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摘 要 在英語教学中实施素质教育，其宗旨是面向全体学生，使学生得到全面发展。在老师的指导下，学生通过小组活动、全班活动、师生活动、结对活动等形式，采取讲故事、独白、游戏、角色扮演等方式，以达到充分发挥学生主体作用，合作学习在英语教学中的运用，大大提高了英语的课堂教学效率。
关键词 初中英语；教学；合作学习；策略
中图分类号：C41，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0080-01
在英语教学中运用合作学习的方式，能够实现教师与学生之间、学生与学生之间的沟通与交流，对加强学生的合作能力，提升学生的英语能力是一种很好的方法。
一、初中英语教学中合作学习的应用分析
（一）目前重大的选拔人才的项目还是根据各种考试的分数来决定，这肯定会对学生的学习方式造成不可避免的影响，也会让部分教师觉得虽然素质教育的要求能够促进学生的全面发展，合作学习虽然能够使学生在一定程度上感到学习的快乐，也可以学习到一定的知识，但是却不能在短期内有效地提高学生的学习成绩。
（二）大多数情况下，学生会把比自己成绩优秀的同学当成学习的榜样或是对手，而合作学习需要的是发挥每个合作者的优势，成绩好的同学可以向成绩不好的同学学习他其他方面的长处，而成绩较差的学生可以向成绩好的学生请教他学习的方法，如此团队间合作学习，优势互补才能共同进步，全面发展。而往往学生在考试等压力的影响下，很多时候都意识不到合作学习不只是合作提高成绩，更重要的是学生素质的全面提高。
二、合作学习策略在初中英语教学中的作用
（一）初中学生的英语基础不够扎实，对英语知识的理解也不够深入，英语学习还有很大可提升的空间，而初中正是培养学生良好学习习惯的黄金时期。在这一时期引导学生进行合作学习无疑是必要。因为合作学习在对学生的全面发展有着非常重要的作用。它能够促使学生之间相互学习、相互讨论，增长个人的知识，让学生能够一起互相取长补度，共同发展。
（二）教师一定要把握好初中阶段这一黄金时期，指导学生进行合作学习，让学生养成良好的学习习惯。在初中英语教学过程中，教师要依据学生自身学习能力以及个人的特点，将学生化分为几个小组，然后，提出一些英语问题让学生进行讨论，通过这种方式使学生得到正确答案。合作学习不但能够实现教学目标，还提升能学生运用以及掌握英语知识的能力，能够激发学生学习英语的积极性。
三、英语教学中合作学习的策略
（一）教师在合作学习教学过程中，要依据各个小组学生的英语能力和英语水平合理地安排交流学习内容，使学生能够更好地完成合作任务。如果任务太难，学生就算凭借合作的力量也无法完成，这就会让学生产生失落感，使其对合作学习失去兴趣，也会打击到学生的自信心，不利于合作学习的进行。因此，教师安排的学习内容一定要适应学生的现实情况。
（二）如果学生学习的积极性较高，他就能积极地投入到学习中，从而得到很好的学习效果。所以，在开展合作学习教学时，教师要想办法调动起学生学习的积极性，让学生能够自主地投身于合作学习当中。如可以选择他们喜欢的话题来激发他们参与合作学习的兴趣，让学生感受到合作学习的乐趣，以此来实现教学目的。
（三）在进行合作学习的教学时，要对学生进行分组，在分组时教师应该结合学生的英语能力，如学生的英语基础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、人际交往能力、人际关系等，将学生进行科学的分组，并按照他们的共同兴趣提供合作学习的内容，让学生在讨论的过程中，积极地将自己的意见表达出来，在合作学习的过程中，实现相互之间的互补。科学合理的分组，不仅能够提高合作学习的效率，还使学生在快乐的学习氛围中获得知识。
（四）只有“有目标地识记学习，才会收到事半功倍的效果”，才能养成良好的学习习惯，从学习中学会学习。为此，教师可根据教材不同情况，在阅读课文前，从同步英文书刊中选一些课文背景知识对学生进行听读训练，为学生深化课文内容提供辅助性知识。可以增强学生自学的针对性，减少盲目性，充分调动学生自学的积极性，避免学生思维低谷期，使学生总是处于最佳竞技状态，学习能力提高快，学习效果自然好，为课堂教学顺利进行铺平了道路。
四、以小组活动导入新课学习
新课的导入需要教师根据课文内容、学生的心理特点和年龄特点、认知规律特点等进行设计。如师生对话、问题讨论、挂图、简笔画、幻灯或录像，或以新旧知识的内在联系。无论是哪种形式，选材必须具有新颖性、趣味性、直观性等特点。能引发学生思维，促进小组活动。课文的复习有教师引导下的复习，也有学生的自行复习。采取小组活动教学以来，我还摸索了一些课外活动复习的方法。创设恰当情境，采取学习小组活动复习课文，将枯燥乏味的语言生动地再现出来，能使学生变苦学为乐学，达到巩固、融会贯通、创新、全面提高学生英语素质的目的。
五、结语
在英语教学中激发小组的活动不仅突出了老师的整体育人观念，而且实现了听说读写全面提高的教学要求，在充分发挥学生非智力因素的同时，促进了学生智力因素的发展和英语素质的提高。教师在教学过程中，只有使用恰当的教学方式才能使合作学习的教学模式在初中英语教学过程中发挥最大作用，才能有利于促进英语教学方式的多样化，提高英语课堂的教学效率，让学生在合作学习中得到全面的发展。
参考文献：
[1]高欢迎.英语听说光盘课件的教学设计[J].外语界，2008.
