学生是课堂的主人，是教学的出发点和归宿点。只有充分调动学生的主动性，课堂教学的科学与民主才能得以具体地实施，学生的潜能才能得以有效地发挥，素质的培养才能得以真正地落实。《现代教学论》指出：“重建人道的、平等的、和谐的、民主的师生关系是教学改革的一项重要任务。”实践证明，我们的课堂教学只有在这样的师生关系中，才能实现师生的相互沟通、影响和补充。因此，教师必须确立“平等对话”的意识，从真正意义上让课堂充满“精神的唤醒”。
　　
　　一、要充分发挥教师的主导作用
　　
　　在教学中，教师起主导作用具有客观性和必要性。教学方向、教学内容、教学方法、教学进程、教学结果和教育质量等都主要由教师预先决定和设计；相反，学生决定不了这些，他们要在教师的指导下学习。教师教给他们什么，他们是未知的。教师之所以起主导作用，通常是因为教师有教育学生的权利和职责。闻“道”在先，而且受过专门的教育训练；教学方向、教学内容、教学方法等教师都是应该已经掌握的；而学生才准备闻“道”。特别是中小学生正在成长发育期，知识和经验都不丰富，智力和体力还不够成熟，还缺乏一定深度的认识和辨别能力，他们不可能掌握教学的方向、内容、方法等。这好比去一个陌生的地方旅游，哪儿风景好，哪几条路可以到达，哪一条是捷径，怎样走既能很好地欣赏风光又能轻松快捷，这些都是由向导决定的，而不是旅客决定的一样。
　　因此，教师不应扮演一个高高在上的“布道者”的角色，而是应该以平等的面貌出现在学生中间：走下讲台，和学生一起讨论；为学生服务，提供有关知识。学生也不是被动的接受者，而是在教师的陪伴下，和老师同行，一同收集、处理信息，一同感悟课文的主动学习者。
　　
　　二、要充分发挥学生的主体地位
　　
　　当代著名物理学家丁肇中教授曾经说过：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”在实施课堂教学素质化的今天，加强学生的自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要了。
　　教师在课堂上要强调每个学生的主动参与，教师要善于激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极状态，从而使学生获得运用所学知识的能力，这才是以学生为中心的课堂。在课堂上要使每个学生都活动起来并不容易。教师要转变观念，改变提问方式，转变教学方法，真正使学生成为课堂的主人。另外，应当彻底摆脱以教师为中心，片面灌输的教学模式，尊重并确立学生的主体地位，在课堂教学中以学生为中心，激发学生的学习兴趣。而教师要有意识地设置情境，给学生提供更多的思索、发现和创造的机会，让学生真正参与学习的过程，体现他们的主体性与创造性。确实改变教师的角色，把“传授者”改为“帮助者”，把自己变为教学的引导者、组织者、学习者。数学知识的应用性很强，学生在课堂中的主体性与创造性就更加突出。
　　
　　三、要创建平等、融洽的师生关系
　　
　　每一名教师都希望在课堂上一呼百应，希望学生有兴趣、有耐心地去探讨自己提出的问题，这不可能仅仅靠课堂上几句表扬就能实现，功夫应该放在课下。常听说有的教师个人魅力巨大，也就是所谓能笼得住学生，有些差生别的课不学，就只在这个老师的课上认真学习，积极发言，我想这就是“亲其师，信其道”的一个具体表现吧。与学生搞好关系常被认为是班主任的任务，其实更是任课教师的任务，如果我们能在“亲其师”的“亲”字上多下点工夫，对于提高自己这门课的教学成绩是大有益处的。所以，教师应该一直把让学生喜欢自己（当然不是讨好学生）作为除了备课之外的另一个重要任务来完成。也只有真正实现了课堂上的平等对话，才能充分调动学生的积极性。
　　总之，我们只有正确地处理好课堂中的师生关系，把课堂教学建立在教师引导、学生自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使我们的课堂焕发出生命的活力。