教师在作文教学中要帮助学生建立写作思维导图，使学生不再害怕写作；教师也将不再对作文教学感到迷茫，进而优化作文教学。
　　思维导图，又称心智图，2003年由东尼·巴赞先生的学生董海韬先生引进中国，是一种将放射性思考具体化的方法，它简单却又极其有效。思维导图通过运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
　　一、理清要求抓住“中心句”
　　每篇习作都有其相应的要求，抓住中心句，是习作的第一步。教师在进行习作教学中，当学生刚拿到习作要求时不宜马上进行写作，而应引导学生分析习作要求，找出中心句，从中心句中提炼写作主题，以防学生拿到作文便像无头苍蝇那样着急开始写作。抓住中心句可以优化习作的要求，避免离题的现象出现。“中心句”是思维导图建立的基础。
　　首先来关注一道作文题----曲格平说过：“没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。”此至理名言，道出了环境保护的重要性。1996年，聯合国环境署的报告指出，南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大；空气质量严重下降，全球有1.25亿的人口生活在空气污浊的城市中；温室气体过度释放造成全球气候变暖；12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝；12亿人口生活在缺水的城市；每年全球地表土壤流失200亿吨；化学杀虫剂使用量超过270万吨；全球40多种鱼类因捕捞过度而濒临灭绝；全球森林以每年460万公顷的速度消失、这令人触目惊心的事实充分说明了地球环境在全面恶化，已经危及了人类的生存。请以“环境”为话题进行作文，题目自拟，文体不限，内容与环境有关即可，不少于500字。
　　这篇话题性的作文，看起来要求“很长”，令人望而生畏，学生往往不知从何下手。但只要我们抓住了中心句——“地球环境在全面恶化，已经危及人类的生存”，便可以发现这篇习作主要是要求我们写一篇呼吁环保的作文，立意立刻变得清晰。
　　二、 审题立意突出“中心点”
　　“中心句”找出来后，教师要引导学生通过反复揣摩、分析理解“中心句”提炼出“中心点”，确定自己要写什么，也就是思维导图中的“中心点”。从中心点出发，启迪思维，大胆发挥想象，同时记录下与之相关内容的关键点，初步建立思维导图。
　　如写作《我的梦想》，可以借助思维导图，抓住“梦想”这一中心点去发散。“梦想”可以是成为一名歌手、明星、教师、医生、企业家……让学生尽可能地在思维导图中罗列出想到的内容，根据学生自己内心的真实想法选择其中一个自己感兴趣的主题进行写作。如《我的梦想》思维导图1：
　　三、以点带面勾画习作导图
　　确定了主题与中心点后，就要开始琢磨怎么写，从哪方面入手，从哪个角度进行写作。学生可以根据自己整体的思路画出思维导图，使还未开始写作的文章，已有一定的条理，清晰具体，直观的看到自己的思维脉络，一篇文章就有了基本的雏形。如《我的梦想》思维导图2：
　　接着我们再关注一道作文题，如：“少小离家老大回，乡音无改鬓（bìn）毛衰”。家乡的一切都让人热爱，让人难以忘怀。那么，如何写好家乡的风景呢？教师可以指导学生建立思维导图3：
　　在写作过程中我们会发现学生运用的语言总是不够具体、生动。这时候教师应该要继续引导学生增加思维导图的内容，丰富我们的作文。平时积累的名人名句、好词好句、古诗佳作都可以添加上去。最后依据自己绘制出来的思维导图开始进行写作。
　　责任编辑 邱 丽