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幼儿园要以游戏为基本活动 ，游戏对于幼儿的学习与发展具有重要的价值，因此游戏载体的开发对于幼儿园的活动是非常重要的。幼儿园以游戏为基本活动，实践含义在于：保障幼儿的游戏权利，满足幼儿游戏的需要；把游戏活动所体现的主体精神与有社会文化内容的教学因素结合起来，为幼儿创造与提供丰富多样的学习活动与机会；在幼儿的自由活动与教师计划发起的活动之间保持适当的平衡；让幼儿在游戏和游戏化的活动中生动活泼、积极主动地学习，真正成为学习与发展的主体。游戏活动载体的开发就是为了有效的指导教师组织幼儿开展游戏活动，因此，教师要将开发的游戏活动载体在幼儿活动中积极使用，在使用过程中发现问题，进行反思，总结经验。
一、以体育游戏活动为载体
以体育游戏活动为载体，可以有效进行幼儿体育游戏园本课程开发，促进幼儿身心健康、丰富幼儿体育活动内容，增加锻炼的多样性、趣味性、游戏性，使全体幼儿在体育活动中身心得到锻炼和提高，让每一个幼儿从体育游戏中得到富有个性的发展。如开展的以关山骑马场景为载体的跑跳游戏。以汽车轮胎为载体的猫抓老鼠躲闪游戏，器械类游戏“打石子”，根据儿童的年龄阶段和发展水平来调整石子的数量和难度。将以往“跳皮筋”出局的规则改为由同组伙伴再跳一次“救”的方法，让更多的幼儿参与到游戏活动中来，丰富了体育游戏活动的载体和内容。在组织幼儿运动时，能以各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩滑滑梯，毛毛虫，平衡木时，能让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当作小山坡，把毛毛虫当作小山洞，再把平衡木當作独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞，走过独木桥栽种一棵小树苗。又如在玩夹包跳时，采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”，“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。
二、以科学游戏活动为载体
通过科学游戏，让幼儿在玩中学科学，在愉快体验中学科学。在活动中创设了游戏情景，幼儿动手操作机会多，选择性强，涉及面广，兴趣就高。在游戏中，幼儿亲自按照自己意愿去操作，按自己的要求去充分接触材料，操作材料，从而得出结论。例如在：看谁认得快游戏中，游戏材料有：幼儿照片、各自的茶杯、毛巾，游戏目标是：1、认识自己的标记。2、知道爱清洁，讲卫生，会用自己用的茶杯、毛巾。游戏玩法：1、向幼儿介绍一日生活内容，重点告诉幼儿在幼儿园每天吃点心、吃饭、喝水。2、介绍自己的照片，并贴在毛巾架上。3、幼儿挂一条毛巾在自己的标记图下。4、游戏：看谁认得快。让幼儿分组进行，巩固各自对标记的认识。
三、以健康类游戏为活动载体
在游戏实施的过程中，不但能保留传统健康类游戏的原始风格，而且能不断地改编、创新民间游戏活动，来适应当今孩子们玩耍。且能将健康类游戏的内涵融入幼儿园环境创设、一日活动、大型活动中，彰显出幼儿园特色发展。如根据时节特点和地方特点以幼儿常见的物品为载体开发的室内小游戏。例如：游戏“吹泡泡”，总体的设计意图就是，户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中慢慢飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住，然后大声叫着：“老师，我抓到泡泡啦！”孩子们玩得很开心，象是一只只回归到大自然的小鸟，此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩游戏的快乐吧！
游戏需要达到的目标有三个：1、通过活动，引导幼儿热爱大自然，体验大自然的美；2、培养幼儿与同伴团结合作、自我保护和保护他人的能力；3、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。在游戏中需要用到的材料有泡泡水，幼儿已经具备的条件是幼儿已有牵圆圈进行游戏的经验。具体的游戏玩法是需要先熟练掌握以下语句：吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。游戏的规则是：当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳，引导幼儿边念儿歌边玩游戏。讲解完之后老师可以再次请幼儿自己说说游戏的规则，顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、 遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。此次活动后可以再次进行延伸：引导幼儿课后放松活动，带幼儿一起观察地上的小草，说说小草的特征；感受一下在草地上走是什么感觉？
