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摘 要：文章以高职院校校企合作共建会计实训基地为切入点，简要的对校企合作共建会计实训基地的意义、现状、模式等进行阐述，并提出校企合作共建会计实训基地的策略，期待能够为我国会计人才的建设提供有效建议。
关键词：会计专业; 校企合作;实训基地
校企合作的教学模式是当前高职院校教学中确保学生培养有效性的策略之一。为了让高职院校会计人才的培养可以满足当前社会发展的需求，高职院校通过校企合作的模式为学生构建实训基地，让学生进行学习，从一定程度上可以让学校的教学资源和企业的教学资源进行共享，有效提升高职院校教学的实效性，为国家提供建设性和应用性人才，促进国家的经济建设与发展。文章以广州市白云工商技师学院为例展开分析，并提出了会计专业校企合作共建会计实训基地的的措施。
一、会计专业校企合作共建会计实训基地建设的意义
校企合作联合培养的教学模式可以极大的促进高职院校教学的有效性，利用校企合作构建会计专业实训基地的意义主要体现在以下几个方面。第一，提升校企之间资源的共享性。在这种人才培养的模式下，学校可以借助企业的资金和实训平台提升教学的效果，发挥出企业对区域经济发展的促进作用，而学校也可以在这种教学模式下为企业的建设和发展提供充足的人力资源，不断地壮大企业的人才队伍。在这种教学模式下，通过校企之间的合作实现经济效益和社会效益的最大化[1]。第二，推动会计专业教学改革进程。新的时代背景对会计人才的培养提出了更高的工作要求，需要高职院校在教学的过程中及时地引入新的会计工作理念、新的工作方法与技能，更好的对学生进行培养，实现会计专业教学的改革。第三，促进“双师型”教学模式的构建。校企合作共建会计实训基地的构建可以促进教师不断更新教学理念和技能，丰富学校会计专业教师的实践经验，有效的推动高职院校“双师型”教学模式的构建。第四，有助于校企深度合作的交流平台的构建。校企合作构建会计实训基地可以有效地提升学校和企业在信息、知识以及运用等多方面的交流，有助于校企之间的信息交流平台的构建，加强校企之间的深度合作，促进校企之间合作模式早日达成“双赢”的发展目标。第五，提升高职院校会计专业学生的职业能力。校企之间联合构建实训基地可以为学生提供实践的机会，提升学生的实践能力，帮助学生实现学校到工作岗位的衔接，让学生可以更加顺利的走向工作岗位。
二、会计专业校内会计实训基地建设的现状
虽然校企合作教学模式由来已久，也在一定时期内可以满足社会发展的需求，在传统的合作模式下，部分学校在发展的过程中，逐渐地建设了校内会计实训基地。但是随着市场经济的不断发展，校内会计实训基地的局限性逐渐地显露出来，制约着学生的学习和发展。就当前的情况而言，这种局限性主要体现在以下几个层面。第一，校内实训基地与企业工作环境之间的差距较大，学生无法在实训的过程中感受到企业严格的工作制度和工作氛围，无法有效的对学生的职业道德与职业素养进行培养[2]。第二，校内实训与企业工作内容差距较大。高职院校会计专业的课程主要是针对工业企业的会计工作内容设置，行业类型单一，无法让学生在实训的过程中得到全面发展，学生一旦进入到教学的过程中，无法有效的进入到工作中。第三，校内实训与企业工作模式之间的差距较大。学校无法在实训的过程中模拟出实际的工作环境，让学生在实训中体验到工作分工、角色感等，实现团队协作经验地增长。第四，高职院校教师在教学的过程中缺乏实践经验，无法开展有效的教学活动。
三、广州市白云工商技师学院会计专业校企合作培养的培养模式
