2019年高考全国课标卷三套试卷的作文命题，高扬“立德树人”旗帜，立足核心素养考查，强化情境设计，考查了实用文体写作，令人耳目一新。不过，在阅卷过程中，我们发现考生在写这类实用文体类作文时——如书信、演讲稿、倡议书、慰问信等，出现了一些问题，这对高三作文备考提出了新的要求。
　　下面，我来谈谈作文阅卷中发现的问题及应对措施（仅从当前重视情境作文实用文体角度来谈，不涉及传统失误点——比如立意不当、结构不完整、感情不充沛、语言缺乏感染力等问题）：
　　问题1 忽视文体特征
　　实用文体的文体特征不仅仅表现在外在形式，还表现在内容的表达方面，后者是普遍被考生忽视的问题，尤其是写演讲稿和书信等实用文体，只是在一般的议论文前添加對象，在文尾添加致谢语、祝愿语、署名、日期等，在用词、情感表达、语言风格等方面不合文体要求。
　　对策：凸显文体特征的内容表达
　　（1）用语注重情感表达。一是用词融入情感。给老师写信，要称“尊敬的老师”“您”，表现尊重、亲切的情意；给父母写信，称自己可说“您的女儿”“您的儿子”或者“孩儿”，显得更加亲近。二是场景描写融入抒情色彩。要将自己置身于试题提供的情景中，调动自己的生活体验，将自己的真切情感融入朴素的文字里。
　　例1
　　老师，我们真的要走啦！您肯定不会知道，这一群低着头看着书的同学们，其实眼中已饱含泪水。三年的一切终将离我们远去。但您一直在身边，在我们心里。谢谢您，让我们懂得了珍惜与珍贵。
　　老师，再见！说过了再见，就一定会再见的！（《带着浓浓的情，我们轻轻地走——致班主任老师的信》）
　　考生在场景描写中融入真切的情感，离别之情、感激之意，都融入朴实的文字里。
　　（2）引入技巧强化情感。书信、演讲稿、倡议书、慰问信等实用文体，可引入以下几种技巧，强化情感的表达。（见例2）
　　①呼告法，以呼唤对象名称的方法引入材料，消除第三人称转述的距离感，追求表达的亲切感。
　　②谈话法，采用谈话、对话方式引入材料，娓娓而谈，亲切自然，更具情感味、说服力。
　　③反问、设问、感叹句，采用反问、设问、感叹句式，引出素材，或对素材感悟、思考，加深感情色彩。
　　例2尊敬的父亲：
　　此刻我的心中盈满了喜悦与骄傲，为我们的国家！
　　父亲，我们的国家——中华人民共和国今天成立了！那个战火纷飞，内忧外患，黎民饥寒交迫，伏尸千里，人民朝不保夕，命悬一线的时代终于结束了！
　　父亲，我今天参加了国庆大典的游行活动，我感到无比幸福。长安街上人流熙攘、彩旗飘扬，每个人脸上都洋溢着激动与自豪。我和同学们一路欢呼，一路歌唱，一路热情激荡！
　　（2019年高考作文《尽吾力，强吾国》）
　　亲切的呼告里，有兴奋，有激动，有热情，有自信，有担当！
　　语言风格方面，写信要亲切自然，写演讲稿要充满激情，富有鼓动性。
　　问题2 忽视情境要求
　　情境化设计，是高考作文试题的新特征。从阅卷实际看，考生对情境要求不太重视。如写“1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿”，作文中看不到五四运动的时代背景，看不到群情激愤的场面描写，听不到五四青年愤怒的呐喊，有的甚至大谈五四运动的意义，情境要求形同虚设。
　　对策：根据情境写作
　　切合情境，有的放矢。考生要弄清情境包含的对象、内容，有针对性地安排演讲内容。如写“1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿”，就要弄清以下内容：一是对象，1919年5月4日集会上的青年学生；二是内容，民族存亡，爱国革命运动；三是演讲目的，痛斥列强瓜分中国、北洋政府腐败无能。
　　例3
　　惊闻噩耗：巴黎和会中国外交失败，山东半岛落入日本帝国主义的魔爪。军阀的卖国行径怎能不令人愤恨？帝国主义的野蛮侵略怎能不令人痛心？我们又怎能再沉默下去？国将不国，何以家为！不在沉默中奋起，就只有在沉默中灭亡！——保家卫国之责，振兴民族之任，不在他人，唯在我中国青年！
　　（2019年高考作文《以青春之我，报青春之国》）
　　“巴黎和会中国外交失败，山东半岛落入日本帝国主义的魔爪”交代五四运动的背景，下面的内容用反问、感叹句式推出，展现中国青年有愤怒，有痛心，有热血，有担当，瞬间营造出一个热情激荡的情境氛围。
　　问题3 忽视真我体验
　　高考情境作文着力引导考生写自己的真情。2019年高考全国课标卷Ⅰ强调“热爱劳动，从我做起”、卷Ⅱ强调“青春接棒，强国有我”，致力于突出“真我”要求。但一些考生对这些要求视而不见，写“热爱劳动，从我做起”，或大量引入古今诗文，或联想农民伯伯汗滴禾下土的情景，这些内容可以写，但对“从我做起”轻描淡写，或根本没有提及，是作文的重大缺陷。
　　对策：体现真我情怀
　　在情境作文方兴未艾的背景之下，“真我”作文势在必行。考生要在试题设计的情境范围内，实施个性化表达。个性表达，着眼三个方面（见例4）：
　　（1）描写场景，应该是“真我”所见；
　　（2）抒发情感，应该是“真我”心声；
　　（3）发表看法，应该是“真我”独见。
　　例4
　　开国大典开始了，毛主席等领导人走上了天安门城楼，国歌响起来了，节奏铿锵有力，瞬间激荡起我内心的热情，望见冉冉升起的五星红旗，孩儿的情绪逐渐高涨，一浪高过一浪。天安门广场礼炮轰鸣，彩旗飞舞，战机疾驰，骑兵昂扬，孩儿激动得流下了眼泪！母亲，北京国庆观礼上的28响礼炮，千里之外的您也听到了？我想，您一定也热泪盈眶了吧！所有的中华儿女终于抬起了头，挺直了腰，昂首面向世界！我们终于可以骄傲地宣布：中国人民，从此站起来了！
　　（2019年高考作文《红旗飘扬，中华阆阆》）
　　考生围绕试题提供的“1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信”情境任务作文，用“礼炮轰鸣，彩旗飞扬，骑兵昂扬”将观礼的氛围具体化，在具体的情境中表现自己激荡的情怀和自豪感。从“真我”的视角，表现普通人物国庆观礼的真实情感，句句都能让读者体会到考生情感脉动，这便是文中“有真我”。