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作为大中专院校辅导员，职责主要是对学生进行思想政治的引导，学习生活的指导，心理健康的辅导和日常事务的管理。辅导员是校园中最贴近学生、最了解学生和最受学生信任的人。
在大多数大中专院校的学生工作中，辅导员通常受到“大包大揽式”的学生管理思想的影响，扮演“勤杂工”和“保姆”的角色。平时的工作内容往往十分琐碎，比如抓迟到早退，宿舍卫生、各种违纪、违规用电等，使得辅导员和学生的关系成了管理和被管理的关系出现了很多问题和冲突，造成学生的不满，也给辅导员的管理工作带来很多问题和麻烦，往往使教师感到工作十分费力，自己付出了很多精力，但是效果并不令人满意，总是无法避免学生违纪问题，不能从根本上解决学生的思想和管理问题。
出现这样的状况，主要是由于我们对大中专院校学生心理欠缺发掘，没有认认真真地研究新时代大学生的心理特点及其在不同时期的需要。作为学校只看重学生管理的成效，避免出现各种问题，而忽略了对学生的了解，无法从根本上解决学生管理工作的问题，从而造成辅导员和学生之间的不满情绪。自2010年以来，大中专院校的学生状况发生了明显的变化，主要体现在以下几个方面：
首先，学生自制能力明显下降，以我近年来的工作经验为例，学生违规违纪现象明显增多，主要是迟到、旷课，这些违纪现象多发生在男生中，辅导员多次强调，却屡教不改。在同学生的谈话教育中发现，这些学生能主动承认自己的错误，自己也很苦恼并且迫切希望能改正自己的毛病，但是仍无法克制自己的懒惰情绪。这直接导致学生学习动力不足、学习成绩下降、教师教学阻力变大等问题，并形成恶性循环。
同时，学生在生活中，使用违规电器、宿舍卫生较差的现象更加严重，不仅女生使用吹风机、夹板等用电器，男生也使用；学生往往把自己打扮的时尚靓丽，却很难把自己的宿舍卫生搞好；课余时间浪费在玩游戏、闲聊、瞎逛的事情上，却很少挖掘自己的兴趣爱好，实现自己的追求和理想。出现这样的问题，主要是由于现在的学生成长在一个生活物资丰富的时代，不理解艰苦朴素、勤俭节约的美德，家庭给予了过多的关照，使学生缺少了自己独立和奋斗的动力，缺乏对自身以及社会的责任心。但这些问题反映的并不全是负面因素，从此我们还要看出学生对美的追求，虽然他们要求的自由是片面的，但也体现了他们对积极人生的向往，只是缺乏正确向上的引导。
从以上问题的分析可以看出，大学生已有强化自我管理的意识和需求，在大学校园中也具备了自我管理的条件和能力。因此，辅导员对学生应该以引导为主，而不是强制要求，硬性管理，要着重培养学生的责任意识和良好的生活学习习惯。我们需要解决大学生思想教育的根本问题，进行具有自主性、创造性的管理工作。建立起“以学生为主体”的“自我管理、自我服务、自我教育”的学生管理模式。作为辅导员要树立正确的思想政治教育和学生管理观念，不能只把学生当成被管理的对象，更要把他们当作服务的对象，真心对待学生，充分发挥学生的主体作用，陪伴他们度过美好的大学生活，同时使工作取得事半功倍的效果，为学生将来走上工作岗位，走向社会，起到积极长久的作用。
如何建立大学生自我管理、自我服务、自我教育模式？学生管理应以自我教育为根本动力和基本立足点，积极推动和完善自我服务，并以自我教育作为精神支柱和思想保障，只有这样才能保证“三自”管理模式的顺利开展，保证学生思想教育工作方向的正确性。积极有效地加强自我管理可以加强学生责任心，增强学生自我服务、自我教育意识，提高学生自我管理能力，从而实现学生可持续自我教育、自我服务的良性循环发展。积极、可行的自我服务不仅进一步巩固了自我教育的理念，自我管理也在互补互动中得到逐步完善。建立学生自我教育、自我管理、自我服务的学生管理模式，必须坚持三者辩证统一，才能充分发挥总体的优势。
大学是学生进入社会的预备期，在这个时期学生自我意识渐渐成熟，对独立、自由有强烈的需求，观察力、理解力、意志力、理智感以及智商都迅速发展。青年学生反感家长和学校的管理，抵制传统思想的束缚，希望能不受干预和压制，自主选择成长的路径、和方向。因此，学生成长的过程，是学生以自己独特的风格，通过内在控制，去主动适应和吸收社会规则的过程，学生的自主意识日趋强烈。这些为培养学生的自我教育意识和自我管理能力提供了充分的前提条件。
但是，我们必须认识到，在学生越来越注重对自由个性、自我价值追求的同时，成长经历、生理心理发展不成熟、社会不良人生观、价值观的影响等不容忽视，绝大部分的学生的自主意识是片面的，常常只在乎自己的权利，而忽视了义务和责任。急功近利、盲目攀比、追求时髦、虚荣浮躁、社会适应能力差等问题普遍存在。由此可见，“三自”管理并不意味着放任学生的自我意识和偏激行为。培养学生的自我教育、自我管理、自我服务应该有目的、有意识、有步骤的引导。
综上讨论，更新教育观念，引导学生自我教育、自我管理、自我服务的教育意识有利于学生自我意识的发展，对于大学生人生观、价值观的塑造、学生个人能力的培养，良好习惯的养成都起着积极地作用，同时为学风建设也具有重要意义，是辅导员推行工作的好方法。