近年来，广州市白云工商技师学院结合社会发展的需要，积极地加强了与恒好财税集团之间的合作，通过共同制定人才培养方案、共同进行课程建设、共同进行师资队伍建设、共同指导学生技能训练以及共同开展校内实训课程等五个面的建设内容突破校内实训基地建设的局限性，正真地将培养学生和发展学生落实到实处，实现了学校教学与企业工作之间的零对接。在共同制定人才培养方案层面，从市场调研形成的《会计专業人才需求调研报告》和会计专业“两会”（人才培养方案论证会和专业建设研讨会）两个方向出发，结合国家职业标准和岗位技能要求，在校企双方合作的情况下共同制定和调整人才培养的方案，确保人才培养的科学性和合理性;在共同课程建设层面，学校积极引导恒好财税集团加入到学校会计专业课程建设中，完善了课程建设的内容，提高了会计专业的课程的使用性和工作的贴合度，提升了会计专业人才培养的有效性;在共同进行师资队伍建设方面。企业每年都会选派两名经验丰富的管理人员走入到学院中，以讲座的形式，提升学习教师的专业程度，丰富学习教师的经验，促进学校“双师型”师资队伍地建设。而且企业还会让专业的人才进入到校内兼任教师，利用专业人才丰富地经验，确保学生建设的质量;在共同指导学生技能训练层面。学校采取合同化管理，明确学校和企业之间的责任和任务，完善了动态考核的制度和机制，提升校企合作建设实训基地的科学性;在校内实训方面，学校和企业通过在校生轮岗实训的构建，避免了学校节假日休息时间和企业工作时间上的冲突，并通过将学生进行分组，指派企业固定导师的方式，提升会计专业学生培养的科学性和实效性，并通过为学生提供真实的实训材料，提升学生地专业水平和实践经验，引导学生顺利的进入到企业工作环境中。
四、会计专业校企合作共建会计实训基地建设的模式研究
为了让高职院校的教育教学工作能够满足社会发展的需求，各个国家和地区对高职院校的建设和发展进行了探究。自英国将校企进行联合，创设校企共生机制至今，校企合作的模式逐渐地得到了发展。就当前校企合作教育的现状而言，国外校企合作教育的模式主要分为德国的“双元制”、英国的“工学交替”制以及美国的合作教育等。我国在校企合作联合培养的构建中，依据我国独特的社会形势，也逐渐地发展出了不同的校企合作模式，主要有岗位见习、顶岗实习和订单培养三种模式。这三种合作模式都能够从一定程度上满足学生学习和发展的需求。在广州市白云工商技师学院会计人才的培训过程中，主要采取地是“校中厂”的办学模式，以学校和企业双方合作为主导的校内实训基地的构建，让学生在校内通过真实的实训材料，进行专业知识的深化和专业技能的实践，提升学生的实践经验。在这种教学模式下，学校利用完善的动态考核制度和激励制度确保人才培养好的科学性和有效性，引导学生在校内实训的过程中培养出良好的专业素养和职业道德，提升会计专业的办学质量。 五、会计专业校企合作共建会计实训基地建设的策略
广州市白云技师学院会计专业人才培养模式为校企合作共建会计实训基地的建设提供了参考方向，可以借助该学院人才培养模式进一步的完善我国会计专业的人才培养计划。
（一）利用生产实践提升实训课程内容丰富度
传统的会计专业培养模式中，对学生基础理论知识的学习较为重视。但是对于会计专业而言，市场经济的迅速发展，催动着会计专业的理论知识、工作理念以及实践技能不断地进行更新。传统的教学模式下，会计专业的教材存在一定程度上的滞后性，无法满足学生学习和发展的需求，学生在进入工作岗位后，需要面对理论知识和工作技能的落后，严重的影响了学生的发展。企业在发展和建设的过程中，需要让企业的各部门始终保持较高的工作效率，需要各部门掌握一定的较为先进的工作理论基础和工作技能。而会计专业是企业的重点建设内容，会计操作领域的专业理论知识和技能更新较快，校企合作共建实训基地有助于企业将先进的会计理论知识与技能引入到高职院校课程体系中，可以有效的丰富高职院校会计专业实训课程的教学资源，让高职院校实训课程内容变得更加的丰富、充实、科学以及合理，提升高职院校的办学质量，提升会计专业人才的专业素养，为企业的建设和发展打下人才资源基础。
（二）利用企业社会资源提升校内实训基地的建设水平
