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摘要：现在很多学生缺少锻炼，导致他们的运动能力很差，当然有些天生的体质差，所以对于一些学生来说，体育课上他们能避免就避免，并且有些学生严重厌恶体育锻炼。为了改变这种现状，初中体育教师要在教学模式上进行一些创新，提高课堂的趣味性，进而让更多学生喜欢上体育课，提高他们的体质体能。鉴于此，本文对初中体育教学中的快乐田径课堂构建进行分析，以供参考。
关键词：初中体育;快乐田径;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-33-013
引言
初中体育课程中的田径运动是每个学生都必须掌握的项目，也是教师重点教学的环节。为了增进当前田径活动的趣味性和丰富性，教师要从崭新的角度出发，把加强学生的身体素质作为核心内容，让学生在田径活动和各项体育运动的过程中学会建立自己的安全意识，有效提升自己的体育素养和锻炼能力。
一、初中学生体育教学现状
受我国传统体育教学模式的影响，很多老师都沿用过去单一、枯燥的教学模式：在课堂上，首先，全体集合，然后就是围绕跑道跑几圈，即已完成所谓的锻炼身体的目的，之后就是让学生自己领取体育器材自由活动，最后在下课的时候再进行集合解散。而且，一些学校的体育器材根本就不齐全，无法满足每个学生对体育活动的需求，所以总会有一部分学生不喜欢体育课堂。还有一些体育教师比较严肃，在与学生交流的过程中，可能缺乏一定的亲和力。教师无法根据学生的真实情况来制定教学目的和传授初中生适合的体育技能，进而有些难度过大的体育操作会让一些学生觉得很有挫败感，并且产生心理恐惧，对体育锻炼失去热情和信心，无法达到真正锻炼身体和放松心情的目的。
二、初中体育教学中实现快乐田径课堂构建的途径
（一）趣味性田径课堂还离不开丰富的体育器材
传统的课堂活动形式比较单一，体育器材也不够丰富，导致学生的参与度不够高，教师的教学效果也得不到充分的激发。趣味田径教学有更多器材的支持，强调以学生为主。丰富的体育器材，会使学生眼前一亮，带动学生的感官神经，引发学生的好奇并想要去尝试的心理。通过场地和器材的配合，就能极大地提高学生对体育的学习兴趣。
（二）活跃课堂气氛
当前，教育主体是学生，教师只是学生学习道路上的引导者，教师应该正确认识自身角色，走下高高的讲台，走入学生群体，成为学生学习道路上的良师，人生旅途中的益友。在课堂上，教师应注重仪容仪表，穿着运动服，塑造阳光、积极的外观形象，表现出在田径方面的专业性，获得学生的认可与尊重，让学生能够积极配合教师的安排，同时，以幽默诙谐的话语，平易近人的语气，拉近与学生的距离，创造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在欢声笑语中，学习到专业的田径知识与技能。除了常规的田径训练外，教师可以采取游戏教学法，以游戏的方式展开训练，这样既能锻炼身体，同时还能让学生全部参与到活动中，保障其参与度。
（三）创新教学方式
在初中体育田径教学中，教师应该创新教学手段，丰富教学内容，全面提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解田径专业知识时，可以借助多媒体，播放相关的文字、图片及视频，再辅以教师的口头讲解、动作演示，以具象化的教学方式，让学生全面掌握相关体育动作。这样形象直观的教学方式，能够丰富理论知识内涵，让学生能够集中注意力学习理论知识，并且在田径运动时使用标准的动作，提升田径运动水平。在田径训练中，制定丰富的训练活动计划，设置不同距离的田径训练任务，记录学生任务完成时间，同学间相互竞争，培养学生的体育竞技精神，设置4×100跑步活动，让学生协作完成任务，培养其团队协作精神。
（四）在田径课堂中加入趣味性游戏，丰富课堂教学模式
游戏和田径运动都是以学生活动为主，两者很接近。体育老师应该要融入到学生的大集体中，观察学生的个性特点和兴趣爱好，然后为他们制定适合的游戏活动，丰富课堂的教学内容，充分让他们放松自己的大脑，达到劳逸结合的目的。除了课前要让学生跑步以达到热身的目的之外，还要组织学生游戏。即使是一些简单的游戏，但是对于学生在集体中参与来说，都会感觉很快乐。比如，行进间运球能够提高学生身体的反应速度和灵敏度，提高耐力水平。学生的接受能力是有限的，所以对于这一个动作可以分开锻炼，为了提高学生身体的反应度和敏捷度，体育老师可以在讲完知识理论之后设计一定的游戏活动：运球折回跑比赛。
结束语
随着时代的发展和科技的不断进步，当前的初中体育课程逐渐推出了许多新颖的教学策略，田径教学也逐渐成为初高中体育教学的越来越重要的内容之一，为学生的身体素质锻炼提供了切实的保障。作为学生的引导者，我们也要把握好体育课程的教学力度，每个教学环节都要设身处地的为学生着想，才能为他们提供一个舒适和自由的体育锻炼环境。
参考文献
[1]张军.以趣味田径教学法构建初中体育教学探索[J].学周刊，2019（22）：153.
