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摘 要：学校“互换性与技术测量”课程从教学平台选择、线上资源准备、多元化过程评价等方面进行了全面网上教学实践，探索出一套切实可行的线上教学方法，实现了线上教学的学习目标。
关键词：互换性与技术测量课程;线上教学;教学实践
学校积极组织线上教学，开展形式多样的线上教学实践，互换性与技术测量课程组通过团队协作、集思广益，合力研讨线上教学模式，精心设计教学内容，科学应用过程评价，形成了统一规范的的授课方式，打造了线上课堂。
一、互换性与技术测量课程定位
本课程是机械工程一级学科各专业的一门主干技术基础课，它将机械设计和制造工艺系列课程紧密地联系起来，成为架设在技术基础课、专业课和实践教学课之间的桥梁。其主要研究对象是几何参数的精度设计，依据相关国家标准，合理解决产品使用要求与制造工艺之间的矛盾，运用质量控制方法和测量技术手段，保证国家标准的贯彻执行，以确保产品质量。
二、互换性与技术测量课程目标
（一）了解國外同行业相关标准及国际标准。掌握机械精度设计的基本概念、基本原则和方法，综合考虑环境保护以及可持续性发展，培养机械零件设计有关公差与配合的选择应用能力，培养一丝不苟、精益求精的职业素养。
（二）掌握产品几何技术规范（GPS），培养典型零部件几何量精度设计的能力。
（三）了解常用测量器具的工作原理及正确使用方法，掌握技术测量的一般方法，具有对机械零件一般几何量技术测量的能力和分析能力，培养学生团队合作精神。
三、线上教学实践
（一）优选教学平台多渠道并进
线上教学首要的任务是教学平台的选择，正式开课之前，课程组先后测试了实时交互工具。课前，教师提前发布每次课主要学习内容、学习目标与要求、学习方法与时间安排，课中，通过进行签到、授课、测试，根据学生掌握情况，借助直播解决学生共性问题，实时音视频互动;课后，通过线上讨论、答疑解决学生个性问题。
（二）教学以人为本优化内容提高教学质量
对于全方位的线上教学，教学内容设计、教学方法选择至关重要。面对的考验也是挑战，针对互换性与测量技术课程涉及的知识面广具有名词术语多、标准项目多、抽象概念多、符号代码多的特点，课程组教师制作线上教学课件，精心收集素材、备课录播。教学中以人为本，既要寓教于乐，更要寓学于乐，让老师和学生在教学过程需要在一种和谐共融、轻松愉快的氛围中进行，教师的讲课就会激情飞扬，而学生则会积极主动地参与到教学活动中来，力求教学效率和教学效果达到预定目标。对于课程难点内容几何公差章节中几何公差的标注这部分内容，极其抽象、难以理解，且枯燥乏味，课堂教学时学生毫无兴趣，课程组教师根据多年教学经验，在线上教学实践中进行了一些大胆的尝试和创新，增加例题和习题的数量，在课堂上反复练习讲解，让学生把完成的内容展示给大家，及时点评，也请完成情况好的同学给大家讲解，提高学生的获得感和自信心，同时增加作业量，增加答疑时间，调动学生的学习兴趣，提高教学质量。
（三）尝试多元化考核
教学过程中，师生处在不同地域，学生上课情况不好掌控，教学效果难以保证。因此，增加课堂作业和课后作业量，由学生签到、完成授课、回答问题、主题讨论等，完成期末考试，考核内容覆盖面广、突出重点，重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题的能力。通过多元的评价法方法综合考核和评价学生的能力和成绩。
四、线上教学的不足和改进
通过上半年的线上教学实践，课程组发现线上教学虽然具有可重复性、不受时空限制、丰富的交互性和便捷性等优势，但同样也存在诸多不足，值得改进。例如上半年学校只开设重修班，没有涉及到实践环节，本课程中公差配合与测量技术相辅相成，理论与实践相结合。由于线上授课，学生无法正常操作，后续要录制教师操作视频，尽可能让学生了解专用量具如光滑极限量规的设计和使用，增加现代工量具的介绍，开阔视野，培养动手能力。
总之，本文探索了线上互换性与技术测量课程的教学改革，通过课程教学内容改革、课程教学方法创新、课程考核方法改革多方面共同切入，对下一步面授教学使用信息化教学工具进行教学改革、混合式教学探索、慕课、翻转课堂等新型教学模式提供了经验，提升《互换性与测量技术》的教学质量，需不断思考、总结和探索，对教学方法和教学手段改革迫在眉睫。
参考文献：
[1]杨莹，夏秋英，车晓毅，李志刚.应用型本科院校互换性与测量技术课程教材改革研究[J].大学教育2017（7）48-49
[2]李桂明.关于互换性与测量技术基础课程教学的几点思考[J].林区教学 2016（4）3-5
[3]昌荣，宫建红，戚洪涛，刘会刚.《互换性与测量技术》教学质量提升方法的探索[J].教法研究62-64
[4]蒋敏球.高职《互换性与技术测量》课程难点教学技巧与浅析[J].高教论坛2020（31）：270-271
作者简介：
