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摘要：在全面推进新课改的过程之中，我国的教材版本越来越丰富及多元，小学语文教材的变动较为明显，其中古诗词教学的比重越来越大。教师需要留出更多时间和精力，进一步突破传统育人模式，深化自身对古诗词教学的理解及认知。采取形象生动的教育教学策略鼓励学生自由发挥，帮助学生掌握古诗词学习的策略和技巧，提升学生的综合素养，凸显古诗词教学的育人作用及优势。
关键词：统编本;小学语文;古诗词教学
引言
教材是学科教学的参考以及依据，教学活动的开展需要以教材为出发点，确保教育教学的针对性和一致性。统编本教材的使用率比较高，覆盖面较广，对小学语文古诗词教学的影响显而易见。语文教师需要了解统编本教材的育人目标以及重難点知识，关注对古诗词教学策略的分析以及有效创新，坚持循序渐进，灵活利用多种教学策略和教学方法减轻学生的古诗词学习压力，确保古诗词教学的不断创新，让学生在自主学习古诗词的过程中产生发自心底的学习兴趣和动机。
一、小学语文古诗词教学现状
小学语文教学中的重难点板块，十分考验学生的理解能力以及文学素养，大部分的古诗词比较枯燥及乏味，学习过程抽象难懂。为了减轻学生的学习压力，教师需要关注对不同教学策略的有效分析，小学生的学习经验不足，理解能力还有待提升，在学习古诗词时比较消极和被动。有的教师没有着眼于学生的兴趣爱好调整教学思路，所采取的教育教学方法比较机械和传统。有的教师过于注重教学节奏的把控，采取死记硬背的形式落实教学任务，学生的学习过程比较机械和传统。很少有学生能够在自主感知的过程之中实现举一反三，学生对古诗词之中核心思想以及真情实感的认知及理解比较片面，学以致用的能力不足，很少有学生能够自主学习古诗词，往往比较被动，感知能力、理解能力无从谈起。教师也没有根据以人为本的育人理念积极创新教学策略，直接按照统编本教材照本宣科和满堂灌，这一点不利于学生的自主学习，古诗词教学质量和效率停滞不前，与预期目标之间的差距越来越明显。
二、"统编本"背景下小学语文古诗词教学策略
为了打造高效课堂和精彩课堂，确保古诗词教学活动的顺利开展，真正实现学生理解能力和感悟能力的综合提升。小学语文教师需要做好前期准备工作，深化自身对统编本教材的理解及认知，了解小学语文古诗词教学的核心要求，灵活利用循序渐进的教学策略鼓励学生自由发挥，保证学生有所收获和成长。
（一）注重趣味性教学
与其他的板块相比，古诗词教学板块的难度系数相对偏高，同时非常枯燥，对学生的吸引力不足，整个课堂教学质量大大折扣。对此，教师需要以趣味性教学为基础，关注趣味化元素的有效融入，打造高效课堂。比如在指导学生学习《早发白帝城》时，教师可以利用现代多媒体教学工具播放与三峡相关的优美图片，让学生在自主感知的过程中产生更多的情感共鸣，了解诗歌之中的核心思想以及内涵。这种丰富多元的教学形式能够进一步的提升语文课堂的吸引力，学生也能够在自主感知的过程中变得更加自信，意识到古诗词学习的趣味性以及生动性，学会重新调整个人的学习方向。在教师的指导下自主实践、大胆想象，留下深刻印象。学生的学习成绩提升较为显著，有的学生还会在课外利用碎片化时间巩固个人的知识古诗词鉴赏能力，欣赏能力得到了进一步培养。
（二）深化理解古诗词背景
为了减轻学生的学习压力，教师需要以诗歌背景的理解以及分析为依据，注重多种教育教学元素的分析。在不同的时代背景以及境遇下作者所创作的古诗内涵有所区别，创作背景的分析不容忽略，教师需要以背景知识的简单讲解为依据，鼓励学生了解古诗词之中的内涵以及情感，让学生变得更加的自信。比如在指导学生学习《七步诗》时，学生对诗歌之中的核心思想理解不够深刻，教师是可以以作者创作背景的简单介绍为出发点，让学生自主反复阅读，鼓励学生感知作者的真情实感。学生能够变得更加主动，同时留下深刻印象，学会自主和分析，结合个人的社会生活实践经验自主迁移知识，学生的学习能力以及学习水平提升较为显著。
（三）积极创情境教学
情境教学是一种创造性的教学策略，对学生的语文学习有重要的影响。教师需要注重多种现代化教学元素的有效利用，分析学生在古诗词学习中所遇到的困难及障碍，主动创设教学情境，减轻学生理解压力，让单调的古诗词学习变得更加的生动和有趣。学生也能够在教师的指导下自主领悟不同的意境，学会自由发散。教师可以通过简单发问的形式让学生自主分析，避免学生出现思路上的误区，保障学生能够意识到古诗词学习的乐趣以及重要性。
结语
小学语文古诗词教学创新以及改革非常有必要，教师需要了解这一教育教学板块的核心要求，着眼于不同编版教材中的重点以及难点，积极实现不同教学元素的有效利用，确保环环相扣，凸显小学古诗词教学的应用作用及优势，夯实学生的学习基础。让学生在自主学习的过程之中大胆想象，发展学生的综合素养，突破传统小学语文古诗词教学模式的束缚及障碍。
参考文献：
[1]康碧霞. 浅议"统编本"背景下，小学语文古诗词教学的几点思考[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2018.
