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摘要：服务区域经济发展，开展创业教育，培养创新人才，是时代赋予高职院校的使命。纵观世界，如今各国间的竞争，实际上就是一场没有硝烟的人才争夺战，要想提高核心竞争力，人才培养才是重中之重。提出高职院创新创业型人才培养模式的关系、存在的问题、解决路径，将更好地为服务区域经济发展服务。
关键词：区域经济；创新精神；产业结构；培养方式
一、我国高职院校创新创业型人才培养过程中存在的问题分析
（一）人才培养理念扭曲
此种人才的塑造在将来地区经济实现可持续发展与协调产业架构方面起着重要作用。数据显示很多高职院校觉得打造优秀的创新创业型人才不是其身上所肩负的责任，只要培育出拥有建设、管理、服务以及生产等基础技能的学生即可，鉴于人才培养理念的扭曲，致使教育事业形容虚设，严重制约此类人才培养工作的有序进行。实际高职应“以社会需求为导向、以区域创新型经济发展为根本、以能力培养为核心”出发，为企业和社会源源不断的输送具备良好创业能力与创新认识的优秀毕业生。
（二）师资团队力量薄弱
我国各大高职院校要打造出一支综合素养较高、架构合理、技术水平高、专兼联合、善于创新的双师型师资团队，这是实行素质教育、培养创新创业型人才的基本特点，更是组建师资团队的必备条件。然而实际上，国内高职院校此种类型的教师的数量远不如西方先进国家，只占百分之五十。在学历方面，拥有硕士、博士学位教师和教育部门规定的46%拉开较大距离；就职称而言，取得副教授职称的还不及24%，取得教授职称的只有3.5%，和教育部要求的42%仍有较大差距。从目前师资状况来看，不但限制了区域高职院校相关教育事业的进一步发展，同时也抑制了各大高职院校为地区经济发展打造专业人才的作用展现。
二、基于服务地区经济发展培养创新创业型人才的有效形式
（一）以服务地区经济发展为基础，设高素质“双师型”师资队伍六字方针策略
高职院校建设高素质“双师型”师资队伍六字方针“送”“培”“下”“
带”“引”“聘”。经济发展靠人才，人才培养靠教育，教育关键在师资。1.“送”是派送教师到重点院校对口专业深造。2.“培”是高职学校对教师进行多渠道培训，培养产学研结合双师型教师。3.“下”是让部分教师下基层学习。4.“带”是老带新，强带弱帮助青年教师。5.“引”是引进技术骨干、学科带头人。6.“聘”是聘请企业专家、专家教授培训教师，提升教师的一专多能。
（二）以服务区域经济发展为中心，建设渐进型四阶段人才培养系统
我国高职院校要想在创新创业教育上取得理想效果，必须要针对已有的教育理念与教育系统展开实质性的改革：首先，要全方位落实通识教育，确保创新创业教育存在各个方面之中。有关学校要把其基本理论列进必修课的教学规划中，且采用板块化、分阶段的形式呈现在学生面前，让所有学生均能认可和接纳这些教育，进而调动其创新创业的积极性。其次，要结合专业组织教育工作，协同专业落实教育活动。不同专业要把重点放在塑造学生创新精神、逻辑思维以及动手实践能力上，研发相关教学课程，不断优化教学规划，所教内容以及专业课程要求等等。再次，是有的放矢的进行专门教育，让分类施教教育充分发挥自身作用。针对渴望创业的学生，需要各个学院共同配合组织SYB等专业化培训。对于已经选好创业项目的学生，要全面筛选让其走进创业大本营接受真实模拟创业锻炼，并且由学校内部创业导师与专业教师以及企业创业导师构成小组全过程进行引导。最后，加大创业实践力度，让创新创业教育和社会、企业紧密接触。让筛选合格的创业项目进入学生创业苗圃、创业园等等，展开现代化的创业实践。另外，学校要对每一位学生创办企业部署专门的创业导师，且对这些学生和其队伍成员展开全方位的實践指导与培育。
（三）以服务区域经济发展特点为抓手，搭建培育创新创业型人才的专门平台
