【摘 要】
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随着新课程的深入开展,初中物理教师面临着诸多困惑:新增的大量探究式内容,到底该怎么教?如何把握好“管”与“放”的分寸,进行有效的调控课堂?教会与学会及会学之间的差距到
【机 构】
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成都市第九初中,四川,成都,610000
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随着新课程的深入开展,初中物理教师面临着诸多困惑:新增的大量探究式内容,到底该怎么教?如何把握好“管”与“放”的分寸,进行有效的调控课堂?教会与学会及会学之间的差距到底有多远?等等.我们经过多次的教学研讨和学习,认为只有在教学中确立学生的核心地位,才能在既重视物理知识教学的同时,又要深入挖掘物理知识作为培养三维目标增长点的强大功能,使学生更加主动学习,从而提高教学质量.
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