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摘要：小学语文教师针对如何调动学生学习的主动性进行深入研究，并总结得出教学中要突出学生主体地位，还应运用创新的教学方法积极与学生互动，并注重提问、讲故事，以及开展游戏教学活动，从而提高全体学生积极学习的意识。同时在教学中落实创新的教学模式，有效提高语文教学质量和教学效果。鉴于此，本文对小学语文教学中如何调动学生学习主动性进行分析，以供参考。
关键词：小学;语文教学;积极性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-018
引言
小学语文课堂教学中教师应意识到长时间灌输知识点很难调动起学生的积极性，从而在讲解知识的过程中要注重运用互动教学法、问题教学法，此外，将游戏教学法和故事教学法落实到实处，能使全体学生的积极性和主动性被调动起来，同时唤起学生学习兴趣，因此，教学中教师应注重运用多元化的教学法，进而提高学生学习的积极性，以及提高语文教学水平和教学质量。
一、转变教学观念
首先，树立好学生作为课堂教学的主体地位。小学语文教师在课堂上应当重视学生的积极主动性的培养，还要利用自己灵活的教学手段去促动学生积极性的提升。在知识传授的过程中也要重视教育教学方式的选择，适合小学生运用学习的方式才能使得他们学有所获，处于一个陌生的教学课堂中，学生不能很好的配合老师进行教学，老师只能通过满堂灌的方式进行教学，学生的学习效率直线降低。其次，利用创设的情境引发学生学习的兴趣。小学语文传统的满堂灌的教学方式已经不再适用于如今社会，因此教师要不断提升自己，通过创设情境以及灵活的教学技巧，将书本知识与学生的实际生活相联系，以此来激发学生的学习热情。
二、运用互动教学法
互动课堂能够调动学生学习的积极性，因此，教师除了讲解语文知识，还应注重与学生互动和交流，有效加强师生之间的互动，以消除师生之间的隔阂，调动学生的主动性，使学生在教师的引导下积极学习语文知识以及主动举手发言，进一步提高学生学习的积极性和语言表述能力。例如：学习《小小竹排画中游》时，教师先讲解课文内容，之后引导学生提出疑问，根据学生提出的问题答疑解惑，同时与学生一起分析和讨论问题，在师生互动和交流中学生主动说出课文的中心思想，并在教师的引导下解决学生心中疑问，能够使学生更好的学习语文知识。此外，互动的课堂氛围有利于调动起学生学习的积极性，因此，教学过程中教师应多与学生交流和沟通，在师生互动中引导学生学习文中的生字和知识，必然能够调动学生学习的积极性，以此实现预期的教学目标。
三、运用游戏教学法
教师在进行教学工作时，要想调动学生学习的积极性，应注重增强语文课堂的趣味性，因此，教师应积极将游戏教学法引入到教学中，从而通过开展游戏教学活动调动学生主动投入到游戏中表现自我，学生在表现自我的同时，积极性明显提高，以此实现新课程提出的要求，因而，教学时教师为了发挥学生积极性，需将游戏教学法运用于教学之中。例如：教师讲解《桂林山水》一课时，可以将课程内容与游戏融合起来，如，引导学生开展“击鼓传花”的游戏，提高学生积极性。因此，教师应注重开展游戏活动，游戏进行之前，先讲明规则，确保学生清楚规则后，主动参与到游戏中举手说出课文主旨和文中运用的修辞手法，学生在表述过程中注意力集中，同时在游戏中积极分析、学习文中的知识，不仅调动学生积极性，同时也活跃了课堂氛围。
四、调动学生学习积极性
小学阶段就是培养学生主动学习的积极性的重要阶段，为迎合小学生天真贪玩的天性，可以适当的采用有趣味性的教学方法。兴趣是最好的老师，只有抓住了学生的兴趣点来展开小学语文的教学，才能更加轻易的集中学生的注意力，推动学生主动积极的参与到课堂教学中来。为学生保留更广阔的自由空间，学生的积极主动性就能自然而然的培养起来。
五、结合多媒体教学，激发学生的学习兴趣
很多小学生认为阅读学习是困难的，究其原因是学生缺乏阅读兴趣。教师结合多媒体进行教学，有利于集中小学生的注意力，使阅读内容更加直观、生动。因此，多媒体教学是激发学生阅读兴趣的重要手段，学生在多媒体教学模式下进行合作学习能够取得更好的教学效果。在进行阅读教学前，教师可以提前在网上搜索相关的图片、视频等资料，然后通过多媒体展示给学生，并让学生在合作学习中讨论文章所要表达的思想情感，这样不仅有利于提高学生的思考能力，而且有利于加深学生对文章的理解。
六、制订合理的教学方案，推动合作学习
小学生的年龄偏小，注意力很容易分散，因此，教师应根据他们的心理特征调整教学方案。教师应站在小学生的角度制订教学计划，关注学生学习的需求及学习情况的掌握。为了在课堂上有效使用合作学习教学方式，教师应从教学资源和内容出发，制订让小学生在学习中能够理解并掌握知识点的教学计划。在合作学习中，教师应充分调动学生的阅读积极性，让学生融入课堂，进而提升他们的阅读理解能力和阅读水平。
结束语
现阶段我国的教育体制正在不停的更新，随着新课程改革的不断推进，小学语文教学模式开始进行转变。在小学阶段，学生的学习兴趣以及良好的学习习惯需要老师的引导和培养，主动性的学习态度是为今后的学习打下坚实的基础。同时教师应当因材施教，尊重学生之间的个体差异性，针对新课改下对小学语文教学提出的新要求，小学语文教學模式正不断改善、转变。
参考文献
[1]马燕.小学语文口语交际教学浅析[J].学周刊，2020（01）：50.
