论文部分内容阅读
高中体艺特长生是一个特殊群体，基础差却又背负着双重高考压力、学习自信心不足、纪律松散是这个群体最显著的特点。在语文学习过程中，他们普遍感觉语文枯燥、乏味。如何让这些特长生“爱上”语文课?根据这几年对高中特长生的教学实践，我认为，可从以下几方面入手：
一、把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。体艺生敢想敢说、活泼好动，求新求异的愿望强烈。因此，教师必须把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。引导他们在课堂的“快乐圈套”里产生兴趣与自信心，主要有以下方法：
1.重视导入。教师可根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语，采用讲故事、提问题、听音乐、看绘画、引名言等方法。
如：在讲授《定风波》时，我是这样导入的：林语堂曾这样评价过一位古人一“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师……猜猜他是谁?”特长生对这样的“猜谜”很感兴趣，他们思考后，异口同声地回答：苏轼!由此可见，巧妙的导入可引导他们积极参与，可激发他们的学习兴趣，可提高课堂教学效率。
2.利用多媒体，创设活跃的课堂气氛。多媒体可以丰富语文的教学容量，能创设活跃的课堂气氛，从而像磁铁一样吸引特长生。
比如：在对《呼唤生命教育》的学习中，我利用多媒体展示了很多不尊重生命的图片，有二战时原子弹袭击日本广岛、长崎时悲惨的场景，有伊拉克战争造成的民不聊生的惨景，还有引起世人公愤的女子“虐猫事件”，等等，使学生深刻认识到尊重生命的重要性；在教老舍的《我的母亲》时，我带领学生一起唱《母亲》这首歌，让他们在深情的音乐氛围中领悟母爱的无私与宽厚……在活跃、宽松、自由的课堂气氛中，特长生领略到了学习语文的快乐，保持了较佳的学习状态。
二、充分发挥特长生主体作用，变被动为主动。1.坚持课堂5分钟的演讲活动。每节课我都让一个学生上台演讲，可以讲成语故事、朗读美文、背诵诗歌等，甚至允许讲幽默笑话，然后再请一个学生发表评价。老师的肯定、同学的掌声激发了他们的学习热情，培养了他们的学习兴趣，使他们拥有了成功的喜悦，自然对语文产生了亲切感，不再觉得语文“面目可憎”了。
2.组织比赛活动。在课文的教学中，比赛竞争的形式可以提高特长生的学习热情，使他们集思广益，共同解决难题。如在上公开课《雷雨》时，我组织了一场班级辩论赛——周朴园对鲁侍萍有真感情吗?辩论赛前我要求全班同学合作、探究，在小组长的组织下查资料、找依据、学习辩论技巧。辩论时，正反两方唇枪舌剑，辩论激烈，掌声不断，赢得了听课老师的肯定与赞扬——“特长班的学生也挺有辩手风采。”一句表扬，一片掌声，充分调动了特长生的学习积极性，使他们享受到了成功的快乐。
3.以演助学，提高兴趣。语文教材中有很多故事性强、感染力大的课文。我在教这类型的课文时，注意发挥体艺特长生的优势，采取以演助学方式来提高学习兴趣。我先后让特长生亲自选导演、研读剧本、找道具，参与了《留取丹心照汗青》《雷雨》《城南旧事》《宝玉挨打》《阿Q正传》等课本剧的表演。通过活灵活现的表演，学生对课文内容理解的同时，更锻炼了他们的口头表达能力和肢体表演能力。
三、建立融洽的师生关系。现代教学观强调建立一种“民主、平等、合作、友爱的师生关系”。大部分的特长生都具有重感情、不拘小节的特点，因此和他们结成一种相互信任、亦师亦友的师生关系，对他们的语文学习是很有帮助的。古人云：“亲其师，信其道。”老师关心学生、平易近人，学生就乐于接受老师的教导。学生的学习兴趣与学生对教师的信任程度是成正比的，不论在课内课外，教师的一言一行都要使学生感觉到自己对学生是爱护的，是值得信任的人。师生间的情感交流不仅表现在教师的学识渊博、教法灵活、语言风趣，能与学生在情趣横溢的情境中进行交流，还表现在老师对学生的倾以爱心：既要严格要求，又要关心理解，更要多鼓励、表扬，以引起学生的愉悦心情和自豪感。这样，老师就可以把学生的注意力吸引过来，学生就会因对老师的敬重而长久保持学习兴趣。融洽的师生关系也为我们师生确立了一个共同的奋斗目标：语文学科是特长生在高考中重点的“抢分”科目，来不得半点马虎。师生合力攻关，还有什么比这更愉悦的事吗?
