科学探究既是学生的学习目标，又是教学方式之一。因此，物理教师应该有目的、有计划地培养学生自我汲取知识的能力，让其掌握科学方法和养成科学态度。
　　一、激发学生学习物理的兴趣
　　要让中学生能自主地进行物理的探究性学习，首先要让他们喜欢物理，了解物理的研究方法。一是指导学生了解物理的发展历史，提高其科学思维水平。物理发展的历史进程阐明了物理学科体系形成过程的各个方面的情况，如物理学家奇特而伟大的构思和重大发现，他们的成功与失败，学术争论，以及为科学献身的品质等。同时重大科学的发展总是与物理学家的创新活动分不开的，因此让学生自主地了解物理发展的历史，有利于培养他们的创新精神，提高他们科学思维水平。二是认识物理的魅力，激发学生学习物理的兴趣。物理学是一门实用的、与生产生活紧密联系的、能够使人类生活更美好的学科。比如，物理与能源开发，能源与环境保护，高性能物理材料的应用等，都给人类生活带来了巨大的改变，如果学生能够在教师的指导下，有意识地通过自己查阅科普杂志、物理杂志和利用互联网上信息等资料认识物理的作用、地位及其与人类生活的关系，那么对激发学生学习物理的兴趣，无疑具有积极的意义。
　　二、探究从物理实验入手
　　通过实验这一探究过程激发学生学习物理的热情物理学是以实验为基础的学科，实验对于学生来说，总是充满了好奇和兴趣，教师通过对教学各个环节巧妙安排，给学生以最大化的动手实验空间，可以是一两个取材简单、趣味的小实验，也可以是教师或师生共同事先准备好的较为复杂的实验，不论实验是否成功，只要学生能自己动手，教师就能从中获得教授关键概念的机会，就能从课程一开始就使学生置身于奇妙的物理世界当中，紧紧抓住学生，从而体现“探究学习”的主要过程和方法，以“空间”换“时间”，使教学效率大幅度提高。例如大气压强的概念对初中学生是十分抽象的，我们可以由日常生活的吸附于光滑物体上的皮碗儿，再引入马德堡半球实验，这样同学们会有一个清晰的概念；在串、并联电路中，对于总电压和各部分电路两端电压的关系，没有实验的学习也是很抽象的，若通过仪器的数据变化来分析，就直观很多而且容易了解记忆。“探究学习”使学生有了极大的自主和兴趣，在课外活动中，教师可以给学生一个问题和解决问题的方法，当然要在学生的能力范围之内，比如设计几个小实验，证明大气压的存在，让同学们合作或靠同学们自己独立完成。让学生在室外测量正常行走、竞走和跑步时的平均速度，使其充分理解、明确讲平均速度的时候，应该是运动物体在哪一段路程或哪一段时间内的平均速度。所以，我认为“探究学习”的第一个特点就是“学生自主地抓住自然的事物、现象，通过探究自然的过程而获得知识”。
　　三、探究从实际出发
　　探究活动的设计应该从教学实际和学生的实际出发。首先，探究的课题应该能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征。通过探究活动应该能培养学生热爱自然、理 解自然的情感以及对科学的探索兴趣。如：探究物体运动速度的变化（从蜗牛的爬行到小狗等动物的奔跑、从玩具车的行驶到飞机、火车的飞驰、从地球的运动到日月星辰的天体变化）。对学生来说，探究活动各个环节的难易程度是不一样的，适当地选择活动，突出其中的不同环节，对于学生熟悉科学探究的全过程，充分发挥它的教育作用十分必要。其次，探究活动应紧密联系生产与生活实际，越是贴近生活的探究活动，越是与学生的经验相矛盾的探究活动越能激发学生的探究热情，开拓学生的思维。例如，在探究影响声音的音调高低因素的活动中，学生们通过敲打（弹拨）身边的物体发出声音来研究，通过实际演奏手中的乐器发出声音来研究。
　　他们用眼睛去看、用耳朵去听、用手去触摸……这样的探究活动告诉他们科学探究并不遥远，科学探究的活动其乐無穷，只要留心生活就可以获得知识。
　　四、探究必须过程与结果并重
　　“探究活动中，探究过程比探究结果更重要”是课程标准提出的新理念，探究过程中每一名学生都是踊跃的发现者，设计的思想者，成功的享受者。细化探究的过程，有利于让不同层次的学生都迸发出思维的火花，成功的自豪。例如，很多后进生不能精确设计实验进行验证、并且探究出想要的结果，但是他们在探究各个环节中表现出来的任何好的表现老师都应该及时发现，并且展示和鼓励，这对后进生的提高是非常有帮助的。
　　五、充分利用现代教育教育技术
　　探究需要充分利用现代教育信息技术，将物理过程直观化、交互化，体现探究学习手段的现代化。随着现代信息技术在教育领域的应用与发展，信息技术与学科教学的整合就显得尤为重要，在现代信息技术环境下，教师和学生都可以随时利用计算机网络，访问丰富多彩的教育资源，获得最新的教育理念、最新的教学方法、最新的学习方法、最有用的教育教学资料。现代信息技术应用于物理教学中，可以将适合学生学习、教师授课的素材组织建立学科网站，利用其交互性提供诸如：教学重点难点、同步练习、单元测试、科技活动案例、物理学习论坛等栏目，帮助各个层次的学生从不同方面获得对自己有益的知识，使每一层次的学生都能受益，真正实现“因材施教”，使“以人为本”的教育理念得到彻底贯彻；可以利用其效率高、容量大、高速度实现教学内容的呈现、更新，教学效果的反馈、校正。作为一名身处新世纪的物理教师，必须树立终身学习的思想，及时更新专业知识，努力在现代教育理论和现信息技术方面不断学习、探究，从各个方面不断完善自己，在教学中体现以人为本的素质教育理念，掌握现代信息技术，在日常教学中用好计算机多媒体网络技术这一现代教育工具。