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摘要：随着现代化教育事业的不断深入发展，小学的教学系统以及教学模式也由此产生了巨大的革新。尤其是許多小学也越来越在自身的教学改革中更加注重翻转课堂的引入和应用。在小学校园实施翻转课堂教学为实现师生之间的充分交互提供了保障，从而有利于教学成效的提升。因此，具体分析翻转课堂在小学校园存在的问题，探讨优化翻转课堂的教学策略，显得十分必要。
关键词：翻转课堂;小学英语;高效课堂
引言
翻转课堂在小学校园的教学应用离不开现代化教学手段的不断进步。而在多媒体手段越发成熟的时代背景下，在小学英语课堂中实行翻转课堂教学，有利于提升小学英语教育资源的优化，并且能够为小学生开阔更加广泛的视野奠定基础。翻转课堂教学模式的合理应用能够营造出轻松活跃的学习氛围，构建起和谐融洽的师生关系，突破时间与空间的局限，推动学生英文素养的全面发展。
一、翻转课堂在小学英语课堂应用现状分析
众所周知，翻转课堂在小学英语课堂的运用是学校教学模式改革和教学手段创新的重要体现。虽然很多小学校园也开展了翻转课堂，但是在实际的教学过程中，翻转课堂在小学英语课堂中的应用还存在着一些问题。
对于小学英语教学的翻转课堂教学来说，虽然对翻转课堂进行了应用，但是很多学生在翻转课堂中的教学效果只是浮于表面。很多小学生由于性格好动或者学习基础本来就较为薄弱的原因，因此他们在本来就以开放为方向的翻转课堂的参与过程中就更显得无法集中注意力，他们在翻转课堂中甚至还无法取得能和传统课堂相媲美的学习成绩。此外由于小学英语的翻转教学课堂发展还不足够成熟，翻转课堂中的教学内容有很多都超出了学生的理解范围，因此，在参与翻转课堂的学习过程中，很多小学生都无法在有效的教学时间内真正理解英语翻转课堂的教学内容。
二、翻转课堂在小学校园应用策略探讨
（一）掌握小生学习情况，开展翻转课堂教学
由于小学生的学习能力确实是参差不齐，因此如果小学英语教师没有细节性了解每个学生的学习情况，那么在班内整体开展翻转课堂的教学模式时就会十分艰难。例如，在教授人教版三年级教材中的《School subjects》一课时，由于涉及到一些学科英文的应用表达，在开展翻转课堂的过程中很有可能会涉及到用其进行线上对话，如果一些学生对科目英文的掌握还不全面的话，就很有可能跟不上教学进度。因此，小学英语教师应当选择适合该班学生学习难度的翻转课堂进行引入，为学生的翻转课堂学习做最充足和细节的准备。
（二）引导小学生为翻转课堂进行课前预习
小学生在加入到翻转课堂的学习过程中，如果他们缺乏相关的专业知识背景了解，那么这些小学学生在学习翻转课堂的教学内容时就会显得举步维艰。而教师的经验传授也是基于学生已有的经验与认知之上的。在正式开展新知识的学习时，英语教师应当鼓励学生需要预先对其进行一定的了解，这样才能在课堂上跟随着教师的教学步调进行有效思考。如果缺乏合理的预习，学生就会感到无所适从，无法准确理解以及记忆教师所传授的知识点，也无法有效思考教师所提出的各种问题。例如，在教授《My body》一课时，教师必须鼓励学生课前对已经学过的表示器官的英文进行预习，有了课前预习这个准备阶段，学生至少会了解本次翻转课堂教授所需要的相关专业术语，这样学生才能够在翻转课堂上跟上教学的脚步，真正地提升自己的语言水平。
（三）推进网络利用合理化，为学生打造高效翻转课堂
小学英语教师现如今可以依靠互联网手段来收集、整理以及给学生提供与课程教学内容相关的学习资料。与此同时，教师也要鼓励学生自主围绕着预习主题来上网查阅相关资料，以对课文内容与写作背景进行全面的了解，从而提升预习成效。例如，在教授《After school activities》一课时，由于有一部分的教学内容较难，比如课后活动的英文表达，如果一些学生在翻转课堂上没有完全理解相关的教学内容，那么教师就可以鼓励学生在课下自己利用网络进行相关翻转课堂的搜索并进行复习。而在此过程中，教师要在翻转课堂教学中主动了解学生的学习需求，以为学生进行更加细分化、有针对性的教学指导。于此同时，教师也要指导学生根据自己的能力来制定预习计划，并合理应用相关的学习工具。在翻转课堂的教学中，更加注重提升学生的分析问题以及处理问题的能力，因此小学英语教师也要积极根据翻转课堂的教学要求不断提升自身的现代化教学能力。
结束语
综上所述，尤其是对于刚刚接触英语学习的小学生来讲，翻转课堂的应用可以使他们更加灵活地参与到课堂学习的过程之中，以及尽最大努力对学生的高层次思维能力与协作交流能力进行培养。翻转课堂在小学英语教学中的引入和应用实际上是我国整体现代化教育水平的进步。教师需要正确认知到英语翻转课堂教学的重要意义，并充分尊重学生的主体地位，围绕着教学内容以及学生的实际需求积极开展教学活动。
参考文献
[1]赖丽蓉.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实践[J].英语画刊（高级版），2018（14）：39.