周玉凤，女，汉族，上海工程技术大学，副教授，硕士，主要从事机械工程及自动化研究。
茅 健，上海工程技术大学，教授，博士，主要从事精密检测与控制研究。
关键词：互换性与技术测量课程;线上教学;教学实践
学校积极组织线上教学，开展形式多样的线上教学实践，互换性与技术测量课程组通过团队协作、集思广益，合力研讨线上教学模式，精心设计教学内容，科学应用过程评价，形成了统一规范的的授课方式，打造了线上课堂。
一、互换性与技术测量课程定位
本课程是机械工程一级学科各专业的一门主干技术基础课，它将机械设计和制造工艺系列课程紧密地联系起来，成为架设在技术基础课、专业课和实践教学课之间的桥梁。其主要研究对象是几何参数的精度设计，依据相关国家标准，合理解决产品使用要求与制造工艺之间的矛盾，运用质量控制方法和测量技术手段，保证国家标准的贯彻执行，以确保产品质量。
二、互换性与技术测量课程目标
（一）了解國外同行业相关标准及国际标准。掌握机械精度设计的基本概念、基本原则和方法，综合考虑环境保护以及可持续性发展，培养机械零件设计有关公差与配合的选择应用能力，培养一丝不苟、精益求精的职业素养。
（二）掌握产品几何技术规范（GPS），培养典型零部件几何量精度设计的能力。
（三）了解常用测量器具的工作原理及正确使用方法，掌握技术测量的一般方法，具有对机械零件一般几何量技术测量的能力和分析能力，培养学生团队合作精神。
三、线上教学实践
（一）优选教学平台多渠道并进
线上教学首要的任务是教学平台的选择，正式开课之前，课程组先后测试了实时交互工具。课前，教师提前发布每次课主要学习内容、学习目标与要求、学习方法与时间安排，课中，通过进行签到、授课、测试，根据学生掌握情况，借助直播解决学生共性问题，实时音视频互动;课后，通过线上讨论、答疑解决学生个性问题。
（二）教学以人为本优化内容提高教学质量
对于全方位的线上教学，教学内容设计、教学方法选择至关重要。面对的考验也是挑战，针对互换性与测量技术课程涉及的知识面广具有名词术语多、标准项目多、抽象概念多、符号代码多的特点，课程组教师制作线上教学课件，精心收集素材、备课录播。教学中以人为本，既要寓教于乐，更要寓学于乐，让老师和学生在教学过程需要在一种和谐共融、轻松愉快的氛围中进行，教师的讲课就会激情飞扬，而学生则会积极主动地参与到教学活动中来，力求教学效率和教学效果达到预定目标。对于课程难点内容几何公差章节中几何公差的标注这部分内容，极其抽象、难以理解，且枯燥乏味，课堂教学时学生毫无兴趣，课程组教师根据多年教学经验，在线上教学实践中进行了一些大胆的尝试和创新，增加例题和习题的数量，在课堂上反复练习讲解，让学生把完成的内容展示给大家，及时点评，也请完成情况好的同学给大家讲解，提高学生的获得感和自信心，同时增加作业量，增加答疑时间，调动学生的学习兴趣，提高教学质量。
（三）尝试多元化考核
教学过程中，师生处在不同地域，学生上课情况不好掌控，教学效果难以保证。因此，增加课堂作业和课后作业量，由学生签到、完成授课、回答问题、主题讨论等，完成期末考试，考核内容覆盖面广、突出重点，重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题的能力。通过多元的评价法方法综合考核和评价学生的能力和成绩。
四、线上教学的不足和改进
通过上半年的线上教学实践，课程组发现线上教学虽然具有可重复性、不受时空限制、丰富的交互性和便捷性等优势，但同样也存在诸多不足，值得改进。例如上半年学校只开设重修班，没有涉及到实践环节，本课程中公差配合与测量技术相辅相成，理论与实践相结合。由于线上授课，学生无法正常操作，后续要录制教师操作视频，尽可能让学生了解专用量具如光滑极限量规的设计和使用，增加现代工量具的介绍，开阔视野，培养动手能力。
总之，本文探索了线上互换性与技术测量课程的教学改革，通过课程教学内容改革、课程教学方法创新、课程考核方法改革多方面共同切入，对下一步面授教学使用信息化教学工具进行教学改革、混合式教学探索、慕课、翻转课堂等新型教学模式提供了经验，提升《互换性与测量技术》的教学质量，需不断思考、总结和探索，对教学方法和教学手段改革迫在眉睫。
参考文献：
[1]杨莹，夏秋英，车晓毅，李志刚.应用型本科院校互换性与测量技术课程教材改革研究[J].大学教育2017（7）48-49
[2]李桂明.关于互换性与测量技术基础课程教学的几点思考[J].林区教学 2016（4）3-5
[3]昌荣，宫建红，戚洪涛，刘会刚.《互换性与测量技术》教学质量提升方法的探索[J].教法研究62-64
[4]蒋敏球.高职《互换性与技术测量》课程难点教学技巧与浅析[J].高教论坛2020（31）：270-271
作者简介：
周玉凤，女，汉族，上海工程技术大学，副教授，硕士，主要从事机械工程及自动化研究。
茅 健，上海工程技术大学，教授，博士，主要从事精密检测与控制研究。