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摘要：自古以来，文史不分家，语文和史学的联系一直都是十分紧密的，在古代，诗词是诗人抒发自己心中所想、所感的介质，每一位能够创作出伟大诗作的诗人都是胸中有丘壑、立马振山河的大家。而在当今社会，诗词的作用更不能忽视，在课堂教学中，教师可以引导学生通过诗词去了解那些久远的时代，那些一个个灵魂与人格高度发展的诗人。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文古诗词的高效教学方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;古诗词;高效教学
引言
语文作为一门最基础的学科，不仅仅是考试学科，还是一门传递文化的学科。它是中国学生习字的途径，学会如何说话的工具，更是华夏人民发展和弘扬中华传统文化的主要方式。古诗词曲是中华文化的主要承载体之一，其语言具有很强的凝炼性、简洁性，同时又具备抒情性、音乐性等特点。因此，古诗词的教学既注重基础知识与技能的培养，又对学生学习的情感态度、价值观十分重视。语文古诗词教学的教学模式和学习方法也应当有其特殊之处。古有太学院、私塾等教育方式，随着时代的不断进步，教育体系逐渐完善，教学方法也会层出不穷、代代革新，顺应时代的发展。
一、小学语文古诗词教学中的问题
当前的语文教学中虽然推行新课程改革，但是很多教师仍然使用传统的教学模式。针对古诗词教学，学生仍然以死记硬背为主，教师忽视了在教学过程中引导学生提高对古诗词学习的兴趣，教师根本不管学生是否理解古诗词就让学生进行背诵。这样，学生需要花费更多的时间进行记忆。而且针对古诗词内容的讲解，教师也是一笔带过。如果学生没有对古诗词的整体进行把握和理解就进行背诵、记忆，那么古诗词的教学效果和学生的学习效率会明显下降。学生也只是为了应付教师的检查或者考试，对古诗词根本不感兴趣。教学过程中也缺乏正确的引导久而久之，学生对古诗词产生畏惧心理，觉得学习起来非常困难，渐渐丧失学习兴趣。另外，现阶段的很多教学中教师只浮于表面，对古诗词意境的挖掘不够深厚。教师在每首古诗词的讲解过程中都偏向于机械式，学生在学习过程中感到十分枯燥乏味，也只能够体会到表面意思，感受不到古诗词中的独特美感。
二、小学语文古诗词的高效教学方法
（一）引进知识竞赛，增强学生竞争意识
在小学语文古诗词教学中，举行知识竞赛，可以有效地增强学生的竞争意识，通过良性竞争来增强学生的学习热情。在实际教学中，教师应该在和谐的氛围中举行知识竞赛。由于自身条件所限，小学生所接触的古诗词并不算多。教师在选择古诗词知识竞赛的题目时，应该以学生所学过的古诗词为基础，通过这些学生学过的古诗词来调动学生的好胜心，不但有效地激发了学生的学习兴趣，更对学生以往所学古诗词进行了很好的巩固。例如，可以举办关于身体部位的古诗词朗诵大赛，让学生写出含有身体部位的古诗词。有的学生就想到了“举头望明月，低头思故乡”“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”等诗句。通过举办有针对性的知识竞赛，教师不但可以很好地了解学生对于古诗词的掌握情况，更能够让学生在竞赛中体验古诗词学习带来的成就感，促使学生以更饱满的热情投入到古诗词的学习中。
（二）音乐渲染，烘托诗词主题氛围
