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摘要：当前的社会发展是迅速的，快速发展的社会让如今人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，这种变化当然也在影响着教学方式的变革。我国在教育上的投入是巨大的，很多地方的小学、中学都已经有了现代化的教学设施，但是在信息发展环境下，低年级语文教学和信息化之间还存在一定的滞后性，如何将两者有效融合在一起，丰富语文教学的内涵，提高学生的语文成绩和课堂参与度，这是当前亟待解决的一个重要问题。
关键词：信息化;低年级;语文教学;实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-387
随着时代的发展和信息化水平的不断提升，越来越多的高科技设备引进了教学中，这也使得课本的知识内容变得更加多元、更加立体。这些高科技的设备如何为当前的语文教学服务呢，又有哪些融合途径呢，本文将在接下来的叙述中进行详细展开。
一、信息技术与低年级语文教学深度融合的意义
如果不弄懂科学技术和语文教学之间结合的意义，很容易会对科学技术产生敌意，提高教学效率就成了泡影，后续工作也就无法有效展开。信息技术与低年级语文深度融合的目的就是为了创设一个信息化的教学环境，虽然传统的教学方式在一定程度上能够让学生们学习起来更为专注，但是时间一长就容易产生枯燥感，引进信息技术能够让学生们学习起来更加有兴趣，能够调动的学生们的积极性，将精力用到学习中去，能够有效的提高他们的学习效率。除了上述的优点外，通过信息技术还能够分析学生的学习曲线，探究到学生的学习规律，培养学生的时间观念等，这些都是信息技术在与语文教學深度融合的重要意义[1]。
二、信息技术与低年级语文教学深度融合的实现途径
在当前的教学环境中，信息技术不是很多人固有印象中的投影仪，现在在教学过程中采用最多的是交互式电子白板、移动式教学终端以及网络空间等软件和硬件设备，在融合的过程中主要有以下三类融合途径。
（一）应用信息技术，丰富学习环境
环境对于学生的学习来说影响很大，通过信息技术创造一个学习环境，对于学生学习来说是一个质的飞跃。低年级阶段的学生们知识储备不是很丰富，单纯的通过课本讲解，会让多数同学陷入到“沉睡”之中。应用信息技术可以让多数同学“苏醒”过来，毕竟信息技术要比课本上的枯燥内容更有魅力。例如《刻舟求剑》这篇文章，对很多同学来说搞不懂为什么刻舟求剑不对，这时候给学生放《刻舟求剑》的视频，让同学们以直观的方式化抽象为具体，走进课本所描述的内容之中，让学生们学习更加身临其境。
（二）应用信息技术，优化学习方式
当前学习方式并不是单一的，特别是在信息技术的大发展环境下，学生学习的方式变得更加多元，也就是说学生在学习的时候需要积极主动的参与到学习过程中，将课本上的抽象知识演化为更加具体的知识。低年级的学生的自理能力不强，开展语文教学时，在校园内需要老师进行引导，在校园外需要家长配合，通过零碎化的学习帮助同学们更好的学习语文知识，为了保证学习效果，老师可以组建QQ群或者是微信群来请家长监督孩子的学习[2]。
（三）拓展延伸，促进学生个性化发展
语文素养是在教学实践中形成的，在教学时老师要留个学生一定的教学空间，每个学生都是不同的，每个学生都是独一无二的，有的学生在学习成绩上不好，但是必有一科能够在它的成绩单中非常显眼，台湾作曲者方文山在上中学时，成绩非常不好，但是作文却写的很棒，当前社会是一个多元化的社会，每个人都能实现全面而自由的发展。所以如果语文老师是班主任的话一定要去多观察学生，观察每个学生的特色，由此帮助学生在提高学习成绩的同时，能够自由而全面的发展。
除此之外，老师应该在教学过程中以学生为主体，给学生留有一个思考的空间，这种思考的空间不是让学生上自习，而是老师教给学生们如何去学习，比如语文知识就是这样，考试有考试的应对方法，所学的知识之间和考试的内容存在哪些关联，把这种逻辑教给学生们，让学生们养成勤动脑思考的习惯。
结语
综上所述，信息技术在语文教学的融合对于提高老师的语文教学来说有很大的帮助，老师通过信息技术能够丰富语文教学的学习环境，能够优化学生的学习方式，最终能够促进学生的个性发展。在当前的社会中，应该要把握信息技术的有利方面，努力扩展其信息技术应用，未来的教学的方式一定是多元的，信息技术能够将课本上的知识变得更加立体，学生学习起来也会更有趣味性[3]。
参考文献
[1]王烟蒙.陶行知创造教育思想在小学低年级语文教学实践中的几点运用——以部编版教材为例[J].中国校外教育，2020（08）：22+29.