总之，在进行幼儿园进行游戏载体开发过程中，可以全方位多角度的进行，处处留心皆询问，每一个细节都是一个游戏活动载体的未来实现者，开展游戏过程中要充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性，教师做到“放”、“导”结合，能让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
一、以体育游戏活动为载体
以体育游戏活动为载体，可以有效进行幼儿体育游戏园本课程开发，促进幼儿身心健康、丰富幼儿体育活动内容，增加锻炼的多样性、趣味性、游戏性，使全体幼儿在体育活动中身心得到锻炼和提高，让每一个幼儿从体育游戏中得到富有个性的发展。如开展的以关山骑马场景为载体的跑跳游戏。以汽车轮胎为载体的猫抓老鼠躲闪游戏，器械类游戏“打石子”，根据儿童的年龄阶段和发展水平来调整石子的数量和难度。将以往“跳皮筋”出局的规则改为由同组伙伴再跳一次“救”的方法，让更多的幼儿参与到游戏活动中来，丰富了体育游戏活动的载体和内容。在组织幼儿运动时，能以各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩滑滑梯，毛毛虫，平衡木时，能让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当作小山坡，把毛毛虫当作小山洞，再把平衡木當作独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞，走过独木桥栽种一棵小树苗。又如在玩夹包跳时，采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”，“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。
二、以科学游戏活动为载体
通过科学游戏，让幼儿在玩中学科学，在愉快体验中学科学。在活动中创设了游戏情景，幼儿动手操作机会多，选择性强，涉及面广，兴趣就高。在游戏中，幼儿亲自按照自己意愿去操作，按自己的要求去充分接触材料，操作材料，从而得出结论。例如在：看谁认得快游戏中，游戏材料有：幼儿照片、各自的茶杯、毛巾，游戏目标是：1、认识自己的标记。2、知道爱清洁，讲卫生，会用自己用的茶杯、毛巾。游戏玩法：1、向幼儿介绍一日生活内容，重点告诉幼儿在幼儿园每天吃点心、吃饭、喝水。2、介绍自己的照片，并贴在毛巾架上。3、幼儿挂一条毛巾在自己的标记图下。4、游戏：看谁认得快。让幼儿分组进行，巩固各自对标记的认识。
三、以健康类游戏为活动载体
在游戏实施的过程中，不但能保留传统健康类游戏的原始风格，而且能不断地改编、创新民间游戏活动，来适应当今孩子们玩耍。且能将健康类游戏的内涵融入幼儿园环境创设、一日活动、大型活动中，彰显出幼儿园特色发展。如根据时节特点和地方特点以幼儿常见的物品为载体开发的室内小游戏。例如：游戏“吹泡泡”，总体的设计意图就是，户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中慢慢飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住，然后大声叫着：“老师，我抓到泡泡啦！”孩子们玩得很开心，象是一只只回归到大自然的小鸟，此次活动就让幼儿在大自然中感受到玩游戏的快乐吧！
游戏需要达到的目标有三个：1、通过活动，引导幼儿热爱大自然，体验大自然的美；2、培养幼儿与同伴团结合作、自我保护和保护他人的能力；3、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。在游戏中需要用到的材料有泡泡水，幼儿已经具备的条件是幼儿已有牵圆圈进行游戏的经验。具体的游戏玩法是需要先熟练掌握以下语句：吹泡泡，吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。游戏的规则是：当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳，引导幼儿边念儿歌边玩游戏。讲解完之后老师可以再次请幼儿自己说说游戏的规则，顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、 遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。此次活动后可以再次进行延伸：引导幼儿课后放松活动，带幼儿一起观察地上的小草，说说小草的特征；感受一下在草地上走是什么感觉？
总之，在进行幼儿园进行游戏载体开发过程中，可以全方位多角度的进行，处处留心皆询问，每一个细节都是一个游戏活动载体的未来实现者，开展游戏过程中要充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性，教师做到“放”、“导”结合，能让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。