因为中国的古诗都是由文言字组成，而且文言文与现在白话文有着很大的不同，具有一定的复杂性。如果被理解那便是美到极致，如果不懂，那就是晦涩枯燥，这对小学生来说，理解稍微复杂的白话文已经是很难了，对于古诗的理解，无疑是一项巨大的挑战。倘若，用音乐来烘托诗词所要表达的氛围，会在一定程度上帮助学生理解古诗中的含义。教师借用歌曲作为教学背景音乐时，能够引起学生的听觉产生激烈的冲击感，让学生情绪受到渲染，沉浸诗词所表达的情感基调中，以便于學生理解课文的深刻含义。
（三）把握古诗蕴含主旨，产生情感共鸣
古诗的主旨既是多种多样的，又是单一的。说它多种多样是因为诗人在创作每一首诗词时的情感都是不相同的，所以每一首古诗所表达出来的感情也是不一样的，但是从另一角度，也就是诗人创作动机来看，古诗的主旨情感又是单一的，因为不外乎是思乡诗、赞美自然诗、贬谪诗以及表达喜悦诗等等。所以教师在引导学生们学习古诗的最后一步骤就应该是去把握诗词的主旨，去体悟诗词作者所想要表达出的感情，只有这样，学生才能更好的与诗人产生共鸣，才能体会诗人创作时的真情实感。比如被人们赋予了顽强不屈的品格的花中四君子之一的梅花，咏颂梅花的诗歌比比皆是，大都都是赞美梅花凌寒盛开、不屈不挠的高贵品格。教师就可以以咏颂梅花的诗词去激励学生，做一个品格高尚的人，做一个勇敢坚强的人，经历一番的彻骨寒冷，才会迎来扑鼻的满院清香。这种核心素质的教育在小学生三观还未完全树立的时期是弥足珍贵的。
结束语
古诗词是中华传统文化的一块瑰宝，更是古人流传下来的智慧结晶。古诗词中不但有做人做事的道理，更有中华民族的优秀美德。古诗词不但值得教师和学生一起去学习，更需要教师通过引导让学生对古诗词进行传承和发扬。通过古诗词的教学，让学生掌握和理解古诗词，体会古诗词中作者的思想情感，激发学生学习和探索古诗词的热情，为中华传统文化的传承起到极大的促进作用。
参考文献
[1]张耀嘉.构建高效小学语文古诗词教学课堂的方法[J].华夏教师，2019（32）：50-51.
[2]刘丽丽.浅谈小学语文古诗词的高效教学[J].科学中国人，2017（24）：402.
[3]孙立侠.小学语文课堂古诗词高效教学方法探讨[J].新课程（小学），2017（02）：60.
武汉市洪山区鲁巷小学一分校
关键词：小学语文;古诗词;高效教学
引言
语文作为一门最基础的学科，不仅仅是考试学科，还是一门传递文化的学科。它是中国学生习字的途径，学会如何说话的工具，更是华夏人民发展和弘扬中华传统文化的主要方式。古诗词曲是中华文化的主要承载体之一，其语言具有很强的凝炼性、简洁性，同时又具备抒情性、音乐性等特点。因此，古诗词的教学既注重基础知识与技能的培养，又对学生学习的情感态度、价值观十分重视。语文古诗词教学的教学模式和学习方法也应当有其特殊之处。古有太学院、私塾等教育方式，随着时代的不断进步，教育体系逐渐完善，教学方法也会层出不穷、代代革新，顺应时代的发展。
一、小学语文古诗词教学中的问题
当前的语文教学中虽然推行新课程改革，但是很多教师仍然使用传统的教学模式。针对古诗词教学，学生仍然以死记硬背为主，教师忽视了在教学过程中引导学生提高对古诗词学习的兴趣，教师根本不管学生是否理解古诗词就让学生进行背诵。这样，学生需要花费更多的时间进行记忆。而且针对古诗词内容的讲解，教师也是一笔带过。如果学生没有对古诗词的整体进行把握和理解就进行背诵、记忆，那么古诗词的教学效果和学生的学习效率会明显下降。学生也只是为了应付教师的检查或者考试，对古诗词根本不感兴趣。教学过程中也缺乏正确的引导久而久之，学生对古诗词产生畏惧心理，觉得学习起来非常困难，渐渐丧失学习兴趣。另外，现阶段的很多教学中教师只浮于表面，对古诗词意境的挖掘不够深厚。教师在每首古诗词的讲解过程中都偏向于机械式，学生在学习过程中感到十分枯燥乏味，也只能够体会到表面意思，感受不到古诗词中的独特美感。