[2]王芬娟.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（02）：158+161.
四川省阿坝州茂县叠溪镇松坪沟小学校
关键词：翻转课堂;小学英语;高效课堂
引言
翻转课堂在小学校园的教学应用离不开现代化教学手段的不断进步。而在多媒体手段越发成熟的时代背景下，在小学英语课堂中实行翻转课堂教学，有利于提升小学英语教育资源的优化，并且能够为小学生开阔更加广泛的视野奠定基础。翻转课堂教学模式的合理应用能够营造出轻松活跃的学习氛围，构建起和谐融洽的师生关系，突破时间与空间的局限，推动学生英文素养的全面发展。
一、翻转课堂在小学英语课堂应用现状分析
众所周知，翻转课堂在小学英语课堂的运用是学校教学模式改革和教学手段创新的重要体现。虽然很多小学校园也开展了翻转课堂，但是在实际的教学过程中，翻转课堂在小学英语课堂中的应用还存在着一些问题。
对于小学英语教学的翻转课堂教学来说，虽然对翻转课堂进行了应用，但是很多学生在翻转课堂中的教学效果只是浮于表面。很多小学生由于性格好动或者学习基础本来就较为薄弱的原因，因此他们在本来就以开放为方向的翻转课堂的参与过程中就更显得无法集中注意力，他们在翻转课堂中甚至还无法取得能和传统课堂相媲美的学习成绩。此外由于小学英语的翻转教学课堂发展还不足够成熟，翻转课堂中的教学内容有很多都超出了学生的理解范围，因此，在参与翻转课堂的学习过程中，很多小学生都无法在有效的教学时间内真正理解英语翻转课堂的教学内容。
二、翻转课堂在小学校园应用策略探讨
（一）掌握小生学习情况，开展翻转课堂教学
由于小学生的学习能力确实是参差不齐，因此如果小学英语教师没有细节性了解每个学生的学习情况，那么在班内整体开展翻转课堂的教学模式时就会十分艰难。例如，在教授人教版三年级教材中的《School subjects》一课时，由于涉及到一些学科英文的应用表达，在开展翻转课堂的过程中很有可能会涉及到用其进行线上对话，如果一些学生对科目英文的掌握还不全面的话，就很有可能跟不上教学进度。因此，小学英语教师应当选择适合该班学生学习难度的翻转课堂进行引入，为学生的翻转课堂学习做最充足和细节的准备。
（二）引导小学生为翻转课堂进行课前预习
小学生在加入到翻转课堂的学习过程中，如果他们缺乏相关的专业知识背景了解，那么这些小学学生在学习翻转课堂的教学内容时就会显得举步维艰。而教师的经验传授也是基于学生已有的经验与认知之上的。在正式开展新知识的学习时，英语教师应当鼓励学生需要预先对其进行一定的了解，这样才能在课堂上跟随着教师的教学步调进行有效思考。如果缺乏合理的预习，学生就会感到无所适从，无法准确理解以及记忆教师所传授的知识点，也无法有效思考教师所提出的各种问题。例如，在教授《My body》一课时，教师必须鼓励学生课前对已经学过的表示器官的英文进行预习，有了课前预习这个准备阶段，学生至少会了解本次翻转课堂教授所需要的相关专业术语，这样学生才能够在翻转课堂上跟上教学的脚步，真正地提升自己的语言水平。
（三）推进网络利用合理化，为学生打造高效翻转课堂
小学英语教师现如今可以依靠互联网手段来收集、整理以及给学生提供与课程教学内容相关的学习资料。与此同时，教师也要鼓励学生自主围绕着预习主题来上网查阅相关资料，以对课文内容与写作背景进行全面的了解，从而提升预习成效。例如，在教授《After school activities》一课时，由于有一部分的教学内容较难，比如课后活动的英文表达，如果一些学生在翻转课堂上没有完全理解相关的教学内容，那么教师就可以鼓励学生在课下自己利用网络进行相关翻转课堂的搜索并进行复习。而在此过程中，教师要在翻转课堂教学中主动了解学生的学习需求，以为学生进行更加细分化、有针对性的教学指导。于此同时，教师也要指导学生根据自己的能力来制定预习计划，并合理应用相关的学习工具。在翻转课堂的教学中，更加注重提升学生的分析问题以及处理问题的能力，因此小学英语教师也要积极根据翻转课堂的教学要求不断提升自身的现代化教学能力。
结束语
综上所述，尤其是对于刚刚接触英语学习的小学生来讲，翻转课堂的应用可以使他们更加灵活地参与到课堂学习的过程之中，以及尽最大努力对学生的高层次思维能力与协作交流能力进行培养。翻转课堂在小学英语教学中的引入和应用实际上是我国整体现代化教育水平的进步。教师需要正确认知到英语翻转课堂教学的重要意义，并充分尊重学生的主体地位，围绕着教学内容以及学生的实际需求积极开展教学活动。
参考文献
[1]赖丽蓉.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的实践[J].英语画刊（高级版），2018（14）：39.
[2]王芬娟.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（02）：158+161.
四川省阿坝州茂县叠溪镇松坪沟小学校