的内容多数和生活息息相关，在学习的过程中经常能够想到和数学相关的场景，小学数学学习学生通常会用手指和脚趾并用的方法进行计算，但是常常不能取得很好的效果，这就需要教师进行观察和思考，通过什么样的方法可以让学生更好更快的学习知识，例如在一个班级有50人，老师准备把手里的糖25块糖给学生每人一块，那么会有多少人没有糖。在买东西时，给了售货员10元，买东西花掉5元，自己还剩多少钱。把学生经常放置在生活情境中，有利于锻炼孩子的思考能力和反应能力，引导学生更好的学好数学，在生活中可以多采用类似的方法对学生进行引导。
（四）在情感上给予正确的引导
小学生在学习数学的时候，常常不理解或者不懂究竟为什么学习数学，学习数学有什么方法，这就需要教师在情感上给予正确的引导，教师应该加强和学生之间的交流和沟通，向学生传达数学学习的重要性以及生活情境和数学学习联系的方法，理解生活情境在数学学习的过程中带来的影响和运用生活情境进行数学教学的意义。小学生处于教育的初级阶段，对许多问题的认识都有限或者一定的偏差，如果教师不对学生进行相应的情感引导，很容易导致学生厌学，对数学学习产生恐惧的情绪，因此，加强教师在生活情景运用到数学学习中的情感引导是十分必要的。
三、结束语
总之，生活情境的教学方法作为教学改革后数学教学中应用的一种新方法，有着不可替代的位置和积极的作用，教师和学生都应该认识到生活情境在数学学习中的重要性，积极的把生活情境的这一方法更多的应用到数学学习中，提高学习数学的效率、提升学生学习数学的积极性以及增加学生对数学的认可度。
参考文献
[1]梁郭琴.如何在小学数学教学中运用生活情境[J].西部素质教育，2018（9）：243.
[2]李闯.试论生活情境在小学数学教学中的运用[J].数学教学通讯，2018（10）：79-80.
[3]陈子奕.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].时代教育，2018（8）：163.