[摘要]为了尽快适应新课改，提高教学质量，更新教学理念，教师应多进行教学反思。本文立足于新课程改革对教师教学的新要求，就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。
　　[关键词]高中物理 新课程 教学反思
　　一、物理新课程的特点
　　新课程内容改变了过去的“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。主要特点有：①生动活泼、简明轻快、图文并茂；②課程标准的目的明确；③体现了学生是学习的主体；④教师“角色”的变化，实施新教材的教师都有这样的体会，教师不只是信息和知识的传播者、教授者，更是学生学习的合作者、参与者，最后才是解惑者；⑤教材难度明显降低，而且贴近生活。
　　二、新课程背景下必须重建新的学生观，树立“以学生发展为本”的基本理念。
　　布鲁姆认为：有利的学习条件对学生的学习、态度与兴趣以及学生的自我意识与心理健康具有意义深远的影响。根据新课程的宗旨和理念，必须重建新型的学生观，提高学生学习的有效性，鼓起学生对自身学习能力的信心，使学生心理健康得到改善。
　　1、确立“以生为本”的教育理念
　　新课程的理念是“为了每位学生的发展”，教育的内涵发生了重大的变化，以往的学校教育注重知识、技能、过程和方法，而新课程除此之外，更加关注学生在学习过程中的情感、态度、价值观的形成。其促进学生发展的着力点更多地落在形成的过程中而非结果上。这就要求在整个教学过程中，把学生放在主体的地位，使之成为学习的主人。
　　2、尊重学生人格，建立平等民主的师生关系。
　　学生是处于发展过程中的人，他具有与教师平等的人格，因此教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害任何一个学生的自尊心，同时要赞赏每一位学生，教师要设法建立民主平等的师生关系。现在新型的师生关系完全是平等的，学生可以毫无顾忌地指出对教师教学方法的改进意见。在教师的引导下师生共同探讨教学的问题，师生双方始终保持相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂气氛，以求得新的发现。
　　3、切实转变教师的角色身份
　　新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台，学习方式的转变期待教学模式的转变，教学模式的转变始于教师角色的转变。而对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，这也是确立新型学生观的具体体现。作为教师，在新课程背景下应努力做到这样几个转变：第一，由传统的知识传授者转变学习的参与者、引导者和合作者；第二，由传统的教学支配者、控制者转变为学生的组织者、促进者和指导者。
　　三、从理论、专业基础、教学基本策略方面进行教学反思，尽快适应新课标教学要求。
　　教学反思固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的。
　　1、转变物理教学理念
　　新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新课标理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，还应加强对历史与社会教学理论的研习，如，通过一些物理专业杂志或网络信息、物理贴吧开辟的一些栏目的讨论，尽快更新教学理念，进入新的状态。
　　2、丰富物理专业学识
　　学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。高中物理教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学史、物理学论文、物理著作等。这样不但能提高教师专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法，而且也能提炼物理学研究方法，为教学打下基础。