对T106分析/预报场可预报性的初步分析

来源 :气象科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bittercoffee456
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文围绕日常天气预报的需求和为区域数值天气预报模式定义天气背景场和初值场的需要, 针对9210工程MICAPS系统中T106谱模式的客观分析场和预报场的可预报性进行了初步诊断, 定量分析比较了T106、欧洲中心ECMWT、华盛顿KEBC和日本JAPAN数值模式对天气环流形势和预报的统计误差,并初步探讨了模式误差的自身预报问题.文中指出了T106模式的误差源主要来自于其客观分析场的固定误差,提出了以集成客观分析场作为的客观分析,提供预报员预报参考或作为数值预报的背景初值场
其他文献
网络用词“囧”以越来越高的频率出现在网民的视野中,对“囧”进行色彩意义的分析显得十分必要。文章阐述了“囧”色彩意义产生的原因、其色彩意义与语境的关系、及“囧”色彩
在福州、新会(广东)、杭州、以及黄岩等地设有模具、汽车和摩托车零部件研发、生产基地的浙江黄岩华日集团,凭着多年来资金、技术和销售渠道的积累,抓住电动自行车的迅速崛起
目的:探究厄贝沙坦联合多贝斯治疗糖尿病肾病临床应用效果及安全性。方法选取我院糖尿病肾病患者,随机分为两组,使用厄贝沙坦联合多贝斯治疗为联用组,单用厄贝沙坦治疗为对照组,疗
对我院西药抗生素的用药情况调查,对西药抗生素产生不良反应的处方进行分析,有利于西药抗生素的临床合理使用。方法选取我院西药抗生素的处方,对西药抗生素的种类及使用情况进行
“合作探究式”课堂教学实质上就是在教师“启”的引导下,学生通过小组的研究活动去主动获取知识,发展智能。教师在活动中巡视、指导、了解信息给以鼓励、肯定,  “合作探究式”教学的基本做法:环绕教材的中心要求,设计一系列互相联系而又不断深化的问题,引起学生兴趣,组织学生进行分析和讨论,引导他们作出结论。并在此基础上进一步组织学生继续探讨,不断巩固和深化学生的认识,把整个教学过程变成培养学生分析问题和处理
传统观念中,人们把教师看成是演员,由教师一个人在讲台上表演,学生就是观众和看客,他们就可以看,也可以不看.由此,教师就是在跳独角戏,学生就不能体现出他们的学生主体作用.
随着素质教育全面铺开,师生关系从传统的“师道尊严”樊篱中挣脱出来。新课程实施,又给师生关系增添了更有实效,更人性化的内涵。在新课程的理念下,师生关系应是怎样的呢?一
目的:观察口服抗血小板药物在冠心病治疗中的应用效果。方法选我院2013年2月至2014年2月间接收的96例冠心病作为观察对象,随机将96例患者分为观察组和对照组各48例,对照组患者使
合理的收入分配制度是社会公平的重要体现,旧式单一的按劳分配制度实施中的弊端对价值创造过程中其他重要的生产要素的忽视.使贡献与所得严重失调,制约了相关人员的劳动热情.
目的:探讨维生素C与维生素C注射液质量检验的方法。方法分别测定维生素C与维生素C注射液的含量,并对检查结果进行鉴别。结论该质量控制方法可靠,值得在临床推广使用。