[2]中华人民共和国教育部.英语课程教学要求[M].北京：人民教育出版社，2011.
关键词 初中英语；教学；合作学习；策略
中图分类号：C41，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0080-01
在英语教学中运用合作学习的方式，能够实现教师与学生之间、学生与学生之间的沟通与交流，对加强学生的合作能力，提升学生的英语能力是一种很好的方法。
一、初中英语教学中合作学习的应用分析
（一）目前重大的选拔人才的项目还是根据各种考试的分数来决定，这肯定会对学生的学习方式造成不可避免的影响，也会让部分教师觉得虽然素质教育的要求能够促进学生的全面发展，合作学习虽然能够使学生在一定程度上感到学习的快乐，也可以学习到一定的知识，但是却不能在短期内有效地提高学生的学习成绩。
（二）大多数情况下，学生会把比自己成绩优秀的同学当成学习的榜样或是对手，而合作学习需要的是发挥每个合作者的优势，成绩好的同学可以向成绩不好的同学学习他其他方面的长处，而成绩较差的学生可以向成绩好的学生请教他学习的方法，如此团队间合作学习，优势互补才能共同进步，全面发展。而往往学生在考试等压力的影响下，很多时候都意识不到合作学习不只是合作提高成绩，更重要的是学生素质的全面提高。
二、合作学习策略在初中英语教学中的作用
（一）初中学生的英语基础不够扎实，对英语知识的理解也不够深入，英语学习还有很大可提升的空间，而初中正是培养学生良好学习习惯的黄金时期。在这一时期引导学生进行合作学习无疑是必要。因为合作学习在对学生的全面发展有着非常重要的作用。它能够促使学生之间相互学习、相互讨论，增长个人的知识，让学生能够一起互相取长补度，共同发展。
（二）教师一定要把握好初中阶段这一黄金时期，指导学生进行合作学习，让学生养成良好的学习习惯。在初中英语教学过程中，教师要依据学生自身学习能力以及个人的特点，将学生化分为几个小组，然后，提出一些英语问题让学生进行讨论，通过这种方式使学生得到正确答案。合作学习不但能够实现教学目标，还提升能学生运用以及掌握英语知识的能力，能够激发学生学习英语的积极性。
三、英语教学中合作学习的策略
（一）教师在合作学习教学过程中，要依据各个小组学生的英语能力和英语水平合理地安排交流学习内容，使学生能够更好地完成合作任务。如果任务太难，学生就算凭借合作的力量也无法完成，这就会让学生产生失落感，使其对合作学习失去兴趣，也会打击到学生的自信心，不利于合作学习的进行。因此，教师安排的学习内容一定要适应学生的现实情况。
（二）如果学生学习的积极性较高，他就能积极地投入到学习中，从而得到很好的学习效果。所以，在开展合作学习教学时，教师要想办法调动起学生学习的积极性，让学生能够自主地投身于合作学习当中。如可以选择他们喜欢的话题来激发他们参与合作学习的兴趣，让学生感受到合作学习的乐趣，以此来实现教学目的。
（三）在进行合作学习的教学时，要对学生进行分组，在分组时教师应该结合学生的英语能力，如学生的英语基础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、人际交往能力、人际关系等，将学生进行科学的分组，并按照他们的共同兴趣提供合作学习的内容，让学生在讨论的过程中，积极地将自己的意见表达出来，在合作学习的过程中，实现相互之间的互补。科学合理的分组，不仅能够提高合作学习的效率，还使学生在快乐的学习氛围中获得知识。
（四）只有“有目标地识记学习，才会收到事半功倍的效果”，才能养成良好的学习习惯，从学习中学会学习。为此，教师可根据教材不同情况，在阅读课文前，从同步英文书刊中选一些课文背景知识对学生进行听读训练，为学生深化课文内容提供辅助性知识。可以增强学生自学的针对性，减少盲目性，充分调动学生自学的积极性，避免学生思维低谷期，使学生总是处于最佳竞技状态，学习能力提高快，学习效果自然好，为课堂教学顺利进行铺平了道路。
四、以小组活动导入新课学习
新课的导入需要教师根据课文内容、学生的心理特点和年龄特点、认知规律特点等进行设计。如师生对话、问题讨论、挂图、简笔画、幻灯或录像，或以新旧知识的内在联系。无论是哪种形式，选材必须具有新颖性、趣味性、直观性等特点。能引发学生思维，促进小组活动。课文的复习有教师引导下的复习，也有学生的自行复习。采取小组活动教学以来，我还摸索了一些课外活动复习的方法。创设恰当情境，采取学习小组活动复习课文，将枯燥乏味的语言生动地再现出来，能使学生变苦学为乐学，达到巩固、融会贯通、创新、全面提高学生英语素质的目的。
五、结语
在英语教学中激发小组的活动不仅突出了老师的整体育人观念，而且实现了听说读写全面提高的教学要求，在充分发挥学生非智力因素的同时，促进了学生智力因素的发展和英语素质的提高。教师在教学过程中，只有使用恰当的教学方式才能使合作学习的教学模式在初中英语教学过程中发挥最大作用，才能有利于促进英语教学方式的多样化，提高英语课堂的教学效率，让学生在合作学习中得到全面的发展。
参考文献：
[1]高欢迎.英语听说光盘课件的教学设计[J].外语界，2008.
[2]中华人民共和国教育部.英语课程教学要求[M].北京：人民教育出版社，2011.