家庭作业经历了少量布置——适量布置——大量布置的变化，再到如今，有的老师布置的作业，学生做都做不完……
　　我是个农村孩子，上世纪七十年代初，正在上初中。学校领了村里的一块土地进行平整，同学们在老师的带领下挖土、挑土，整整一个月的时间，虽然锻炼了我们吃苦耐劳的精神，让我们知道了农民的艰辛，但因为劳动，老师自然不会给我们布置书面作业。在学校劳动完后回到家里，还会有一大堆的家务在等着你。因为父母是壮劳力，只有年迈的爷爷奶奶在家，所以，我放学回到家就被爷爷奶奶安排了积肥、放牛、养鸡、养兔、做饭、打扫卫生等。经常是早晨天还未亮就去放牛，天黑了等父母干完活才回来吃饭，当时即使想看书学习，条件也不允许。一是没有灯光让你看书学习，因为点煤油灯费钱;二是第二天要早早起来，如果不早睡，就无法早起;三是我们也是一天忙到晚，早早就困了想睡觉。学校也知道，不能給孩子布置家庭作业。
　　我记得小学时的课本没有现在那么厚，想想缘由，可能是因为当时提出的“学制要缩短，教育要革命”，小学由6年制改为5年，初中3年制改为2年，连课本的内容也在压缩。语文课上要求背的课文，在早读课读了以后再找组长背，背完在登记本上记录就行了。算术作业一般也是在课内完成，然后交给老师，这样放学就可以回家做家务了。
　　我记得在上初中时，学生旷课、迟到、早退的现象比比皆是，老师也管不了那么多。开始时，还有老师气得红着脸大吼，可吼了以后，学生还是照旧。家庭作业就更不布置了，连写作文都是抄报纸和政治学习资料，语文老师也无奈，只得睁一只眼闭一只眼。
　　1977年恢复高考，学校开始真正“抓学习，促升学”，因为这关系到一所学校的声誉和学生的前途命运，家庭作业经历了少量布置——适量布置——大量布置的过程，再到如今有的老师布置的作业学生做都做不完的变化，目的就是为了能让学生在大量刷题的基础上提高考试分数。
　　从教育教学的角度讲，适量的家庭作业有利于巩固课堂知识和训练学生的学科思维，也有利于拓展学生的知识面，但是从重升学和应付考试的现状来看，普遍认为老师布置的家庭作业太多，但又很无奈。去年冬天周末的一个晚上，我的外孙家庭作业写到晚上11：30，问他为什么晚上还要写这么多作业，外孙轻描淡写地说：“今天不把这些作业写完了，明天就得赶，可我明天还要理发、要洗澡，根本没时间。”
　　一直以来，社会都在批评老师布置的作业太多，学生负担太重，影响孩子的身心健康。很多人指责教师进行题海战术的教学方式不对，可无论怎么叫喊，每一位老师都得布置让学生“必须完成的作业”，家庭作业，似乎成了老师提高成绩的一大“法宝”。可说归说，高考、中考都是看分数，面对沉重的家庭作业，举起“高考、中考是令箭”就能让所有人闭嘴。
　　随着信息技术的发展，个性化家庭作业可能会随之出现，但会不会成为家长和孩子的负担，还需要社会和教育部门的评估。