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解放小学是一所辽宁省命名的模范学校，先后接待过原国家教委主任何东昌、中央教科所主任张田若、现国家级督学孟繁杰厅长及省市领导等到校视察，对学校办学特色、办学质量给予充分肯定，同时也在社会产生良好的影响。
几十年历史文化的积淀，先进办学理念的引领，使解放小学找到了一条适合自身特点的发展之路——以人为本，成就素质，打造解放特色。
一．管理特色——以人为本，常规先行
以人为本的管理是最难的管理，管理的主体、客体都是人，人所从事的一切都是为了人的自身，无论是对老师的管理还是对学生的管理，我们都注重从常规做起，从小事做起。解放小学的人本管理主要体现在“尊重人和服务人”。
尊重人：校领导的理念“创设最优环境，促进最优发展；与时代同行，与师生共进”。这种理念已经形成全体班子成员的共识。这里蕴含着领导的服务意识和领导对教师、对学生的尊重。
校领导集体把每一个师生都看作一个尊贵的客体。在硬件上，学校投入大量资金美化校园，进行校园艺术化建设，让师生在优美、舒适的环境中学习、生活。同时创佳最优的人文环境，让校园成为教师展示才能的舞台；让课堂成为教师学术交流的讲坛，让教研组成为教师发表意见的中心，每位领导在工作中尊重教师、理解教师，为教师创设愉悦的工作，建立良好的干群关系，进而氛围，调动了广大教师的工作热情。
服务人：学校的办学原则是“激励发展，服务育人”。解放小学的领导首先是一个服务员，一个服务态度与服务质量最佳的服务员，每位领导本着服务于事业，服务于教师、服务于学生、服务于家长。坚持“服务对象至上”的原则，要求领导在工作中时时处处为他人着想，为他人谋利益。要有虚怀若谷，海纳百川的胸怀，显示出解放小学领导者的大家风范。
二．教学特色——以师为本，成就素质
教师是学校发展的第一要务，多年来，我们始终的把校本培训作为我们的教学工作的主线，尤其是课改以来，我们更关注教师的成长，用创造性的工作实践“教育是教师与学生共同的生命历程，共创的人生体验”、的思想。让教师练就高超的师能，通过高水平的教学，完成教育教学行为，达到教育目标，展示自我价值。
首先，科学导向，专业引领，提高教师专业水平。课改中的教育理念和我们每天都会遇到新的问题与新的挑战，结合学校的实际，通过发掘校本资源，利用名优教师引领进行培训；以各种刊物为载体，开展学术引领；集中学习，理论引领以及专家引领等方式进行校本培训。
其次，通过自我反思，提高教师专业水平。为了提高教师的教育、教学和教科研能力，一方面，要求教师在教学中要有善于发现问题，从而提出问题，并使问题转化为课题，进行教研；另一方面，以省级实验课题《新世纪科研型教师培养》为依托，将科研课题的内容同校本教研融为一体，提升问题的高度，并将研得的体会变成自觉的行为，从而不断的提高自己。现在反思已经成为教师日常教学的重要组成部分，反思内容、形式也越来越广泛，如除常规的课前、课中、课后反思外，还有录象微格反思、家长反馈反思、以生为镜反思、讲述自己的故事、期终质量等，现在学校基本上形成了教育教学反思系列。
第三，合作交流，做强、做大提高教师专业水平的主阵地。教师完成教学任务的主阵地在课堂，为此，我们每学期要开展三个活动，通过三个活动，对教师进行培训。第一个活动：组内教研。由年级学科组针对一个主题，由年级、学科组内进行研究，然后指定教师上课，学科组教师听课，课后大家进行评课。第二个活动：教学开放周。全体领导和同年组的教师必听，其它年级、学科的教师可有选择的听。上课教师自己说上课的思路，然后年级、学科组内的教师和领导进行评课。解放杯教学大赛学校每学期组织一次，这项活动已经成为我校的一个传统赛事，每名教师都要在精心准备的前提下，为全体教师上一节最高水平的汇报课。展示自己的学习成果和现达到的高度。第三个活动：教学开放日。在这里把我们成功的经验经过提炼并资源共享。活动的形式主要有两个，一个是由学校领导参与研究，将大家认可的经验和自己的体会经过“深加工”展示出来，供大家学习；另一个是教师总结的经验论文，进行交流，掀起了我校教研的第三次高潮。