（作者单位：河南省信息管理学校）
在大多数大中专院校的学生工作中，辅导员通常受到“大包大揽式”的学生管理思想的影响，扮演“勤杂工”和“保姆”的角色。平时的工作内容往往十分琐碎，比如抓迟到早退，宿舍卫生、各种违纪、违规用电等，使得辅导员和学生的关系成了管理和被管理的关系出现了很多问题和冲突，造成学生的不满，也给辅导员的管理工作带来很多问题和麻烦，往往使教师感到工作十分费力，自己付出了很多精力，但是效果并不令人满意，总是无法避免学生违纪问题，不能从根本上解决学生的思想和管理问题。
出现这样的状况，主要是由于我们对大中专院校学生心理欠缺发掘，没有认认真真地研究新时代大学生的心理特点及其在不同时期的需要。作为学校只看重学生管理的成效，避免出现各种问题，而忽略了对学生的了解，无法从根本上解决学生管理工作的问题，从而造成辅导员和学生之间的不满情绪。自2010年以来，大中专院校的学生状况发生了明显的变化，主要体现在以下几个方面：
首先，学生自制能力明显下降，以我近年来的工作经验为例，学生违规违纪现象明显增多，主要是迟到、旷课，这些违纪现象多发生在男生中，辅导员多次强调，却屡教不改。在同学生的谈话教育中发现，这些学生能主动承认自己的错误，自己也很苦恼并且迫切希望能改正自己的毛病，但是仍无法克制自己的懒惰情绪。这直接导致学生学习动力不足、学习成绩下降、教师教学阻力变大等问题，并形成恶性循环。
同时，学生在生活中，使用违规电器、宿舍卫生较差的现象更加严重，不仅女生使用吹风机、夹板等用电器，男生也使用；学生往往把自己打扮的时尚靓丽，却很难把自己的宿舍卫生搞好；课余时间浪费在玩游戏、闲聊、瞎逛的事情上，却很少挖掘自己的兴趣爱好，实现自己的追求和理想。出现这样的问题，主要是由于现在的学生成长在一个生活物资丰富的时代，不理解艰苦朴素、勤俭节约的美德，家庭给予了过多的关照，使学生缺少了自己独立和奋斗的动力，缺乏对自身以及社会的责任心。但这些问题反映的并不全是负面因素，从此我们还要看出学生对美的追求，虽然他们要求的自由是片面的，但也体现了他们对积极人生的向往，只是缺乏正确向上的引导。
从以上问题的分析可以看出，大学生已有强化自我管理的意识和需求，在大学校园中也具备了自我管理的条件和能力。因此，辅导员对学生应该以引导为主，而不是强制要求，硬性管理，要着重培养学生的责任意识和良好的生活学习习惯。我们需要解决大学生思想教育的根本问题，进行具有自主性、创造性的管理工作。建立起“以学生为主体”的“自我管理、自我服务、自我教育”的学生管理模式。作为辅导员要树立正确的思想政治教育和学生管理观念，不能只把学生当成被管理的对象，更要把他们当作服务的对象，真心对待学生，充分发挥学生的主体作用，陪伴他们度过美好的大学生活，同时使工作取得事半功倍的效果，为学生将来走上工作岗位，走向社会，起到积极长久的作用。
如何建立大学生自我管理、自我服务、自我教育模式？学生管理应以自我教育为根本动力和基本立足点，积极推动和完善自我服务，并以自我教育作为精神支柱和思想保障，只有这样才能保证“三自”管理模式的顺利开展，保证学生思想教育工作方向的正确性。积极有效地加强自我管理可以加强学生责任心，增强学生自我服务、自我教育意识，提高学生自我管理能力，从而实现学生可持续自我教育、自我服务的良性循环发展。积极、可行的自我服务不仅进一步巩固了自我教育的理念，自我管理也在互补互动中得到逐步完善。建立学生自我教育、自我管理、自我服务的学生管理模式，必须坚持三者辩证统一，才能充分发挥总体的优势。
大学是学生进入社会的预备期，在这个时期学生自我意识渐渐成熟，对独立、自由有强烈的需求，观察力、理解力、意志力、理智感以及智商都迅速发展。青年学生反感家长和学校的管理，抵制传统思想的束缚，希望能不受干预和压制，自主选择成长的路径、和方向。因此，学生成长的过程，是学生以自己独特的风格，通过内在控制，去主动适应和吸收社会规则的过程，学生的自主意识日趋强烈。这些为培养学生的自我教育意识和自我管理能力提供了充分的前提条件。
但是，我们必须认识到，在学生越来越注重对自由个性、自我价值追求的同时，成长经历、生理心理发展不成熟、社会不良人生观、价值观的影响等不容忽视，绝大部分的学生的自主意识是片面的，常常只在乎自己的权利，而忽视了义务和责任。急功近利、盲目攀比、追求时髦、虚荣浮躁、社会适应能力差等问题普遍存在。由此可见，“三自”管理并不意味着放任学生的自我意识和偏激行为。培养学生的自我教育、自我管理、自我服务应该有目的、有意识、有步骤的引导。
综上讨论，更新教育观念，引导学生自我教育、自我管理、自我服务的教育意识有利于学生自我意识的发展，对于大学生人生观、价值观的塑造、学生个人能力的培养，良好习惯的养成都起着积极地作用，同时为学风建设也具有重要意义，是辅导员推行工作的好方法。
（作者单位：河南省信息管理学校）