企业对于高职院校会计专业的培养而言，具有丰富的社会资源，实训基地的构建是为企业社会资源引入高职院校提供的重要途径。高职院校在会计人才培养的过程中受各种社会资源的制约无法开展有效的教学活动，也无法为学生提供合适的实践平台，严重的影响会计人才的培养质量。而企业对于高职院校会计专业的建设而言，除了具有充足的资金支持外，其本身具有的丰富的社会资源比如实践经验、实践岗位、实践平台以及实践场地等都可以极大程度的提升高职院校会计专业人才培养的质量。在校企合作共建实训基地的过程中，企业可以借助校企合作的途径，将这些社会资源引入到学校中，为学生创设真实的实训环境和条件，让学生在实践的过程中感受到企业的工作环境和工作氛围。同时企业还可以将一些会计领域的信息化操作软件引入到会计专业实训基地中，让会计专业学生的培养能够与时代的发展接轨，为学生将来走向实际的工作岗位打下基础。此外，企业的优质社会资源也可以增长教师的实践经验，帮助高职院校实现“双师型”教师队伍的打造，为培养高素质的会计人才提供保障。
（三）利用校企合作的渠道为学生提供实习的场所
校内实训基地无论怎样建设都只是能够最大程度的去模拟实际的工作环境，与学生的实际工作环境和工作内容之间始终存在着距离，影响着会计专业学生培养的效果。校企合作建设实训基地可以有效提升高职院校实训基地的仿真性，调整高职院校会计专业的课程体系，帮助学生更好地掌握相关的知识理论与技能，提升学生的综合实践能力。此外，企业也可以通过校企合作实训基地的构建将学生引入到企业中，为学生提供岗位见习或顶岗实习的机会，让学生融入到企业的经营和管理环境中，深入的体会企业会计部门的具体工作内容、工作流程以及工作的体制等，让学生在真实的环境中提升自身的专业素养和职业素养，促进学生的全面发展。广州市白云技工院校与恒好财税之间的合作共建校内实训基地的模式。以轮岗地方式让学生进入到实际的工作环境中，体验从填制、分类原始凭证到填制凭证、登记账簿、对账等工作内容，提升学生的动手实践能力，不仅有效的提升了学校的办学质量，也让企业在人才培养中的价值得到了体现。
（四）借助校企合作模式，完善创新实训评价体系
评价体系是衡量学生学习效果和校企合作共建实训基地实效性的重要指标，在校企合作实训基地的建设过程中，相关工作人员应当基于学生的学习特点完善实训评价体系，不仅要考核学生的学习效果，还有考核学生的工作效果。为此，相关的工作人员需要对学生在实训基地的学习表现和在企业中顶岗实习或者岗位见习时的表现进行综合考虑，让学生的结果评价变得更加的科学、权威。此外，为了让校企合作模式下，对学生的课程评价可以更加的完善、全面，校企之间还可以就当前的评价方法进行创新，利用多种不用的方法，对学生的理论知识与技能的掌握、迁移、运用等能力以及学生的职业素养进行考核，确保高职会计人才培养的质量，为我国社会的发展和建设提供高素质的会计人员。
六、总结
校企合作共建会计专业实训基地的建设具有极其重要的作用，可以在一定程度上提升校企合作教育模式的经济效益和社会效益，为高职院校的建设和長久发展打下基础。所以在进行校企合作建设实训基地时，学习应当结合自身的教学优势，通过多种方式将企业引入到实训基地的构建过程中，引导其发挥出自身的教学价值，为科学、合理的培养会计人才做出贡献，促进我国经济的建设和发展。
参考文献：
[1]李雅丽，高淑东，甘丽.校企合作会计学专业"财务工作室"模式实训基地建设探索[J].产业与科技论坛，2020，19（11）：249-250.
[2]刘之源，朱伯贤.浅议校企合作工作室模式下中职会计模拟实训课程改革[J].卷宗，2019，9（30）：201.
[3]秦学斌.高职类会计专业实践教学模式的分析和探索——以广东女子职业技术学院为例[J].柳州职业技术学院学报，2020，20（3）：93-96.
