论文部分内容阅读
摘 要：在篮球教学中多运用教学比赛的教学方法，运用多媒体来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容，是解决素质教育背景下中学篮球课教学的正确途径,从而对体育教师提出了更高的要求。
关键词：素质教育；健康第一；教学比赛；多媒体
篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。
一、灵活异化篮球规则
1.三人制篮球运动：
三人篮球规定每队上场队员为三名，而不是正规篮球比赛的五人，只有一个篮筐，半个篮球场，与正规的五人篮球比赛相比，三人篮球赛的个人进攻面积和防守面积增大，人均投篮次数与持球次数和时间增加，进攻与防守交替加快，因此具有较大的运动量。
2.“不合理”比赛法：
采用变换人数或要求，例如让技术水平较好的4名学生对一般水平的5名、甚至6名学生进行比赛等。这样使比赛双方拼抢更加积极主动，比分却不会拉得很开。这样无论哪一方都必须十分努力才能获胜，有均等的获胜机会，从而使教学比赛能取得较好效果。
3.“成功防守”比赛法:
篮球运动的项目特征是一个“一守一攻”的游戏。也就是说一次进攻之后，必有一次防守，只有有效地防守之后，前一次进攻才真正具有价值。
4.“无板篮球”篮球:
无板篮球不仅没有篮板，也没有篮网。它是一项7人制的篮球赛。这种篮球只有篮圈而无篮板，学生将球投中悬挂在3m高、30cm直径的篮圈内便算得分。规则限制不允许身体接触，深受女同学的喜爱。
二、教师在篮球教学中多运用教学比赛的教学方法
1.通过教学比赛，调动求知欲，激发学习兴趣
以往篮球教学中，学生的学习、练习在某种意义上是教师的强制作用。那种灌输式教学不但压抑了学生的兴趣，而且会使学生的主体地位得不到充分发挥。如果在篮球教学的开始，先组织学生进行教学比赛，通过比赛，让他们有发挥的余地，有创造的机会，有成功的体验，让他们在感受到体育课快乐的同时，也深深觉察到自己所拥有的浮浅的篮球知识和技术，距离实际运用的需要还相距甚远。从而激发出他们强烈的求知欲望，增强他们的学习兴趣，使学生由为了“学”而“学”转化为为了“用”而“学”，由被动学习转变成主动求知。
2.模拟比赛情况，传授基本技、战术
通过教学比赛，在激烈的对抗和竞争中，学生都会产生一些问题，出现一些差错，暴露许多弱点和缺点，这时，教师通过模拟比赛，向学生讲解各种基本技、战术的动作方法和运用时机，使学生了解到自己问题的关键所在。然后，再向学生传授各种基本技、战术的具体学法和练法，好让学生在有限的时间里能主动地、尽快地掌握这些基本技、战术。学生在学习过程中，或多或少会反馈出一些新的问题，教师必须及时帮助解决问题，使学生在学习过程中真正做到：知其然，知其所以然。
3.在教学比赛中侧重运用某项技、战术
在每一次教学比赛中都要有所侧重地运用某项技、战术。技、战术的合理和适时的运用是建立在多用和常用的基础上的，所以在比赛中渗入奖励制度，在一定程度上可以鼓励学生多用或常用某项技、战术。使学生在多次的不合理和不适时地运用中找到合理运用的时机，以便学生通过教学和比赛不断地提高和改进个人技术，做到能真正地把握一些篮球的基本技、战术。
三、多媒体辅助教学在篮球教学中的运用
多媒体辅助教学可将教师的讲解与示范的内容通过计算机多媒体技术表现出来，随之以生动形象的分析，不同速度动作的演示，图片、影像、动画系统的交替应用等，将教师的教学思想生动形象的表达出来，这大大促进了学习过程中先进教学思想的形成。与传统的篮球理论课教学相比，多媒体辅助教学有其很大的优点。
1.提高学生学习的积极性，激发学生学习热情，开阔视野
多媒体辅助教学由于其新颖的学习方法和更为生动形象的表达方式，对学生而言，接受理论知识不再是被动接受，而是一个积极探索的过程，这使学生能（下转第109页）（上接第105页）够以更大的兴趣投入到学习过程中去，同时提高快速把握新知识的能力，这有利于培养学生的学习主动性与创造性，对形成学生自我学习方法体系也有处进作用。同时，运用多媒体来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。
2.活跃课堂气氛，增加学生学习的兴趣及主体意识
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，由于多媒体辅助教学实现了视、听、声像、动静等方面新颖而有机的结合，将本来枯燥的技术课的内容变为生动活泼的直观形象，使学生表现出爱学、乐学、勤学的积极欲望，充分体现了学生再教学中的主体作用，采用多媒体辅助教学教学学生普遍感到兴趣较高。
3.有利于规范学生动作技术，建立正确的动作表象
在篮球运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。此时，教师可以应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，学生能够看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
学校体育工作者一定要抓住篮球课中教学比赛这个纲，激发学生对篮球课的兴趣，提高学生的篮球技战术水平和实战能力，充分运用本学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力，落实“健康第一”的指导思想，发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力。
参考文献：
[1] 曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社.2002.
