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摘 要：机械专业是比较专业化的课程，其专业的特殊性和学院大量的理论教育，缺乏实践动手机会，容易给学生带来枯燥乏味的感觉，提不起学生的学习热情。该文以湖北省交通职业技术学院机械专业为例，浅谈机械专业课程设置及效果。
关键词：机械专业 学习课程 效果
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0214-01
Abstract：mechanical professional is a professional course， theory of education a lot of particularity and the College of the professional， the lack of practical dynamic mobile phone， easy to bring the students dull， not to mention the enthusiasm of students learning. This paper takes Hubei province traffic Career Technical College mechanical engineering as an example， setting and effect on mechanical professional courses.
Key words：mechanical professional courses effect
湖北交通職业技术学院经历了中等职业教育和高等职业教育的过渡，学校的办校方针与治学理念，已经发生大的转变，相应地，对院内的高职毕业生在技能应用方面提出了全新的要求，作为一名机械专业实践教师，在近十年的教学中，我们意识到，机械专业的学生在技能操作方面，学习动机与热情存在显着的差异。因此怎样提高学生对实践技能环节学习重要性的认识显得极为重要的。
1 机械专业学生忽视技能学习的主要原因
1.1 就业前景的影响
通过我们调查发现，学生上学期间，两种观念在学生群体中占有市场，一种认为，在学校所学与工作所用两者关联性不大，另一种倾向是这种东西不值得我学。产生上述观念的原因是现实的：机械专业的学生毕业后，相当数量在施工单位从事着机械驾驶，这种经过短期培训能够胜任的工作会使常使人在工作中产生枯燥厌烦的情绪。与此同时，随着国家对公路交通建设的投入力度的不断加大，近年来，各交通单位斥巨资引进的大型先进的机械设备，还处于正常使用的安全期内和厂家的保修期内，除了常规的日常保养，复杂的机械故障发生频率不高，学生基本没有深入钻研动手的机会。
1.2 学院教学设备的落后
学院实验室的实习机械设备的落后，与学生在单位实践中所接触的“洋玩意”产生了鲜明的对比，使学生严重感觉到在校学到的知识完全不能在日常工作中运用，使学生在走出校园后产生了强烈的落差感与不适应感，从而广泛滋生抵触情绪，最终降低了学生对技能学习的热情。
2 如何提高学生的学习热情
如何提高学生的热情呢？怎样加强学生在技能方面学习的积极性呢？
2.1 转变教育理念
众所周知，机械设备的使用在一定的时期后将逐渐老化，而设备的保修期也将过去，当真正需要你们的时候，谁是真正的高手谁将获得最后的胜利。这一点教导老师应在学生的学习期间告知。在学生的学习期间，多加强沟通，同时将学校工作延续到学生今后的工作当中，使学生在工作期间能长期和学校保持联系，能做到边工作边学习。
2.2 强化系统学习
教学期间先从零部件等小处着手，从而延伸到整个机械设备，这样一个系统的学习过程能使学生对整个机械设备有全面的了解，也使学生能举一反三，适应同类产品的特性。例如，我校在汽车的大修实习中，始终将零部件的选配，各种间隙的调整和测量作为学生所必须掌握的基础技能，而汽车装配后竣工检验作为学生掌握的必要技能，将整车的调试作为学生高级技能。从这三个方面入手，作为对学生的技能的考核。那些能灵活掌握各个学习阶段的学生在毕业后能轻松的做到“零适应”。
2.3 加强实训课程
机械专业学习主要还在于动手能力，强化实训课程能起到学习事半功倍的效果。例如在电器实习期间，我做了三个对比，采取志愿的原则，一组学生按传统的方法，把线路拆下来，按标准装回去，汽车发动，所有的电器功能要恢复。第二组学生将原线路拆下来，将线路总成打散，在以将汽车大箱解体汽车上，按照汽车电器的位置，重新缠出一套线路总成来，功能恢复汽车能动。第三组，要求学生在地上将线路总成缠好，再拿到汽车上按功能接好。结果，两组学生按第一种方法接的线路总成却烧掉了。后来学生总结出现这一现象主要是很多的多余线头没有包好连在一起。学生在动手过程中也能总结经验，因此，加强学生的基础训练，将有限的资源用到学生动手实训当中，不仅能提高学生的学习积极性，也能开发学生的思维反应。
2.4 提高自学能力
做为一名实习指导教师，我知道，在短短的时间内，将学生训练成汽车应用的能手是不现实的，学生只要掌握一种方法，熟练运用，从而举一反三，这样在社会上才能应用所学闯开新的技能的大门。但学生还应该掌握一两门专修技能，因此开展专门的维修课题也很有必要。例如自动变速箱、防盗、音响、空调等技术难度较大的维修技术。
2.5 树立品牌效应
作为对学生的技能掌握的评判和为学院创造品牌，学院应建立自己的技能等级制度，树立品牌效应。对于国家等级证书学生应该掌握的必须掌握，但对那些在某一方面有专业才能的学生，学院可以制定出相应的制度，例如技能级别、等级证书等，使学生在学技能方面有更大的积极性。更重要的一点，如果学院在几年内所发出的等级证书在社会上有很好的知名度，学院的品牌还将建立在用人单位、建立在社会，使学院的这种等级证书就具有权威性和品牌性。
新世纪的职业教育应该与时俱进，作为职业教育的导师，我们应有新思路、新办法，要身体力行，敢于创新，在着力培育学生理论知识的同时，注重实践动手能力的教育，培养出能将理论和实际融会贯通的学生。
参考文献
[1] 李波.浅谈职业教育机械类专业课程的设置及教学目标[J].辽宁高职学报，2008，10（4）：53-54.
