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摘要：思想政治学科能够提高学生的思想觉悟，在学生身心发育阶段能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对学生良好思想品德的养成有着重要的影响。但由于初中思想政治内容比较枯燥，加上教学中选择的教学方法不恰当，教学效果往往不理想，所以老师必须做出改革，选择合适的教学方法改善和提高教学质量，情感教学法算是一种有效的教学方法。本文从情感教学法的内涵和对学生的作用出发，对初中政治教学中应用情感教学法提出了一些建议，希望可以对初中思想政治教学有些帮助。
关键词：情感教学法；初中；思想政治；教学应用
新课改的核心理念指出教学应以人为本，以学生发展为中心，教学活动应重视知识和技能的结合，重视学生的情感教育，老师则作为合作者和指导者，为学生创造适宜的学习环境，指导学生开展正确的学习，帮助学生树立良好的学习习惯，促进学生全面发展。在初中思想政治教学中引入情感教学法，从学生的实际情况出发展开教学，使枯燥无趣的课堂变得活泼、生动，能够激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习的积极性，从而提高教学效率和教学质量。
一、情感教学法的内涵
情感教学法，是指老师在教学过程中，充分考虑学生的认知和情感需要，通过激发和调动以及满足学生的情感需要，发挥情感因素的影响作用，促使教学活动变得活泼积极，从而调动学生学习的积极性，增强教学效果，提高教学质量。情感是人与其他物种的本质区别，是人类生存的必要条件，对于学生来说，情感是学生学好各种知识的催化剂，情感对待学生的影响作用不容忽视。老师在教学过程中应选择多样化的教学方法，合理调节和利用学生的情感，调动学生的非智力因素，提高教学效率。
新课标中指出教学活动不是单向的信息传递，而是师生交流互动的一个过程，在此过程中师生的关系融洽，情感得到升华。所以老师在教学过程中要充分考虑非智力因素的作用，并能够合理利用情感因素对学生的积极影响，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的成效性，这才是情感教学法实施的内涵。
二、情感教学法对学生的积极作用
情感教学法的实施要从学生的实际情况出发，制定适宜的教学方法，在教学过程中注重师生互动和情感交流，因此在实施是要坚持寓教于乐、师生情感交融和以情施教原则。情感教学法的实施对学生的积极作用主要表现在以下几个方面：
1.激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率
情感教學法采用了多样的教学方法，改变了传统的古板的教学方式，老师不再是教学的主体，“老师一言堂”的形式不再，学生成为课堂学习的主体，学生在课堂上能够充分发挥自己的才智，创新思维、科学探索，不但能够学习到知识，还能锻炼学生的思维能力、表达能力、交际能力、写作能力等多方面的能力，促进学生全面发展，提高学习效率。情感教学法的实施需要老师从学生的实际认知需求和情感需求出发，采用合适的教学方法，因此比较符合学生的心理特征，贴近学生的生活常识，能够引起学生的共鸣，激起学生学习的兴趣，而且通过一些贴近学生生活的情境或案例，可以使学生触类旁通，能够学以致用，学习起来效率更高。
2.培养学生的良好品德
情感教学法重视满足学生的情感需求，在教学中注重学生的个性发展和情感教育，在这样民主和谐的气氛中，更容易教会学生尊重他人、与人友善、团结同学的良好品德，培养学生积极乐观、开拓进取的生活态度，以及积极开展自主学习、有时间观念、学会良性竞争与合作共赢的学习习惯，促进学生全面提高和发展。
3.有利于学生提前适应社会
情感教学法的教学内容不局限于教材，通过一些现实案列教会学生一些社会知识，还会组织一些社会活动，如参观历史博物馆、听老前辈讲故事、宣传文明出行等实践活动，让学生了解历史精神，宣传现代文明，提高学生对社会的适应能力，并且可以锻炼学生表达、组织、交际等各方面的社会能力。
三、情感教学法在初中思想政治教学中的应用策略
1.以人为本，为学生营造良好的情感教学环境
在传统的教学中，老师占据了课堂教学的大多数时间，学生只能被动地接受，缺少师生间的交流互动，再加上思想政治教学内容比较形式化，学生会觉得比较枯燥乏味，甚至产生厌学心理。所以，在实际教学中，老师要摒弃以往高高在上的形象，和学生多接触交流，关心学生的身心健康，关注学生的个体差异，并根据学生的兴趣爱好，为学生营造民主、和谐、积极活跃的课堂气氛和情感教学环境，在这样的环境中学生能够充分得到个性发展，发挥出学生的主体地位，能够拓展思维，激发学生的潜能，从而提高学习效率，提高道德素质，也充分体现了 “以人为本、以学生发展为中心”的新课改核心理念。