[2]苏见嫦. 浅谈"统编版"背景下小学语文古诗文教学的几点思考[C]// 华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（二）. 2020.
关键词：统编本;小学语文;古诗词教学
引言
教材是学科教学的参考以及依据，教学活动的开展需要以教材为出发点，确保教育教学的针对性和一致性。统编本教材的使用率比较高，覆盖面较广，对小学语文古诗词教学的影响显而易见。语文教师需要了解统编本教材的育人目标以及重難点知识，关注对古诗词教学策略的分析以及有效创新，坚持循序渐进，灵活利用多种教学策略和教学方法减轻学生的古诗词学习压力，确保古诗词教学的不断创新，让学生在自主学习古诗词的过程中产生发自心底的学习兴趣和动机。
一、小学语文古诗词教学现状
小学语文教学中的重难点板块，十分考验学生的理解能力以及文学素养，大部分的古诗词比较枯燥及乏味，学习过程抽象难懂。为了减轻学生的学习压力，教师需要关注对不同教学策略的有效分析，小学生的学习经验不足，理解能力还有待提升，在学习古诗词时比较消极和被动。有的教师没有着眼于学生的兴趣爱好调整教学思路，所采取的教育教学方法比较机械和传统。有的教师过于注重教学节奏的把控，采取死记硬背的形式落实教学任务，学生的学习过程比较机械和传统。很少有学生能够在自主感知的过程之中实现举一反三，学生对古诗词之中核心思想以及真情实感的认知及理解比较片面，学以致用的能力不足，很少有学生能够自主学习古诗词，往往比较被动，感知能力、理解能力无从谈起。教师也没有根据以人为本的育人理念积极创新教学策略，直接按照统编本教材照本宣科和满堂灌，这一点不利于学生的自主学习，古诗词教学质量和效率停滞不前，与预期目标之间的差距越来越明显。
二、"统编本"背景下小学语文古诗词教学策略
为了打造高效课堂和精彩课堂，确保古诗词教学活动的顺利开展，真正实现学生理解能力和感悟能力的综合提升。小学语文教师需要做好前期准备工作，深化自身对统编本教材的理解及认知，了解小学语文古诗词教学的核心要求，灵活利用循序渐进的教学策略鼓励学生自由发挥，保证学生有所收获和成长。
（一）注重趣味性教学
与其他的板块相比，古诗词教学板块的难度系数相对偏高，同时非常枯燥，对学生的吸引力不足，整个课堂教学质量大大折扣。对此，教师需要以趣味性教学为基础，关注趣味化元素的有效融入，打造高效课堂。比如在指导学生学习《早发白帝城》时，教师可以利用现代多媒体教学工具播放与三峡相关的优美图片，让学生在自主感知的过程中产生更多的情感共鸣，了解诗歌之中的核心思想以及内涵。这种丰富多元的教学形式能够进一步的提升语文课堂的吸引力，学生也能够在自主感知的过程中变得更加自信，意识到古诗词学习的趣味性以及生动性，学会重新调整个人的学习方向。在教师的指导下自主实践、大胆想象，留下深刻印象。学生的学习成绩提升较为显著，有的学生还会在课外利用碎片化时间巩固个人的知识古诗词鉴赏能力，欣赏能力得到了进一步培养。
（二）深化理解古诗词背景
为了减轻学生的学习压力，教师需要以诗歌背景的理解以及分析为依据，注重多种教育教学元素的分析。在不同的时代背景以及境遇下作者所创作的古诗内涵有所区别，创作背景的分析不容忽略，教师需要以背景知识的简单讲解为依据，鼓励学生了解古诗词之中的内涵以及情感，让学生变得更加的自信。比如在指导学生学习《七步诗》时，学生对诗歌之中的核心思想理解不够深刻，教师是可以以作者创作背景的简单介绍为出发点，让学生自主反复阅读，鼓励学生感知作者的真情实感。学生能够变得更加主动，同时留下深刻印象，学会自主和分析，结合个人的社会生活实践经验自主迁移知识，学生的学习能力以及学习水平提升较为显著。
（三）积极创情境教学
情境教学是一种创造性的教学策略，对学生的语文学习有重要的影响。教师需要注重多种现代化教学元素的有效利用，分析学生在古诗词学习中所遇到的困难及障碍，主动创设教学情境，减轻学生理解压力，让单调的古诗词学习变得更加的生动和有趣。学生也能够在教师的指导下自主领悟不同的意境，学会自由发散。教师可以通过简单发问的形式让学生自主分析，避免学生出现思路上的误区，保障学生能够意识到古诗词学习的乐趣以及重要性。
结语
小学语文古诗词教学创新以及改革非常有必要，教师需要了解这一教育教学板块的核心要求，着眼于不同编版教材中的重点以及难点，积极实现不同教学元素的有效利用，确保环环相扣，凸显小学古诗词教学的应用作用及优势，夯实学生的学习基础。让学生在自主学习的过程之中大胆想象，发展学生的综合素养，突破传统小学语文古诗词教学模式的束缚及障碍。
参考文献：
[1]康碧霞. 浅议"统编本"背景下，小学语文古诗词教学的几点思考[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2018.
[2]苏见嫦. 浅谈"统编版"背景下小学语文古诗文教学的几点思考[C]// 华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（二）. 2020.