首先，积极转变以往的教学形式，建设专门的创新创业教育课程体系。第一，要展开和创业计划有关的毕业生就业指导、职场成长规划等一系列课程，不断扩充学生的创业知识，开发学生的创业潜能，输在学生创业的基础素养、品格与能力，锻炼学生掌握市场、企业经营流程以及瞄准市场契机的各项能力，为其未来踏上创业道路提供有利条件。第二，课堂之外，要定期组织丰富的创新创业知识研讨会、交流会等等，组织不同形式的科技大赛以及创业比赛等调动学生创业兴趣的活动，以这些多姿多彩的活动为媒介落实具体教育，增加学生知识储备，强化其创业感受，体会到创业的乐趣。了解并熟练运用创业实践技能。其次，充分利用社会资源，建设多元化的实践教育平台。各大院校不但要加大内部实习基地和试验室的建设力度，而且还要按照实践教学的具体任务，结合社会、企业、经济根本要求，不断发展学校外部的实训基地，带领学生积极参与创业实践，让其实践、学习、创业三不误。另外，还要强化其专业技巧，实现从提高学生就业率到提高其创业率，为促进地区经济深入发展培养出大量优质的对口人才。最后，有关政府也要积极展现自身作用。一方面，其要充分考虑实际情况，全面推进大学生创业园的组建工作，下发相应的方针政策，以此有效应对毕业生在创业进程中遭遇的税费、资金以及场所等问题。一方面，政府要加大学生创业的社保津贴政策享用年限，且全力支持其在校时的创业借贷，给予一定的鼓励政策。另一方面，其还要增加高职院校的资金投入，逐渐优化办学环境，确保实训设备处于先进水平，进而让教育事业向着更健康的方向发展。
（四）加强村级干部素质能力建设
村级干部是党的政策方针的组织者和实施者，是本村发展的领军人物，是村级帮扶机制的核心要素。在实现村级帮扶过程中，要加大对村级干部的培训，建设有专业素养、头脑灵活的干部队伍，坚持以党的宗旨为中心，以群众的利益为根本，端正自己的办事态度，不断锻炼敏锐的洞察力，善于抓住发展机遇，培养勇于探索的精神，全面提高村级干部素质能力，村级帮扶提供有力的组织支撑。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
作者简介：丁晓丽，1981年生，女，硕士，长沙商贸旅游职业技术学院创业学院讲师，研究方向：经济学教育、创业教育、民商法。
参考文献
[1]杨国祥.创新人才培养理念与模式[M].镇江：江苏大学出版社，2007.
[2]冯滨鲁.适应区域经济发展要求，创新实践教学模式[J].中国高等教育，2010.
关键词：区域经济；创新精神；产业结构；培养方式
一、我国高职院校创新创业型人才培养过程中存在的问题分析
（一）人才培养理念扭曲
此种人才的塑造在将来地区经济实现可持续发展与协调产业架构方面起着重要作用。数据显示很多高职院校觉得打造优秀的创新创业型人才不是其身上所肩负的责任，只要培育出拥有建设、管理、服务以及生产等基础技能的学生即可，鉴于人才培养理念的扭曲，致使教育事业形容虚设，严重制约此类人才培养工作的有序进行。实际高职应“以社会需求为导向、以区域创新型经济发展为根本、以能力培养为核心”出发，为企业和社会源源不断的输送具备良好创业能力与创新认识的优秀毕业生。
（二）师资团队力量薄弱
我国各大高职院校要打造出一支综合素养较高、架构合理、技术水平高、专兼联合、善于创新的双师型师资团队，这是实行素质教育、培养创新创业型人才的基本特点，更是组建师资团队的必备条件。然而实际上，国内高职院校此种类型的教师的数量远不如西方先进国家，只占百分之五十。在学历方面，拥有硕士、博士学位教师和教育部门规定的46%拉开较大距离；就职称而言，取得副教授职称的还不及24%，取得教授职称的只有3.5%，和教育部要求的42%仍有较大差距。从目前师资状况来看，不但限制了区域高职院校相关教育事业的进一步发展，同时也抑制了各大高职院校为地区经济发展打造专业人才的作用展现。
二、基于服务地区经济发展培养创新创业型人才的有效形式
（一）以服务地区经济发展为基础，设高素质“双师型”师资队伍六字方针策略
高职院校建设高素质“双师型”师资队伍六字方针“送”“培”“下”“
