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数学活动经验的获得需要经历操作、探究、猜测、验证等数学活动,如何在图形教学中让学生获得数学活动经验?文章以《认识长方形和正方形》为例,从多种活动初识特征到实际生活中深化认识,最后将“形”“体”沟通,努力实现数学教学走向立体与丰盈。
巧设数学活动,让图形教学走向立体与丰盈——《认识长方形和正方形》教学例谈
【摘 要】
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数学活动经验的获得需要经历操作、探究、猜测、验证等数学活动,如何在图形教学中让学生获得数学活动经验?文章以《认识长方形和正方形》为例,从多种活动初识特征到实际生活
【机 构】
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江苏省如皋市如城实验小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年25期
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