[2]杨金琴.提高小学语文阅读教学实效性的路径探究[J].农家参谋，2019（23）：285.
[3]黄先荣.小学语文教学中学生朗读能力的培养对策[J].中国农村教育，2019（34）：62.
关键词：小学;语文教学;积极性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-018
引言
小学语文课堂教学中教师应意识到长时间灌输知识点很难调动起学生的积极性，从而在讲解知识的过程中要注重运用互动教学法、问题教学法，此外，将游戏教学法和故事教学法落实到实处，能使全体学生的积极性和主动性被调动起来，同时唤起学生学习兴趣，因此，教学中教师应注重运用多元化的教学法，进而提高学生学习的积极性，以及提高语文教学水平和教学质量。
一、转变教学观念
首先，树立好学生作为课堂教学的主体地位。小学语文教师在课堂上应当重视学生的积极主动性的培养，还要利用自己灵活的教学手段去促动学生积极性的提升。在知识传授的过程中也要重视教育教学方式的选择，适合小学生运用学习的方式才能使得他们学有所获，处于一个陌生的教学课堂中，学生不能很好的配合老师进行教学，老师只能通过满堂灌的方式进行教学，学生的学习效率直线降低。其次，利用创设的情境引发学生学习的兴趣。小学语文传统的满堂灌的教学方式已经不再适用于如今社会，因此教师要不断提升自己，通过创设情境以及灵活的教学技巧，将书本知识与学生的实际生活相联系，以此来激发学生的学习热情。
二、运用互动教学法
互动课堂能够调动学生学习的积极性，因此，教师除了讲解语文知识，还应注重与学生互动和交流，有效加强师生之间的互动，以消除师生之间的隔阂，调动学生的主动性，使学生在教师的引导下积极学习语文知识以及主动举手发言，进一步提高学生学习的积极性和语言表述能力。例如：学习《小小竹排画中游》时，教师先讲解课文内容，之后引导学生提出疑问，根据学生提出的问题答疑解惑，同时与学生一起分析和讨论问题，在师生互动和交流中学生主动说出课文的中心思想，并在教师的引导下解决学生心中疑问，能够使学生更好的学习语文知识。此外，互动的课堂氛围有利于调动起学生学习的积极性，因此，教学过程中教师应多与学生交流和沟通，在师生互动中引导学生学习文中的生字和知识，必然能够调动学生学习的积极性，以此实现预期的教学目标。
三、运用游戏教学法
教师在进行教学工作时，要想调动学生学习的积极性，应注重增强语文课堂的趣味性，因此，教师应积极将游戏教学法引入到教学中，从而通过开展游戏教学活动调动学生主动投入到游戏中表现自我，学生在表现自我的同时，积极性明显提高，以此实现新课程提出的要求，因而，教学时教师为了发挥学生积极性，需将游戏教学法运用于教学之中。例如：教师讲解《桂林山水》一课时，可以将课程内容与游戏融合起来，如，引导学生开展“击鼓传花”的游戏，提高学生积极性。因此，教师应注重开展游戏活动，游戏进行之前，先讲明规则，确保学生清楚规则后，主动参与到游戏中举手说出课文主旨和文中运用的修辞手法，学生在表述过程中注意力集中，同时在游戏中积极分析、学习文中的知识，不仅调动学生积极性，同时也活跃了课堂氛围。
四、调动学生学习积极性
小学阶段就是培养学生主动学习的积极性的重要阶段，为迎合小学生天真贪玩的天性，可以适当的采用有趣味性的教学方法。兴趣是最好的老师，只有抓住了学生的兴趣点来展开小学语文的教学，才能更加轻易的集中学生的注意力，推动学生主动积极的参与到课堂教学中来。为学生保留更广阔的自由空间，学生的积极主动性就能自然而然的培养起来。
五、结合多媒体教学，激发学生的学习兴趣
很多小学生认为阅读学习是困难的，究其原因是学生缺乏阅读兴趣。教师结合多媒体进行教学，有利于集中小学生的注意力，使阅读内容更加直观、生动。因此，多媒体教学是激发学生阅读兴趣的重要手段，学生在多媒体教学模式下进行合作学习能够取得更好的教学效果。在进行阅读教学前，教师可以提前在网上搜索相关的图片、视频等资料，然后通过多媒体展示给学生，并让学生在合作学习中讨论文章所要表达的思想情感，这样不仅有利于提高学生的思考能力，而且有利于加深学生对文章的理解。
六、制订合理的教学方案，推动合作学习
小学生的年龄偏小，注意力很容易分散，因此，教师应根据他们的心理特征调整教学方案。教师应站在小学生的角度制订教学计划，关注学生学习的需求及学习情况的掌握。为了在课堂上有效使用合作学习教学方式，教师应从教学资源和内容出发，制订让小学生在学习中能够理解并掌握知识点的教学计划。在合作学习中，教师应充分调动学生的阅读积极性，让学生融入课堂，进而提升他们的阅读理解能力和阅读水平。
结束语
现阶段我国的教育体制正在不停的更新，随着新课程改革的不断推进，小学语文教学模式开始进行转变。在小学阶段，学生的学习兴趣以及良好的学习习惯需要老师的引导和培养，主动性的学习态度是为今后的学习打下坚实的基础。同时教师应当因材施教，尊重学生之间的个体差异性，针对新课改下对小学语文教学提出的新要求，小学语文教學模式正不断改善、转变。
参考文献
[1]马燕.小学语文口语交际教学浅析[J].学周刊，2020（01）：50.
[2]杨金琴.提高小学语文阅读教学实效性的路径探究[J].农家参谋，2019（23）：285.
[3]黄先荣.小学语文教学中学生朗读能力的培养对策[J].中国农村教育，2019（34）：62.