[2] 黄建平.机械加工技术专业课程设置模式改革探讨[J].职业教育研究，2008（9）：143-144.
关键词：机械专业 学习课程 效果
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0214-01
Abstract：mechanical professional is a professional course， theory of education a lot of particularity and the College of the professional， the lack of practical dynamic mobile phone， easy to bring the students dull， not to mention the enthusiasm of students learning. This paper takes Hubei province traffic Career Technical College mechanical engineering as an example， setting and effect on mechanical professional courses.
Key words：mechanical professional courses effect
湖北交通職业技术学院经历了中等职业教育和高等职业教育的过渡，学校的办校方针与治学理念，已经发生大的转变，相应地，对院内的高职毕业生在技能应用方面提出了全新的要求，作为一名机械专业实践教师，在近十年的教学中，我们意识到，机械专业的学生在技能操作方面，学习动机与热情存在显着的差异。因此怎样提高学生对实践技能环节学习重要性的认识显得极为重要的。
1 机械专业学生忽视技能学习的主要原因
1.1 就业前景的影响
通过我们调查发现，学生上学期间，两种观念在学生群体中占有市场，一种认为，在学校所学与工作所用两者关联性不大，另一种倾向是这种东西不值得我学。产生上述观念的原因是现实的：机械专业的学生毕业后，相当数量在施工单位从事着机械驾驶，这种经过短期培训能够胜任的工作会使常使人在工作中产生枯燥厌烦的情绪。与此同时，随着国家对公路交通建设的投入力度的不断加大，近年来，各交通单位斥巨资引进的大型先进的机械设备，还处于正常使用的安全期内和厂家的保修期内，除了常规的日常保养，复杂的机械故障发生频率不高，学生基本没有深入钻研动手的机会。
1.2 学院教学设备的落后
学院实验室的实习机械设备的落后，与学生在单位实践中所接触的“洋玩意”产生了鲜明的对比，使学生严重感觉到在校学到的知识完全不能在日常工作中运用，使学生在走出校园后产生了强烈的落差感与不适应感，从而广泛滋生抵触情绪，最终降低了学生对技能学习的热情。
2 如何提高学生的学习热情
如何提高学生的热情呢？怎样加强学生在技能方面学习的积极性呢？
2.1 转变教育理念
众所周知，机械设备的使用在一定的时期后将逐渐老化，而设备的保修期也将过去，当真正需要你们的时候，谁是真正的高手谁将获得最后的胜利。这一点教导老师应在学生的学习期间告知。在学生的学习期间，多加强沟通，同时将学校工作延续到学生今后的工作当中，使学生在工作期间能长期和学校保持联系，能做到边工作边学习。
2.2 强化系统学习
教学期间先从零部件等小处着手，从而延伸到整个机械设备，这样一个系统的学习过程能使学生对整个机械设备有全面的了解，也使学生能举一反三，适应同类产品的特性。例如，我校在汽车的大修实习中，始终将零部件的选配，各种间隙的调整和测量作为学生所必须掌握的基础技能，而汽车装配后竣工检验作为学生掌握的必要技能，将整车的调试作为学生高级技能。从这三个方面入手，作为对学生的技能的考核。那些能灵活掌握各个学习阶段的学生在毕业后能轻松的做到“零适应”。
2.3 加强实训课程
机械专业学习主要还在于动手能力，强化实训课程能起到学习事半功倍的效果。例如在电器实习期间，我做了三个对比，采取志愿的原则，一组学生按传统的方法，把线路拆下来，按标准装回去，汽车发动，所有的电器功能要恢复。第二组学生将原线路拆下来，将线路总成打散，在以将汽车大箱解体汽车上，按照汽车电器的位置，重新缠出一套线路总成来，功能恢复汽车能动。第三组，要求学生在地上将线路总成缠好，再拿到汽车上按功能接好。结果，两组学生按第一种方法接的线路总成却烧掉了。后来学生总结出现这一现象主要是很多的多余线头没有包好连在一起。学生在动手过程中也能总结经验，因此，加强学生的基础训练，将有限的资源用到学生动手实训当中，不仅能提高学生的学习积极性，也能开发学生的思维反应。
2.4 提高自学能力
做为一名实习指导教师，我知道，在短短的时间内，将学生训练成汽车应用的能手是不现实的，学生只要掌握一种方法，熟练运用，从而举一反三，这样在社会上才能应用所学闯开新的技能的大门。但学生还应该掌握一两门专修技能，因此开展专门的维修课题也很有必要。例如自动变速箱、防盗、音响、空调等技术难度较大的维修技术。
2.5 树立品牌效应
作为对学生的技能掌握的评判和为学院创造品牌，学院应建立自己的技能等级制度，树立品牌效应。对于国家等级证书学生应该掌握的必须掌握，但对那些在某一方面有专业才能的学生，学院可以制定出相应的制度，例如技能级别、等级证书等，使学生在学技能方面有更大的积极性。更重要的一点，如果学院在几年内所发出的等级证书在社会上有很好的知名度，学院的品牌还将建立在用人单位、建立在社会，使学院的这种等级证书就具有权威性和品牌性。
新世纪的职业教育应该与时俱进，作为职业教育的导师，我们应有新思路、新办法，要身体力行，敢于创新，在着力培育学生理论知识的同时，注重实践动手能力的教育，培养出能将理论和实际融会贯通的学生。
参考文献
[1] 李波.浅谈职业教育机械类专业课程的设置及教学目标[J].辽宁高职学报，2008，10（4）：53-54.
[2] 黄建平.机械加工技术专业课程设置模式改革探讨[J].职业教育研究，2008（9）：143-144.