[2]张小英.对初中体育田径教学方法的探析[J].田径，2019（07）：21-22.
[3]吴海兰.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].中外企业家，2019（15）：205.
关键词：初中体育;快乐田径;课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-33-013
引言
初中体育课程中的田径运动是每个学生都必须掌握的项目，也是教师重点教学的环节。为了增进当前田径活动的趣味性和丰富性，教师要从崭新的角度出发，把加强学生的身体素质作为核心内容，让学生在田径活动和各项体育运动的过程中学会建立自己的安全意识，有效提升自己的体育素养和锻炼能力。
一、初中学生体育教学现状
受我国传统体育教学模式的影响，很多老师都沿用过去单一、枯燥的教学模式：在课堂上，首先，全体集合，然后就是围绕跑道跑几圈，即已完成所谓的锻炼身体的目的，之后就是让学生自己领取体育器材自由活动，最后在下课的时候再进行集合解散。而且，一些学校的体育器材根本就不齐全，无法满足每个学生对体育活动的需求，所以总会有一部分学生不喜欢体育课堂。还有一些体育教师比较严肃，在与学生交流的过程中，可能缺乏一定的亲和力。教师无法根据学生的真实情况来制定教学目的和传授初中生适合的体育技能，进而有些难度过大的体育操作会让一些学生觉得很有挫败感，并且产生心理恐惧，对体育锻炼失去热情和信心，无法达到真正锻炼身体和放松心情的目的。
二、初中体育教学中实现快乐田径课堂构建的途径
（一）趣味性田径课堂还离不开丰富的体育器材
传统的课堂活动形式比较单一，体育器材也不够丰富，导致学生的参与度不够高，教师的教学效果也得不到充分的激发。趣味田径教学有更多器材的支持，强调以学生为主。丰富的体育器材，会使学生眼前一亮，带动学生的感官神经，引发学生的好奇并想要去尝试的心理。通过场地和器材的配合，就能极大地提高学生对体育的学习兴趣。
（二）活跃课堂气氛
当前，教育主体是学生，教师只是学生学习道路上的引导者，教师应该正确认识自身角色，走下高高的讲台，走入学生群体，成为学生学习道路上的良师，人生旅途中的益友。在课堂上，教师应注重仪容仪表，穿着运动服，塑造阳光、积极的外观形象，表现出在田径方面的专业性，获得学生的认可与尊重，让学生能够积极配合教师的安排，同时，以幽默诙谐的话语，平易近人的语气，拉近与学生的距离，创造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在欢声笑语中，学习到专业的田径知识与技能。除了常规的田径训练外，教师可以采取游戏教学法，以游戏的方式展开训练，这样既能锻炼身体，同时还能让学生全部参与到活动中，保障其参与度。
（三）创新教学方式
在初中体育田径教学中，教师应该创新教学手段，丰富教学内容，全面提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解田径专业知识时，可以借助多媒体，播放相关的文字、图片及视频，再辅以教师的口头讲解、动作演示，以具象化的教学方式，让学生全面掌握相关体育动作。这样形象直观的教学方式，能够丰富理论知识内涵，让学生能够集中注意力学习理论知识，并且在田径运动时使用标准的动作，提升田径运动水平。在田径训练中，制定丰富的训练活动计划，设置不同距离的田径训练任务，记录学生任务完成时间，同学间相互竞争，培养学生的体育竞技精神，设置4×100跑步活动，让学生协作完成任务，培养其团队协作精神。
（四）在田径课堂中加入趣味性游戏，丰富课堂教学模式
游戏和田径运动都是以学生活动为主，两者很接近。体育老师应该要融入到学生的大集体中，观察学生的个性特点和兴趣爱好，然后为他们制定适合的游戏活动，丰富课堂的教学内容，充分让他们放松自己的大脑，达到劳逸结合的目的。除了课前要让学生跑步以达到热身的目的之外，还要组织学生游戏。即使是一些简单的游戏，但是对于学生在集体中参与来说，都会感觉很快乐。比如，行进间运球能够提高学生身体的反应速度和灵敏度，提高耐力水平。学生的接受能力是有限的，所以对于这一个动作可以分开锻炼，为了提高学生身体的反应度和敏捷度，体育老师可以在讲完知识理论之后设计一定的游戏活动：运球折回跑比赛。
结束语
随着时代的发展和科技的不断进步，当前的初中体育课程逐渐推出了许多新颖的教学策略，田径教学也逐渐成为初高中体育教学的越来越重要的内容之一，为学生的身体素质锻炼提供了切实的保障。作为学生的引导者，我们也要把握好体育课程的教学力度，每个教学环节都要设身处地的为学生着想，才能为他们提供一个舒适和自由的体育锻炼环境。
参考文献
[1]张军.以趣味田径教学法构建初中体育教学探索[J].学周刊，2019（22）：153.
[2]张小英.对初中体育田径教学方法的探析[J].田径，2019（07）：21-22.
[3]吴海兰.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].中外企业家，2019（15）：205.