思维的积极性、求异性、广阔性等是思维创新的特性，教师在教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，开发他们的创新思维，提高他们动手操作的实践能力，不断提高他们的素质，是农村小学教师面前值得深思的一个问题。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈如何培养学生的创新思维。
　　 一、把培养学生的创新精神放在首要位置
　　 让学生学会质疑的方法，激发学生的创新思维。由于教师教学观的转变，有的学生喜欢提问了，但往往停留在一些低层次的问题上。教师应“授人以渔”，教会学生质疑问难。课堂教学也应该丰富多彩，形式灵活多样，要有幽默感、有笑声、有争议、有讨论。教师作为课堂教学的主导者，要善于创设一种宽松、民主、和谐的氛围，并积极主动地投入进去，动脑思考问题，动口表达自己的观点，使学生通过自己的参与，感受到自身力量的所在，体验创造性学习的乐趣。
　　 二、运用比较，启发求异思维
　　 我们可通过引导比较，充分发挥学生认识的内驱力，把高度的注意力注入一个系列的认识活动中，从中寻求多种解决的办法，找出最佳方案，可大大提高学生的思维能力。如教学《完璧归赵》一文，教师可以设问：“除了采用蔺相如的办法外，还有没有其他取胜的办法？”让学生发表意见，再进行比较，可大大提高学生的思维能力。
　　 三、利用农村已有的物资资源和自然环境，开发学生的创新实践能力
　　 农村有着丰富的资源，这是城里孩子无法相比的，农村有广阔的农田，大自然中有多种植物、动物，还有当地的各种土特产。只要老师给他们创造的时间，给他们动手的机会，他们动手操作的实践能力会很快显现出来。农村环境差，农村小学生环保意识差，通过“我是小小环卫士，变废为宝我最行”活动，让学生养成良好的行为习惯。学生的热情高涨，把家里的、路上的垃圾都捡起来了，美化了校园和周围的环境，发展了学生的想象力，培养了他们的创新能力，使他们体验到创新的乐趣。
　　 另外，教师在课堂上还应把生活中的现象或时事结合穿插到教学中，做到能放能收，很好地控制课堂秩序，达到恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，提高课堂教学效率，发散学生的思维，以达到培养学生创新思维的目的。
　　 （作者单位 吉林省柳河县砬门小学）