（广州市白云工商技师学院 广东 广州 510450）
关键词：会计专业; 校企合作;实训基地
校企合作的教学模式是当前高职院校教学中确保学生培养有效性的策略之一。为了让高职院校会计人才的培养可以满足当前社会发展的需求，高职院校通过校企合作的模式为学生构建实训基地，让学生进行学习，从一定程度上可以让学校的教学资源和企业的教学资源进行共享，有效提升高职院校教学的实效性，为国家提供建设性和应用性人才，促进国家的经济建设与发展。文章以广州市白云工商技师学院为例展开分析，并提出了会计专业校企合作共建会计实训基地的的措施。
一、会计专业校企合作共建会计实训基地建设的意义
校企合作联合培养的教学模式可以极大的促进高职院校教学的有效性，利用校企合作构建会计专业实训基地的意义主要体现在以下几个方面。第一，提升校企之间资源的共享性。在这种人才培养的模式下，学校可以借助企业的资金和实训平台提升教学的效果，发挥出企业对区域经济发展的促进作用，而学校也可以在这种教学模式下为企业的建设和发展提供充足的人力资源，不断地壮大企业的人才队伍。在这种教学模式下，通过校企之间的合作实现经济效益和社会效益的最大化[1]。第二，推动会计专业教学改革进程。新的时代背景对会计人才的培养提出了更高的工作要求，需要高职院校在教学的过程中及时地引入新的会计工作理念、新的工作方法与技能，更好的对学生进行培养，实现会计专业教学的改革。第三，促进“双师型”教学模式的构建。校企合作共建会计实训基地的构建可以促进教师不断更新教学理念和技能，丰富学校会计专业教师的实践经验，有效的推动高职院校“双师型”教学模式的构建。第四，有助于校企深度合作的交流平台的构建。校企合作构建会计实训基地可以有效地提升学校和企业在信息、知识以及运用等多方面的交流，有助于校企之间的信息交流平台的构建，加强校企之间的深度合作，促进校企之间合作模式早日达成“双赢”的发展目标。第五，提升高职院校会计专业学生的职业能力。校企之间联合构建实训基地可以为学生提供实践的机会，提升学生的实践能力，帮助学生实现学校到工作岗位的衔接，让学生可以更加顺利的走向工作岗位。
二、会计专业校内会计实训基地建设的现状
虽然校企合作教学模式由来已久，也在一定时期内可以满足社会发展的需求，在传统的合作模式下，部分学校在发展的过程中，逐渐地建设了校内会计实训基地。但是随着市场经济的不断发展，校内会计实训基地的局限性逐渐地显露出来，制约着学生的学习和发展。就当前的情况而言，这种局限性主要体现在以下几个层面。第一，校内实训基地与企业工作环境之间的差距较大，学生无法在实训的过程中感受到企业严格的工作制度和工作氛围，无法有效的对学生的职业道德与职业素养进行培养[2]。第二，校内实训与企业工作内容差距较大。高职院校会计专业的课程主要是针对工业企业的会计工作内容设置，行业类型单一，无法让学生在实训的过程中得到全面发展，学生一旦进入到教学的过程中，无法有效的进入到工作中。第三，校内实训与企业工作模式之间的差距较大。学校无法在实训的过程中模拟出实际的工作环境，让学生在实训中体验到工作分工、角色感等，实现团队协作经验地增长。第四，高职院校教师在教学的过程中缺乏实践经验，无法开展有效的教学活动。
三、广州市白云工商技师学院会计专业校企合作培养的培养模式