例如，在学习八年级上册第二单元《善待他人》时，老师可以让学生自己思考和讨论现实生活中有哪些行为习惯做到了“善待他人”，自己平常又有哪些行为对别人造成了伤害，老师也可以参与到讨论中来，引导学生进行自省，让学生发现自己的不足，并加以改正，引导学生树立良好的品德。
2.多样化教学激发学生学习兴趣，提高教学效率
在应用情感教学法进行初中思想政治教学时，老师要摒弃传统的填鸭式教学方法，从学生的实际情况出发，制定适宜的教学方法，使枯燥、呆板的教学内容变得生动、形象，从而引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引导学生开展自学，提高教学效率。
例如在学习七年级下册第八单元《法不可违》时，单纯的教材说教可能使学生无法深刻的理解教学内容，对提高学生法律意识效果不明显。此时，老师可以用多媒体来播放一些青少年违法犯罪的案例视频，让学生来了解青少年是如何一步步从小事到犯罪的，一来内容更加形象、有层次感，学生更容易接受，二来由于年纪相仿，很多行为习惯和初中学生比较接近，学生更能感同身受，从而让学生引以为戒，提高法律意识，认识到“法不可违”、“勿以恶小而为之”，改掉自己的一些坏习惯，并能够坚定立场，不被外物迷惑而犯错。
3.开展丰富多彩的活动，增强学生的情感教育
学生学习思想政治课程应不局限于课堂和教材，更应体现在学生日常的言行举止中，所以老师应在课下组织一些活动，丰富学生的课外活动，增强学生的情感教育。
老师可以组织学生参观历史博物馆，让学生了解我国源远流长的历史文化，了解近代历史的耻辱，通过讲解员讲解了解八年抗日战争的艰辛和困难，学生才能更懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，为我们伟大的祖国感到骄傲和自豪，增强学生的荣誉感和爱国意识。
结束语：
在新课改的背景下，学生的个性发展和全面成长成为教学的中心，老师可以合理采用情感教学法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，增强学生的情感教育，使得知识和技能、教育和情感全面发展。
参考文献：
[1]王嫦. 情感教学法在初中思想政治教学中的应用研究[J]. 中外交流， 2017（30）.
[2]刘德东. 情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J]. 新校园（中旬）， 2016（8）：88-88.
[3]夏长平. 情感教学法在初中思想品德教学中的应用探索[J]. 课程教育研究， 2016（9）：153-154.
作者简介：陈艳霞（1976.09），女，广东阳江人，本科，中学政治一级教师，主要从事初中思想政治教学。
关键词：情感教学法；初中；思想政治；教学应用
新课改的核心理念指出教学应以人为本，以学生发展为中心，教学活动应重视知识和技能的结合，重视学生的情感教育，老师则作为合作者和指导者，为学生创造适宜的学习环境，指导学生开展正确的学习，帮助学生树立良好的学习习惯，促进学生全面发展。在初中思想政治教学中引入情感教学法，从学生的实际情况出发展开教学，使枯燥无趣的课堂变得活泼、生动，能够激发学生学习的兴趣，提高学生自主学习的积极性，从而提高教学效率和教学质量。
一、情感教学法的内涵
情感教学法，是指老师在教学过程中，充分考虑学生的认知和情感需要，通过激发和调动以及满足学生的情感需要，发挥情感因素的影响作用，促使教学活动变得活泼积极，从而调动学生学习的积极性，增强教学效果，提高教学质量。情感是人与其他物种的本质区别，是人类生存的必要条件，对于学生来说，情感是学生学好各种知识的催化剂，情感对待学生的影响作用不容忽视。老师在教学过程中应选择多样化的教学方法，合理调节和利用学生的情感，调动学生的非智力因素，提高教学效率。
新课标中指出教学活动不是单向的信息传递，而是师生交流互动的一个过程，在此过程中师生的关系融洽，情感得到升华。所以老师在教学过程中要充分考虑非智力因素的作用，并能够合理利用情感因素对学生的积极影响，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的成效性，这才是情感教学法实施的内涵。
二、情感教学法对学生的积极作用
情感教学法的实施要从学生的实际情况出发，制定适宜的教学方法，在教学过程中注重师生互动和情感交流，因此在实施是要坚持寓教于乐、师生情感交融和以情施教原则。情感教学法的实施对学生的积极作用主要表现在以下几个方面：
1.激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率