带”“引”“聘”。经济发展靠人才，人才培养靠教育，教育关键在师资。1.“送”是派送教师到重点院校对口专业深造。2.“培”是高职学校对教师进行多渠道培训，培养产学研结合双师型教师。3.“下”是让部分教师下基层学习。4.“带”是老带新，强带弱帮助青年教师。5.“引”是引进技术骨干、学科带头人。6.“聘”是聘请企业专家、专家教授培训教师，提升教师的一专多能。
（二）以服务区域经济发展为中心，建设渐进型四阶段人才培养系统
我国高职院校要想在创新创业教育上取得理想效果，必须要针对已有的教育理念与教育系统展开实质性的改革：首先，要全方位落实通识教育，确保创新创业教育存在各个方面之中。有关学校要把其基本理论列进必修课的教学规划中，且采用板块化、分阶段的形式呈现在学生面前，让所有学生均能认可和接纳这些教育，进而调动其创新创业的积极性。其次，要结合专业组织教育工作，协同专业落实教育活动。不同专业要把重点放在塑造学生创新精神、逻辑思维以及动手实践能力上，研发相关教学课程，不断优化教学规划，所教内容以及专业课程要求等等。再次，是有的放矢的进行专门教育，让分类施教教育充分发挥自身作用。针对渴望创业的学生，需要各个学院共同配合组织SYB等专业化培训。对于已经选好创业项目的学生，要全面筛选让其走进创业大本营接受真实模拟创业锻炼，并且由学校内部创业导师与专业教师以及企业创业导师构成小组全过程进行引导。最后，加大创业实践力度，让创新创业教育和社会、企业紧密接触。让筛选合格的创业项目进入学生创业苗圃、创业园等等，展开现代化的创业实践。另外，学校要对每一位学生创办企业部署专门的创业导师，且对这些学生和其队伍成员展开全方位的實践指导与培育。
（三）以服务区域经济发展特点为抓手，搭建培育创新创业型人才的专门平台
首先，积极转变以往的教学形式，建设专门的创新创业教育课程体系。第一，要展开和创业计划有关的毕业生就业指导、职场成长规划等一系列课程，不断扩充学生的创业知识，开发学生的创业潜能，输在学生创业的基础素养、品格与能力，锻炼学生掌握市场、企业经营流程以及瞄准市场契机的各项能力，为其未来踏上创业道路提供有利条件。第二，课堂之外，要定期组织丰富的创新创业知识研讨会、交流会等等，组织不同形式的科技大赛以及创业比赛等调动学生创业兴趣的活动，以这些多姿多彩的活动为媒介落实具体教育，增加学生知识储备，强化其创业感受，体会到创业的乐趣。了解并熟练运用创业实践技能。其次，充分利用社会资源，建设多元化的实践教育平台。各大院校不但要加大内部实习基地和试验室的建设力度，而且还要按照实践教学的具体任务，结合社会、企业、经济根本要求，不断发展学校外部的实训基地，带领学生积极参与创业实践，让其实践、学习、创业三不误。另外，还要强化其专业技巧，实现从提高学生就业率到提高其创业率，为促进地区经济深入发展培养出大量优质的对口人才。最后，有关政府也要积极展现自身作用。一方面，其要充分考虑实际情况，全面推进大学生创业园的组建工作，下发相应的方针政策，以此有效应对毕业生在创业进程中遭遇的税费、资金以及场所等问题。一方面，政府要加大学生创业的社保津贴政策享用年限，且全力支持其在校时的创业借贷，给予一定的鼓励政策。另一方面，其还要增加高职院校的资金投入，逐渐优化办学环境，确保实训设备处于先进水平，进而让教育事业向着更健康的方向发展。
（四）加强村级干部素质能力建设
村级干部是党的政策方针的组织者和实施者，是本村发展的领军人物，是村级帮扶机制的核心要素。在实现村级帮扶过程中，要加大对村级干部的培训，建设有专业素养、头脑灵活的干部队伍，坚持以党的宗旨为中心，以群众的利益为根本，端正自己的办事态度，不断锻炼敏锐的洞察力，善于抓住发展机遇，培养勇于探索的精神，全面提高村级干部素质能力，村级帮扶提供有力的组织支撑。
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）
作者简介：丁晓丽，1981年生，女，硕士，长沙商贸旅游职业技术学院创业学院讲师，研究方向：经济学教育、创业教育、民商法。
参考文献
[1]杨国祥.创新人才培养理念与模式[M].镇江：江苏大学出版社，2007.
[2]冯滨鲁.适应区域经济发展要求，创新实践教学模式[J].中国高等教育，2010.