二、小学语文古诗词的高效教学方法
（一）引进知识竞赛，增强学生竞争意识
在小学语文古诗词教学中，举行知识竞赛，可以有效地增强学生的竞争意识，通过良性竞争来增强学生的学习热情。在实际教学中，教师应该在和谐的氛围中举行知识竞赛。由于自身条件所限，小学生所接触的古诗词并不算多。教师在选择古诗词知识竞赛的题目时，应该以学生所学过的古诗词为基础，通过这些学生学过的古诗词来调动学生的好胜心，不但有效地激发了学生的学习兴趣，更对学生以往所学古诗词进行了很好的巩固。例如，可以举办关于身体部位的古诗词朗诵大赛，让学生写出含有身体部位的古诗词。有的学生就想到了“举头望明月，低头思故乡”“头上红冠不用裁，满身雪白走将来”“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”等诗句。通过举办有针对性的知识竞赛，教师不但可以很好地了解学生对于古诗词的掌握情况，更能够让学生在竞赛中体验古诗词学习带来的成就感，促使学生以更饱满的热情投入到古诗词的学习中。
（二）音乐渲染，烘托诗词主题氛围
因为中国的古诗都是由文言字组成，而且文言文与现在白话文有着很大的不同，具有一定的复杂性。如果被理解那便是美到极致，如果不懂，那就是晦涩枯燥，这对小学生来说，理解稍微复杂的白话文已经是很难了，对于古诗的理解，无疑是一项巨大的挑战。倘若，用音乐来烘托诗词所要表达的氛围，会在一定程度上帮助学生理解古诗中的含义。教师借用歌曲作为教学背景音乐时，能够引起学生的听觉产生激烈的冲击感，让学生情绪受到渲染，沉浸诗词所表达的情感基调中，以便于學生理解课文的深刻含义。
（三）把握古诗蕴含主旨，产生情感共鸣
古诗的主旨既是多种多样的，又是单一的。说它多种多样是因为诗人在创作每一首诗词时的情感都是不相同的，所以每一首古诗所表达出来的感情也是不一样的，但是从另一角度，也就是诗人创作动机来看，古诗的主旨情感又是单一的，因为不外乎是思乡诗、赞美自然诗、贬谪诗以及表达喜悦诗等等。所以教师在引导学生们学习古诗的最后一步骤就应该是去把握诗词的主旨，去体悟诗词作者所想要表达出的感情，只有这样，学生才能更好的与诗人产生共鸣，才能体会诗人创作时的真情实感。比如被人们赋予了顽强不屈的品格的花中四君子之一的梅花，咏颂梅花的诗歌比比皆是，大都都是赞美梅花凌寒盛开、不屈不挠的高贵品格。教师就可以以咏颂梅花的诗词去激励学生，做一个品格高尚的人，做一个勇敢坚强的人，经历一番的彻骨寒冷，才会迎来扑鼻的满院清香。这种核心素质的教育在小学生三观还未完全树立的时期是弥足珍贵的。
结束语
古诗词是中华传统文化的一块瑰宝，更是古人流传下来的智慧结晶。古诗词中不但有做人做事的道理，更有中华民族的优秀美德。古诗词不但值得教师和学生一起去学习，更需要教师通过引导让学生对古诗词进行传承和发扬。通过古诗词的教学，让学生掌握和理解古诗词，体会古诗词中作者的思想情感，激发学生学习和探索古诗词的热情，为中华传统文化的传承起到极大的促进作用。
参考文献
[1]张耀嘉.构建高效小学语文古诗词教学课堂的方法[J].华夏教师，2019（32）：50-51.
[2]刘丽丽.浅谈小学语文古诗词的高效教学[J].科学中国人，2017（24）：402.
[3]孙立侠.小学语文课堂古诗词高效教学方法探讨[J].新课程（小学），2017（02）：60.
武汉市洪山区鲁巷小学一分校