情感教學法采用了多样的教学方法，改变了传统的古板的教学方式，老师不再是教学的主体，“老师一言堂”的形式不再，学生成为课堂学习的主体，学生在课堂上能够充分发挥自己的才智，创新思维、科学探索，不但能够学习到知识，还能锻炼学生的思维能力、表达能力、交际能力、写作能力等多方面的能力，促进学生全面发展，提高学习效率。情感教学法的实施需要老师从学生的实际认知需求和情感需求出发，采用合适的教学方法，因此比较符合学生的心理特征，贴近学生的生活常识，能够引起学生的共鸣，激起学生学习的兴趣，而且通过一些贴近学生生活的情境或案例，可以使学生触类旁通，能够学以致用，学习起来效率更高。
2.培养学生的良好品德
情感教学法重视满足学生的情感需求，在教学中注重学生的个性发展和情感教育，在这样民主和谐的气氛中，更容易教会学生尊重他人、与人友善、团结同学的良好品德，培养学生积极乐观、开拓进取的生活态度，以及积极开展自主学习、有时间观念、学会良性竞争与合作共赢的学习习惯，促进学生全面提高和发展。
3.有利于学生提前适应社会
情感教学法的教学内容不局限于教材，通过一些现实案列教会学生一些社会知识，还会组织一些社会活动，如参观历史博物馆、听老前辈讲故事、宣传文明出行等实践活动，让学生了解历史精神，宣传现代文明，提高学生对社会的适应能力，并且可以锻炼学生表达、组织、交际等各方面的社会能力。
三、情感教学法在初中思想政治教学中的应用策略
1.以人为本，为学生营造良好的情感教学环境
在传统的教学中，老师占据了课堂教学的大多数时间，学生只能被动地接受，缺少师生间的交流互动，再加上思想政治教学内容比较形式化，学生会觉得比较枯燥乏味，甚至产生厌学心理。所以，在实际教学中，老师要摒弃以往高高在上的形象，和学生多接触交流，关心学生的身心健康，关注学生的个体差异，并根据学生的兴趣爱好，为学生营造民主、和谐、积极活跃的课堂气氛和情感教学环境，在这样的环境中学生能够充分得到个性发展，发挥出学生的主体地位，能够拓展思维，激发学生的潜能，从而提高学习效率，提高道德素质，也充分体现了 “以人为本、以学生发展为中心”的新课改核心理念。
例如，在学习八年级上册第二单元《善待他人》时，老师可以让学生自己思考和讨论现实生活中有哪些行为习惯做到了“善待他人”，自己平常又有哪些行为对别人造成了伤害，老师也可以参与到讨论中来，引导学生进行自省，让学生发现自己的不足，并加以改正，引导学生树立良好的品德。
2.多样化教学激发学生学习兴趣，提高教学效率
在应用情感教学法进行初中思想政治教学时，老师要摒弃传统的填鸭式教学方法，从学生的实际情况出发，制定适宜的教学方法，使枯燥、呆板的教学内容变得生动、形象，从而引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引导学生开展自学，提高教学效率。
例如在学习七年级下册第八单元《法不可违》时，单纯的教材说教可能使学生无法深刻的理解教学内容，对提高学生法律意识效果不明显。此时，老师可以用多媒体来播放一些青少年违法犯罪的案例视频，让学生来了解青少年是如何一步步从小事到犯罪的，一来内容更加形象、有层次感，学生更容易接受，二来由于年纪相仿，很多行为习惯和初中学生比较接近，学生更能感同身受，从而让学生引以为戒，提高法律意识，认识到“法不可违”、“勿以恶小而为之”，改掉自己的一些坏习惯，并能够坚定立场，不被外物迷惑而犯错。
3.开展丰富多彩的活动，增强学生的情感教育
学生学习思想政治课程应不局限于课堂和教材，更应体现在学生日常的言行举止中，所以老师应在课下组织一些活动，丰富学生的课外活动，增强学生的情感教育。
老师可以组织学生参观历史博物馆，让学生了解我国源远流长的历史文化，了解近代历史的耻辱，通过讲解员讲解了解八年抗日战争的艰辛和困难，学生才能更懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，为我们伟大的祖国感到骄傲和自豪，增强学生的荣誉感和爱国意识。
结束语：
在新课改的背景下，学生的个性发展和全面成长成为教学的中心，老师可以合理采用情感教学法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，增强学生的情感教育，使得知识和技能、教育和情感全面发展。
参考文献：
[1]王嫦. 情感教学法在初中思想政治教学中的应用研究[J]. 中外交流， 2017（30）.
[2]刘德东. 情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J]. 新校园（中旬）， 2016（8）：88-88.
[3]夏长平. 情感教学法在初中思想品德教学中的应用探索[J]. 课程教育研究， 2016（9）：153-154.
作者简介：陈艳霞（1976.09），女，广东阳江人，本科，中学政治一级教师，主要从事初中思想政治教学。