通过上述三个方面的努力，笔者所教的历届特长班学生不但对语文学习产生了浓厚的兴趣，还逐渐地改变了许多不良的学习习惯，开始自觉自愿地进行学习。几年的坚持不懈，不但使班里构建了良好的学习氛围，而且他们的语文成绩的确取得了很大的进步，在我所教的体艺班出现了三名语文学科的“领头羊”，每次大考都能考110分以上；有不少学生考上了广州美术学院、星海音乐学院、广州体育学院等高等院校。他们对于语文学习的执著与热情，充分证明了体艺生也能学好语文。实践中我深深体会到，作为一个特殊群体，体艺特长生是一群特殊领域的优秀生。作为他们的语文科任教师，应该积极探索体艺生文化教育的特殊规律，因材施教，持之以恒，不断提高自身的教学能力、组织能力和管理能力；同时应该赋予更多关爱，采取包容理解的态度，多鼓励、表扬学生。只有这样，体艺特长生才能真正“爱上”语文课。
(作者单位：广东河源市和平县福和高级中学)
(责任编校：扬子)
一、把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。体艺生敢想敢说、活泼好动，求新求异的愿望强烈。因此，教师必须把握良机，渲染语文课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。引导他们在课堂的“快乐圈套”里产生兴趣与自信心，主要有以下方法：
1.重视导入。教师可根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语，采用讲故事、提问题、听音乐、看绘画、引名言等方法。
如：在讲授《定风波》时，我是这样导入的：林语堂曾这样评价过一位古人一“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师……猜猜他是谁?”特长生对这样的“猜谜”很感兴趣，他们思考后，异口同声地回答：苏轼!由此可见，巧妙的导入可引导他们积极参与，可激发他们的学习兴趣，可提高课堂教学效率。
2.利用多媒体，创设活跃的课堂气氛。多媒体可以丰富语文的教学容量，能创设活跃的课堂气氛，从而像磁铁一样吸引特长生。
比如：在对《呼唤生命教育》的学习中，我利用多媒体展示了很多不尊重生命的图片，有二战时原子弹袭击日本广岛、长崎时悲惨的场景，有伊拉克战争造成的民不聊生的惨景，还有引起世人公愤的女子“虐猫事件”，等等，使学生深刻认识到尊重生命的重要性；在教老舍的《我的母亲》时，我带领学生一起唱《母亲》这首歌，让他们在深情的音乐氛围中领悟母爱的无私与宽厚……在活跃、宽松、自由的课堂气氛中，特长生领略到了学习语文的快乐，保持了较佳的学习状态。
二、充分发挥特长生主体作用，变被动为主动。1.坚持课堂5分钟的演讲活动。每节课我都让一个学生上台演讲，可以讲成语故事、朗读美文、背诵诗歌等，甚至允许讲幽默笑话，然后再请一个学生发表评价。老师的肯定、同学的掌声激发了他们的学习热情，培养了他们的学习兴趣，使他们拥有了成功的喜悦，自然对语文产生了亲切感，不再觉得语文“面目可憎”了。
2.组织比赛活动。在课文的教学中，比赛竞争的形式可以提高特长生的学习热情，使他们集思广益，共同解决难题。如在上公开课《雷雨》时，我组织了一场班级辩论赛——周朴园对鲁侍萍有真感情吗?辩论赛前我要求全班同学合作、探究，在小组长的组织下查资料、找依据、学习辩论技巧。辩论时，正反两方唇枪舌剑，辩论激烈，掌声不断，赢得了听课老师的肯定与赞扬——“特长班的学生也挺有辩手风采。”一句表扬，一片掌声，充分调动了特长生的学习积极性，使他们享受到了成功的快乐。
3.以演助学，提高兴趣。语文教材中有很多故事性强、感染力大的课文。我在教这类型的课文时，注意发挥体艺特长生的优势，采取以演助学方式来提高学习兴趣。我先后让特长生亲自选导演、研读剧本、找道具，参与了《留取丹心照汗青》《雷雨》《城南旧事》《宝玉挨打》《阿Q正传》等课本剧的表演。通过活灵活现的表演，学生对课文内容理解的同时，更锻炼了他们的口头表达能力和肢体表演能力。
三、建立融洽的师生关系。现代教学观强调建立一种“民主、平等、合作、友爱的师生关系”。大部分的特长生都具有重感情、不拘小节的特点，因此和他们结成一种相互信任、亦师亦友的师生关系，对他们的语文学习是很有帮助的。古人云：“亲其师，信其道。”老师关心学生、平易近人，学生就乐于接受老师的教导。学生的学习兴趣与学生对教师的信任程度是成正比的，不论在课内课外，教师的一言一行都要使学生感觉到自己对学生是爱护的，是值得信任的人。师生间的情感交流不仅表现在教师的学识渊博、教法灵活、语言风趣，能与学生在情趣横溢的情境中进行交流，还表现在老师对学生的倾以爱心：既要严格要求，又要关心理解，更要多鼓励、表扬，以引起学生的愉悦心情和自豪感。这样，老师就可以把学生的注意力吸引过来，学生就会因对老师的敬重而长久保持学习兴趣。融洽的师生关系也为我们师生确立了一个共同的奋斗目标：语文学科是特长生在高考中重点的“抢分”科目，来不得半点马虎。师生合力攻关，还有什么比这更愉悦的事吗?
通过上述三个方面的努力，笔者所教的历届特长班学生不但对语文学习产生了浓厚的兴趣，还逐渐地改变了许多不良的学习习惯，开始自觉自愿地进行学习。几年的坚持不懈，不但使班里构建了良好的学习氛围，而且他们的语文成绩的确取得了很大的进步，在我所教的体艺班出现了三名语文学科的“领头羊”，每次大考都能考110分以上；有不少学生考上了广州美术学院、星海音乐学院、广州体育学院等高等院校。他们对于语文学习的执著与热情，充分证明了体艺生也能学好语文。实践中我深深体会到，作为一个特殊群体，体艺特长生是一群特殊领域的优秀生。作为他们的语文科任教师，应该积极探索体艺生文化教育的特殊规律，因材施教，持之以恒，不断提高自身的教学能力、组织能力和管理能力；同时应该赋予更多关爱，采取包容理解的态度，多鼓励、表扬学生。只有这样，体艺特长生才能真正“爱上”语文课。
(作者单位：广东河源市和平县福和高级中学)
(责任编校：扬子)