[2] 谭华.我国体育课程改革的基本理念体育学刊[J].2005年第02期.
关键词：素质教育；健康第一；教学比赛；多媒体
篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。
一、灵活异化篮球规则
1.三人制篮球运动：
三人篮球规定每队上场队员为三名，而不是正规篮球比赛的五人，只有一个篮筐，半个篮球场，与正规的五人篮球比赛相比，三人篮球赛的个人进攻面积和防守面积增大，人均投篮次数与持球次数和时间增加，进攻与防守交替加快，因此具有较大的运动量。
2.“不合理”比赛法：
采用变换人数或要求，例如让技术水平较好的4名学生对一般水平的5名、甚至6名学生进行比赛等。这样使比赛双方拼抢更加积极主动，比分却不会拉得很开。这样无论哪一方都必须十分努力才能获胜，有均等的获胜机会，从而使教学比赛能取得较好效果。
3.“成功防守”比赛法:
篮球运动的项目特征是一个“一守一攻”的游戏。也就是说一次进攻之后，必有一次防守，只有有效地防守之后，前一次进攻才真正具有价值。
4.“无板篮球”篮球:
无板篮球不仅没有篮板，也没有篮网。它是一项7人制的篮球赛。这种篮球只有篮圈而无篮板，学生将球投中悬挂在3m高、30cm直径的篮圈内便算得分。规则限制不允许身体接触，深受女同学的喜爱。
二、教师在篮球教学中多运用教学比赛的教学方法
1.通过教学比赛，调动求知欲，激发学习兴趣
以往篮球教学中，学生的学习、练习在某种意义上是教师的强制作用。那种灌输式教学不但压抑了学生的兴趣，而且会使学生的主体地位得不到充分发挥。如果在篮球教学的开始，先组织学生进行教学比赛，通过比赛，让他们有发挥的余地，有创造的机会，有成功的体验，让他们在感受到体育课快乐的同时，也深深觉察到自己所拥有的浮浅的篮球知识和技术，距离实际运用的需要还相距甚远。从而激发出他们强烈的求知欲望，增强他们的学习兴趣，使学生由为了“学”而“学”转化为为了“用”而“学”，由被动学习转变成主动求知。
2.模拟比赛情况，传授基本技、战术
通过教学比赛，在激烈的对抗和竞争中，学生都会产生一些问题，出现一些差错，暴露许多弱点和缺点，这时，教师通过模拟比赛，向学生讲解各种基本技、战术的动作方法和运用时机，使学生了解到自己问题的关键所在。然后，再向学生传授各种基本技、战术的具体学法和练法，好让学生在有限的时间里能主动地、尽快地掌握这些基本技、战术。学生在学习过程中，或多或少会反馈出一些新的问题，教师必须及时帮助解决问题，使学生在学习过程中真正做到：知其然，知其所以然。
3.在教学比赛中侧重运用某项技、战术
在每一次教学比赛中都要有所侧重地运用某项技、战术。技、战术的合理和适时的运用是建立在多用和常用的基础上的，所以在比赛中渗入奖励制度，在一定程度上可以鼓励学生多用或常用某项技、战术。使学生在多次的不合理和不适时地运用中找到合理运用的时机，以便学生通过教学和比赛不断地提高和改进个人技术，做到能真正地把握一些篮球的基本技、战术。
三、多媒体辅助教学在篮球教学中的运用
多媒体辅助教学可将教师的讲解与示范的内容通过计算机多媒体技术表现出来，随之以生动形象的分析，不同速度动作的演示，图片、影像、动画系统的交替应用等，将教师的教学思想生动形象的表达出来，这大大促进了学习过程中先进教学思想的形成。与传统的篮球理论课教学相比，多媒体辅助教学有其很大的优点。
1.提高学生学习的积极性，激发学生学习热情，开阔视野
多媒体辅助教学由于其新颖的学习方法和更为生动形象的表达方式，对学生而言，接受理论知识不再是被动接受，而是一个积极探索的过程，这使学生能（下转第109页）（上接第105页）够以更大的兴趣投入到学习过程中去，同时提高快速把握新知识的能力，这有利于培养学生的学习主动性与创造性，对形成学生自我学习方法体系也有处进作用。同时，运用多媒体来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。
2.活跃课堂气氛，增加学生学习的兴趣及主体意识
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，由于多媒体辅助教学实现了视、听、声像、动静等方面新颖而有机的结合，将本来枯燥的技术课的内容变为生动活泼的直观形象，使学生表现出爱学、乐学、勤学的积极欲望，充分体现了学生再教学中的主体作用，采用多媒体辅助教学教学学生普遍感到兴趣较高。
3.有利于规范学生动作技术，建立正确的动作表象
在篮球运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。此时，教师可以应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，学生能够看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
学校体育工作者一定要抓住篮球课中教学比赛这个纲，激发学生对篮球课的兴趣，提高学生的篮球技战术水平和实战能力，充分运用本学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能力，落实“健康第一”的指导思想，发展学生的思维能力、创新能力、动手能力和适应社会能力。
参考文献：
[1] 曲宗湖.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社.2002.
[2] 谭华.我国体育课程改革的基本理念体育学刊[J].2005年第02期.