近年来，广州市白云工商技师学院结合社会发展的需要，积极地加强了与恒好财税集团之间的合作，通过共同制定人才培养方案、共同进行课程建设、共同进行师资队伍建设、共同指导学生技能训练以及共同开展校内实训课程等五个面的建设内容突破校内实训基地建设的局限性，正真地将培养学生和发展学生落实到实处，实现了学校教学与企业工作之间的零对接。在共同制定人才培养方案层面，从市场调研形成的《会计专業人才需求调研报告》和会计专业“两会”（人才培养方案论证会和专业建设研讨会）两个方向出发，结合国家职业标准和岗位技能要求，在校企双方合作的情况下共同制定和调整人才培养的方案，确保人才培养的科学性和合理性;在共同课程建设层面，学校积极引导恒好财税集团加入到学校会计专业课程建设中，完善了课程建设的内容，提高了会计专业的课程的使用性和工作的贴合度，提升了会计专业人才培养的有效性;在共同进行师资队伍建设方面。企业每年都会选派两名经验丰富的管理人员走入到学院中，以讲座的形式，提升学习教师的专业程度，丰富学习教师的经验，促进学校“双师型”师资队伍地建设。而且企业还会让专业的人才进入到校内兼任教师，利用专业人才丰富地经验，确保学生建设的质量;在共同指导学生技能训练层面。学校采取合同化管理，明确学校和企业之间的责任和任务，完善了动态考核的制度和机制，提升校企合作建设实训基地的科学性;在校内实训方面，学校和企业通过在校生轮岗实训的构建，避免了学校节假日休息时间和企业工作时间上的冲突，并通过将学生进行分组，指派企业固定导师的方式，提升会计专业学生培养的科学性和实效性，并通过为学生提供真实的实训材料，提升学生地专业水平和实践经验，引导学生顺利的进入到企业工作环境中。
四、会计专业校企合作共建会计实训基地建设的模式研究
为了让高职院校的教育教学工作能够满足社会发展的需求，各个国家和地区对高职院校的建设和发展进行了探究。自英国将校企进行联合，创设校企共生机制至今，校企合作的模式逐渐地得到了发展。就当前校企合作教育的现状而言，国外校企合作教育的模式主要分为德国的“双元制”、英国的“工学交替”制以及美国的合作教育等。我国在校企合作联合培养的构建中，依据我国独特的社会形势，也逐渐地发展出了不同的校企合作模式，主要有岗位见习、顶岗实习和订单培养三种模式。这三种合作模式都能够从一定程度上满足学生学习和发展的需求。在广州市白云工商技师学院会计人才的培训过程中，主要采取地是“校中厂”的办学模式，以学校和企业双方合作为主导的校内实训基地的构建，让学生在校内通过真实的实训材料，进行专业知识的深化和专业技能的实践，提升学生的实践经验。在这种教学模式下，学校利用完善的动态考核制度和激励制度确保人才培养好的科学性和有效性，引导学生在校内实训的过程中培养出良好的专业素养和职业道德，提升会计专业的办学质量。 五、会计专业校企合作共建会计实训基地建设的策略
广州市白云技师学院会计专业人才培养模式为校企合作共建会计实训基地的建设提供了参考方向，可以借助该学院人才培养模式进一步的完善我国会计专业的人才培养计划。
（一）利用生产实践提升实训课程内容丰富度
传统的会计专业培养模式中，对学生基础理论知识的学习较为重视。但是对于会计专业而言，市场经济的迅速发展，催动着会计专业的理论知识、工作理念以及实践技能不断地进行更新。传统的教学模式下，会计专业的教材存在一定程度上的滞后性，无法满足学生学习和发展的需求，学生在进入工作岗位后，需要面对理论知识和工作技能的落后，严重的影响了学生的发展。企业在发展和建设的过程中，需要让企业的各部门始终保持较高的工作效率，需要各部门掌握一定的较为先进的工作理论基础和工作技能。而会计专业是企业的重点建设内容，会计操作领域的专业理论知识和技能更新较快，校企合作共建实训基地有助于企业将先进的会计理论知识与技能引入到高职院校课程体系中，可以有效的丰富高职院校会计专业实训课程的教学资源，让高职院校实训课程内容变得更加的丰富、充实、科学以及合理，提升高职院校的办学质量，提升会计专业人才的专业素养，为企业的建设和发展打下人才资源基础。
（二）利用企业社会资源提升校内实训基地的建设水平