[2]王丽莹.基于语文学科核心素养目标导向下的低年级语文课堂教学——浅谈“和大人一起读”教学实践[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：140-141.
[3]杨芳芳.在低年级语文作文教学实践中的几点做法[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2014年2月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2014：30.
关键词：信息化;低年级;语文教学;实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-387
随着时代的发展和信息化水平的不断提升，越来越多的高科技设备引进了教学中，这也使得课本的知识内容变得更加多元、更加立体。这些高科技的设备如何为当前的语文教学服务呢，又有哪些融合途径呢，本文将在接下来的叙述中进行详细展开。
一、信息技术与低年级语文教学深度融合的意义
如果不弄懂科学技术和语文教学之间结合的意义，很容易会对科学技术产生敌意，提高教学效率就成了泡影，后续工作也就无法有效展开。信息技术与低年级语文深度融合的目的就是为了创设一个信息化的教学环境，虽然传统的教学方式在一定程度上能够让学生们学习起来更为专注，但是时间一长就容易产生枯燥感，引进信息技术能够让学生们学习起来更加有兴趣，能够调动的学生们的积极性，将精力用到学习中去，能够有效的提高他们的学习效率。除了上述的优点外，通过信息技术还能够分析学生的学习曲线，探究到学生的学习规律，培养学生的时间观念等，这些都是信息技术在与语文教學深度融合的重要意义[1]。
二、信息技术与低年级语文教学深度融合的实现途径
在当前的教学环境中，信息技术不是很多人固有印象中的投影仪，现在在教学过程中采用最多的是交互式电子白板、移动式教学终端以及网络空间等软件和硬件设备，在融合的过程中主要有以下三类融合途径。
（一）应用信息技术，丰富学习环境
环境对于学生的学习来说影响很大，通过信息技术创造一个学习环境，对于学生学习来说是一个质的飞跃。低年级阶段的学生们知识储备不是很丰富，单纯的通过课本讲解，会让多数同学陷入到“沉睡”之中。应用信息技术可以让多数同学“苏醒”过来，毕竟信息技术要比课本上的枯燥内容更有魅力。例如《刻舟求剑》这篇文章，对很多同学来说搞不懂为什么刻舟求剑不对，这时候给学生放《刻舟求剑》的视频，让同学们以直观的方式化抽象为具体，走进课本所描述的内容之中，让学生们学习更加身临其境。
（二）应用信息技术，优化学习方式
当前学习方式并不是单一的，特别是在信息技术的大发展环境下，学生学习的方式变得更加多元，也就是说学生在学习的时候需要积极主动的参与到学习过程中，将课本上的抽象知识演化为更加具体的知识。低年级的学生的自理能力不强，开展语文教学时，在校园内需要老师进行引导，在校园外需要家长配合，通过零碎化的学习帮助同学们更好的学习语文知识，为了保证学习效果，老师可以组建QQ群或者是微信群来请家长监督孩子的学习[2]。
（三）拓展延伸，促进学生个性化发展
语文素养是在教学实践中形成的，在教学时老师要留个学生一定的教学空间，每个学生都是不同的，每个学生都是独一无二的，有的学生在学习成绩上不好，但是必有一科能够在它的成绩单中非常显眼，台湾作曲者方文山在上中学时，成绩非常不好，但是作文却写的很棒，当前社会是一个多元化的社会，每个人都能实现全面而自由的发展。所以如果语文老师是班主任的话一定要去多观察学生，观察每个学生的特色，由此帮助学生在提高学习成绩的同时，能够自由而全面的发展。
除此之外，老师应该在教学过程中以学生为主体，给学生留有一个思考的空间，这种思考的空间不是让学生上自习，而是老师教给学生们如何去学习，比如语文知识就是这样，考试有考试的应对方法，所学的知识之间和考试的内容存在哪些关联，把这种逻辑教给学生们，让学生们养成勤动脑思考的习惯。
结语
综上所述，信息技术在语文教学的融合对于提高老师的语文教学来说有很大的帮助，老师通过信息技术能够丰富语文教学的学习环境，能够优化学生的学习方式，最终能够促进学生的个性发展。在当前的社会中，应该要把握信息技术的有利方面，努力扩展其信息技术应用，未来的教学的方式一定是多元的，信息技术能够将课本上的知识变得更加立体，学生学习起来也会更有趣味性[3]。
参考文献
[1]王烟蒙.陶行知创造教育思想在小学低年级语文教学实践中的几点运用——以部编版教材为例[J].中国校外教育，2020（08）：22+29.
[2]王丽莹.基于语文学科核心素养目标导向下的低年级语文课堂教学——浅谈“和大人一起读”教学实践[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：140-141.
[3]杨芳芳.在低年级语文作文教学实践中的几点做法[C]. 《现代教育教学探索》组委会.2014年2月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2014：30.