好的开端就已经成功了一半.比如，一篇优秀的文章，往往从开头部分就能深深抓住读者的内心，激发读者阅读的兴趣.物理教学亦是如此.“物理难”是初中生普遍存在的观念，导致学生学习物理的兴致不是很高.导入环节在整个新课讲授过程中充当着重要的角色.在初中物理教学中，教师要利用导入环节抓住学生的內心，激发他们学习的兴趣，从而提高教学效率.下面结合自己的教学实践就初中物理新课导入提出几点建议.
　　一、巧用实验，导入新课
　　物理学科离不开实验.利用实验导入新课是一种有效的方法.在设计实验导入前，教师需要精心设计实验演示过程，并结合学生的认知特点和兴趣爱好引入一些趣味性的元素.利用实验导入，能够引发学生兴奋的心理，促使学生积极主动地探究实验，并在实验过程中进行深入思考.这样，能使学生快速地进入学习状态，并在实验过程中提高观察能力、动手实践能力等.
　　例如，在讲“奇妙的物理现象”时，我拿来一个透明水杯，其中装满水.然后挑选几个学生透过水杯去观察书上的字，学生表示书上的字变大了.再让学生思考这是怎么回事，激发他们探究的欲望.接下来，又引入一个实验：让学生撕一长纸条，将其平放在桌面上，并把钢笔帽立在纸条的一端.然后让学生集思广益，想办法让纸条从钢笔帽下抽出来，而保持钢笔帽不倒.很多学生都参与到这个实验中，享受这个实验带给他们的乐趣.在做两个物理小实验后，我引入教学：物理是一门有趣的学科，物理学科充满了无数有趣的小实验.希望大家能够在学习这门学科时享受物理带给你们的乐趣，感受到科学世界的神奇.这样，能使学生积极主动地参与学习活动.在这个课例中，利用有趣的物理实验为学生打开了一扇科学的大门，让学生感受到学习物理的乐趣，并有效地引入新的教学内容.由此可见，初中生对实验有着浓厚的兴趣，教师要善于利用有趣的小实验来调动学生学习的积极性.
　　二、利用学生感兴趣的素材，导入新课
　　在物理发展的过程中涌现出大量的科学家.每个科学家探究科学的道路都不是一帆风顺的，他们必然会遇到很多阻碍.科学家克服科学难题，不断探究科学的故事，可以作为引入教学的有效素材.初中阶段的学生，对这些故事素材充满浓厚的兴趣.利用故事导入，能够激发学生的探究欲望，并能够对他们进行情感教育，帮助他们学习科学家的科学精神和探究思想，全面提高他们的综合素养.例如，在讲“力学”时，我介绍有关牛顿探究科学知识的故事，帮助学生全面地了解这个在力学方面作出突出贡献的科学家，并使学生受到这个科学家的启发和鼓舞.这样，学生会怀着积极的心态去学习知识.此外，教师要善于利用一些和学生息息相关的新闻时事来导入教学内容，让学生感受到物理和生活的密切联系.
　　例如，在讲“声音的产生和传播”时，我利用网络提前搜集了关于世博会声控球的新闻，并插播这样一段视频资料：德国馆中央有一个声控球，它随着人的声音移动，并且哪边声音大，它就往哪边移动.看到这个画面，学生都被这奇妙的科学景观所吸引.接下来，我导入教学内容，学生积极地学习.不论是科学故事，还是科技成果、新闻热点，都能激发学生学习的兴趣.利用这些素材导入教学内容，能够调动学生探究的积极性，让他们展开自己的想象去学习新知识.
　　三、展现语言魅力，体现导入艺术
　　优秀的教师，善于利用语言的魅力.有效的教学语言，能够调动学生学习的激情.在导入环节，教师要注重运用语言的魅力来调动学生的情绪，活跃课堂气氛，提高教学效率.教学实践表明，即使运用同样的导入方法，如果导入语言不同，也会产生不同的教学效果.因此，在教学过程中，教师要善于发挥语言的魅力，尽显导入艺术.每个学科都有着密切的联系.在对物理知识进行导入时，教师可以利用文学导入法，利用诗歌等元素来丰富自己的教学语言，体现语言的魅力.同时，能调动学生的感性思维，给学生带来美的享受.
　　例如，在讲“物理运动的相对性”时，我利用《敦煌曲词》中“仔细看山，山不动，是船行”这句话来导入教学，让学生去品味这句话的意境，并让他们从中找出一些相关的物理现象.利用这样具有文学性的导入语，能够让学生对运动的相对性有更加形象直观的认识.同时，使学生感受到物理与其他知识的联系，提高了学生学习物理的积极性.
　　总之，课堂导入是一门学问，也是一门艺术.教师要积极探索课堂导入的方法，不断完善课堂导入的手段，从导入内容、导入语言、导入活动等多方面入手，提高课堂导入环节的作用.只有这样，才能提高学生学习的积极性，从而提高教学效果.