三． 育人特色——以生为本，张扬个性
学生质量是学校价值的体现，我们把中学喜欢的学生作为我们的质量标准，这里的质量应该是全方位的质量。在教育过程中，每一个学生看成一个高贵而有价值的个体，孩子们之间有差异是正常、客观的，必须让他们的个性得到充分的发展和张扬。
1．德育为灵魂。在德育工作上，学校提出：“为学生的终身发展着想”，要求每位教师都是德育工作者，德育工作要“从远处着想，从大处着眼，从细处着手”。一所有三千多学生的学校，学生的很多行为习惯已经成为一道靓丽的风景。如在校园内，学生听到铃声站排进教室；放学有秩序的退校；在走廊内跑、跳，大声喧哗；买小零食的在绝大多数班级中杜绝了。在校第四届体育节上，三千多学生在操场上井然有序、活而不乱，站在校外观看的家长由衷的感到高兴。
2．质量为生命，在教学质量上，我们注重学生的综合能力的提高，从每一节课入手，让学生在日积月累中完成质的飞跃。为了增强教师的质量意识，在三年前，我们通过抽测、作业检查、实验操作、全班合唱、上机操作等方式对美术、音乐、社会、英语、自然、微机等学科进行了科学、规范、有序的质量检测。以促进科任教学的教学水平的进一步提高。每学期接受检测的学生近五千人次，学生的覆盖面达到100%。这为教师增强课堂教学的质量意识，加强对科任教师的课堂教学管理力度和管理方式做出了有益的尝试。在区运动会中我校学生获八连冠；在省音乐学科的三队比赛中，我校学生参赛的三队均获一等奖。学生关昊天的京胡独奏获省首届中小学艺术展演一等奖之后，被推荐到中央电视台少儿节目中表演。近日，我校合唱队在辽宁省中小学合唱比赛中获一等奖，是我市推荐的十所中小学唯一的一所一等奖，受到省教育厅表彰。
解放小学以人为本，成就素质的办学特色，在充分发挥自身的教育潜力基础上，促进了学校、教师、学生的全面发展。我们将为打造解放特色而不懈努力。
几十年历史文化的积淀，先进办学理念的引领，使解放小学找到了一条适合自身特点的发展之路——以人为本，成就素质，打造解放特色。
一．管理特色——以人为本，常规先行
以人为本的管理是最难的管理，管理的主体、客体都是人，人所从事的一切都是为了人的自身，无论是对老师的管理还是对学生的管理，我们都注重从常规做起，从小事做起。解放小学的人本管理主要体现在“尊重人和服务人”。
尊重人：校领导的理念“创设最优环境，促进最优发展；与时代同行，与师生共进”。这种理念已经形成全体班子成员的共识。这里蕴含着领导的服务意识和领导对教师、对学生的尊重。
校领导集体把每一个师生都看作一个尊贵的客体。在硬件上，学校投入大量资金美化校园，进行校园艺术化建设，让师生在优美、舒适的环境中学习、生活。同时创佳最优的人文环境，让校园成为教师展示才能的舞台；让课堂成为教师学术交流的讲坛，让教研组成为教师发表意见的中心，每位领导在工作中尊重教师、理解教师，为教师创设愉悦的工作，建立良好的干群关系，进而氛围，调动了广大教师的工作热情。
服务人：学校的办学原则是“激励发展，服务育人”。解放小学的领导首先是一个服务员，一个服务态度与服务质量最佳的服务员，每位领导本着服务于事业，服务于教师、服务于学生、服务于家长。坚持“服务对象至上”的原则，要求领导在工作中时时处处为他人着想，为他人谋利益。要有虚怀若谷，海纳百川的胸怀，显示出解放小学领导者的大家风范。
二．教学特色——以师为本，成就素质
教师是学校发展的第一要务，多年来，我们始终的把校本培训作为我们的教学工作的主线，尤其是课改以来，我们更关注教师的成长，用创造性的工作实践“教育是教师与学生共同的生命历程，共创的人生体验”、的思想。让教师练就高超的师能，通过高水平的教学，完成教育教学行为，达到教育目标，展示自我价值。