企业对于高职院校会计专业的培养而言，具有丰富的社会资源，实训基地的构建是为企业社会资源引入高职院校提供的重要途径。高职院校在会计人才培养的过程中受各种社会资源的制约无法开展有效的教学活动，也无法为学生提供合适的实践平台，严重的影响会计人才的培养质量。而企业对于高职院校会计专业的建设而言，除了具有充足的资金支持外，其本身具有的丰富的社会资源比如实践经验、实践岗位、实践平台以及实践场地等都可以极大程度的提升高职院校会计专业人才培养的质量。在校企合作共建实训基地的过程中，企业可以借助校企合作的途径，将这些社会资源引入到学校中，为学生创设真实的实训环境和条件，让学生在实践的过程中感受到企业的工作环境和工作氛围。同时企业还可以将一些会计领域的信息化操作软件引入到会计专业实训基地中，让会计专业学生的培养能够与时代的发展接轨，为学生将来走向实际的工作岗位打下基础。此外，企业的优质社会资源也可以增长教师的实践经验，帮助高职院校实现“双师型”教师队伍的打造，为培养高素质的会计人才提供保障。
（三）利用校企合作的渠道为学生提供实习的场所
校内实训基地无论怎样建设都只是能够最大程度的去模拟实际的工作环境，与学生的实际工作环境和工作内容之间始终存在着距离，影响着会计专业学生培养的效果。校企合作建设实训基地可以有效提升高职院校实训基地的仿真性，调整高职院校会计专业的课程体系，帮助学生更好地掌握相关的知识理论与技能，提升学生的综合实践能力。此外，企业也可以通过校企合作实训基地的构建将学生引入到企业中，为学生提供岗位见习或顶岗实习的机会，让学生融入到企业的经营和管理环境中，深入的体会企业会计部门的具体工作内容、工作流程以及工作的体制等，让学生在真实的环境中提升自身的专业素养和职业素养，促进学生的全面发展。广州市白云技工院校与恒好财税之间的合作共建校内实训基地的模式。以轮岗地方式让学生进入到实际的工作环境中，体验从填制、分类原始凭证到填制凭证、登记账簿、对账等工作内容，提升学生的动手实践能力，不仅有效的提升了学校的办学质量，也让企业在人才培养中的价值得到了体现。
（四）借助校企合作模式，完善创新实训评价体系
评价体系是衡量学生学习效果和校企合作共建实训基地实效性的重要指标，在校企合作实训基地的建设过程中，相关工作人员应当基于学生的学习特点完善实训评价体系，不仅要考核学生的学习效果，还有考核学生的工作效果。为此，相关的工作人员需要对学生在实训基地的学习表现和在企业中顶岗实习或者岗位见习时的表现进行综合考虑，让学生的结果评价变得更加的科学、权威。此外，为了让校企合作模式下，对学生的课程评价可以更加的完善、全面，校企之间还可以就当前的评价方法进行创新，利用多种不用的方法，对学生的理论知识与技能的掌握、迁移、运用等能力以及学生的职业素养进行考核，确保高职会计人才培养的质量，为我国社会的发展和建设提供高素质的会计人员。
六、总结
校企合作共建会计专业实训基地的建设具有极其重要的作用，可以在一定程度上提升校企合作教育模式的经济效益和社会效益，为高职院校的建设和長久发展打下基础。所以在进行校企合作建设实训基地时，学习应当结合自身的教学优势，通过多种方式将企业引入到实训基地的构建过程中，引导其发挥出自身的教学价值，为科学、合理的培养会计人才做出贡献，促进我国经济的建设和发展。
参考文献：
[1]李雅丽，高淑东，甘丽.校企合作会计学专业"财务工作室"模式实训基地建设探索[J].产业与科技论坛，2020，19（11）：249-250.
[2]刘之源，朱伯贤.浅议校企合作工作室模式下中职会计模拟实训课程改革[J].卷宗，2019，9（30）：201.
[3]秦学斌.高职类会计专业实践教学模式的分析和探索——以广东女子职业技术学院为例[J].柳州职业技术学院学报，2020，20（3）：93-96.
（广州市白云工商技师学院 广东 广州 510450）