首先，科学导向，专业引领，提高教师专业水平。课改中的教育理念和我们每天都会遇到新的问题与新的挑战，结合学校的实际，通过发掘校本资源，利用名优教师引领进行培训；以各种刊物为载体，开展学术引领；集中学习，理论引领以及专家引领等方式进行校本培训。
其次，通过自我反思，提高教师专业水平。为了提高教师的教育、教学和教科研能力，一方面，要求教师在教学中要有善于发现问题，从而提出问题，并使问题转化为课题，进行教研；另一方面，以省级实验课题《新世纪科研型教师培养》为依托，将科研课题的内容同校本教研融为一体，提升问题的高度，并将研得的体会变成自觉的行为，从而不断的提高自己。现在反思已经成为教师日常教学的重要组成部分，反思内容、形式也越来越广泛，如除常规的课前、课中、课后反思外，还有录象微格反思、家长反馈反思、以生为镜反思、讲述自己的故事、期终质量等，现在学校基本上形成了教育教学反思系列。
第三，合作交流，做强、做大提高教师专业水平的主阵地。教师完成教学任务的主阵地在课堂，为此，我们每学期要开展三个活动，通过三个活动，对教师进行培训。第一个活动：组内教研。由年级学科组针对一个主题，由年级、学科组内进行研究，然后指定教师上课，学科组教师听课，课后大家进行评课。第二个活动：教学开放周。全体领导和同年组的教师必听，其它年级、学科的教师可有选择的听。上课教师自己说上课的思路，然后年级、学科组内的教师和领导进行评课。解放杯教学大赛学校每学期组织一次，这项活动已经成为我校的一个传统赛事，每名教师都要在精心准备的前提下，为全体教师上一节最高水平的汇报课。展示自己的学习成果和现达到的高度。第三个活动：教学开放日。在这里把我们成功的经验经过提炼并资源共享。活动的形式主要有两个，一个是由学校领导参与研究，将大家认可的经验和自己的体会经过“深加工”展示出来，供大家学习；另一个是教师总结的经验论文，进行交流，掀起了我校教研的第三次高潮。
三． 育人特色——以生为本，张扬个性
学生质量是学校价值的体现，我们把中学喜欢的学生作为我们的质量标准，这里的质量应该是全方位的质量。在教育过程中，每一个学生看成一个高贵而有价值的个体，孩子们之间有差异是正常、客观的，必须让他们的个性得到充分的发展和张扬。
1．德育为灵魂。在德育工作上，学校提出：“为学生的终身发展着想”，要求每位教师都是德育工作者，德育工作要“从远处着想，从大处着眼，从细处着手”。一所有三千多学生的学校，学生的很多行为习惯已经成为一道靓丽的风景。如在校园内，学生听到铃声站排进教室；放学有秩序的退校；在走廊内跑、跳，大声喧哗；买小零食的在绝大多数班级中杜绝了。在校第四届体育节上，三千多学生在操场上井然有序、活而不乱，站在校外观看的家长由衷的感到高兴。
2．质量为生命，在教学质量上，我们注重学生的综合能力的提高，从每一节课入手，让学生在日积月累中完成质的飞跃。为了增强教师的质量意识，在三年前，我们通过抽测、作业检查、实验操作、全班合唱、上机操作等方式对美术、音乐、社会、英语、自然、微机等学科进行了科学、规范、有序的质量检测。以促进科任教学的教学水平的进一步提高。每学期接受检测的学生近五千人次，学生的覆盖面达到100%。这为教师增强课堂教学的质量意识，加强对科任教师的课堂教学管理力度和管理方式做出了有益的尝试。在区运动会中我校学生获八连冠；在省音乐学科的三队比赛中，我校学生参赛的三队均获一等奖。学生关昊天的京胡独奏获省首届中小学艺术展演一等奖之后，被推荐到中央电视台少儿节目中表演。近日，我校合唱队在辽宁省中小学合唱比赛中获一等奖，是我市推荐的十所中小学唯一的一所一等奖，受到省教育厅表彰。
解放小学以人为本，成就素质的办学特色，在充分发挥自身的教育潜力基础上，促进了学校、教师、学生的全面发展。我们将为打造解放特色而不懈努力。