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为了响应国家“大众创新，万众创业”的号召，高职院校积极开展创新创业教育。但是在教育教学过程中，普遍遇到了师资队伍组成结构不合理，教师缺失创业经历和缺少创新创业教育管理部门的问题。本文针对这些创新创业教育师资队伍建设的共性问题，提出了可行的建议，为打造专业化的，有创业实践经验的教师队伍提供参考和依据。
一、高职院校创新创业教育的重要性
2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上的讲话中首次提出要在国内掀起“大众创业，万众创新”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新势态。2015年国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。2017年国务院办公厅印发《关于推广支持创新相关改革举措的通知》。2018年国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》。2019年国务院办公厅印发《关于推广第二批支持创新相关改革举措的通知》。通过近几年国家对于创新创业所颁发一系列文件，可以看出国家的重视程度。为了响应国家的号召，高职院校正在积极探索开设创新创业的课程，组织了大学生创新创业竞赛，打造大学生创客空间等等。创新创业人才的培养有利于国家经济的建设，有利于高职院校自身教学水平的提高，也有利于缓解就业市场的压力，具有十分重要的社会意义。创新创业人才的培养离不开教师的传授和引导，创新创业教育的师资队伍的建设直接影响高职院校创新创业教育的质量。
二、高职院校创新创业师资队伍建设的现状
（一）师资队伍结构组成情况
从“大众创业，万众创新”的提出到现在不过短短的五年时间，在这么短的时间内打造优秀的创业导师队伍非常困难。现阶段，担任高职院校创新创业教育的教师受自身专业和知识背景的限制，往往既既不熟悉创业的相关政策，也缺乏足够的创业经验，使得课堂所讲授的知识很有限，多数停留在理论知识的层面。高职院校这样的创新创业师资队伍的结构不具备指导学生进行创业的能力。
（二）创新创业教师缺乏实践经验
现在高职院校从事创新创业的教师多数没有创业的经历，对于创新创业的知识，主要来源于教材和查询资料。创新创业的教学过程中多数是照本宣科，对于启发学生的创新创业意识的作用有限，没有达到创新创业教育的预期效果。创新创业课程对学生的评价体系也是借鉴传统的理论教学的评价方式，无法满足创新创业教育目标的要求，无法调动学生创业的热情和起到开发学生创业潜能的作用。
（三）创新创业教师的管理不系统
由于现阶段高职院校缺少创新创业教师，所以从事创新创业教学的教师普遍隶属于其他院系，部分是公共课教师，还有部分是隶属于学院行政部门的工作人员，多数是兼职的教师。这样的教师队伍，来源复杂，时间都有限，流动性也非常大，不利于学院长期开展创新创业教育的需要。有些高职院校聘请了企业的工作人员作为兼职的创业导师来弥补校内创业教师不足的问题。但是企业的工作人员，稳定性非常差，指导时间受到自身工作的影响，很难完成教学的任务。
三、高职院校创新创业师资队伍建设的措施
（一）建立专门的创新创业院系统一管理
高职院校应响应国家的号召，重视学院创新创业教育，应成立专门的院系实行统一的管理。制定创新创业人才培养方案，设计好创新创业教育所需开设的课程和课时安排，制定统一的课程标准。对创新创业教师严格要求把关，必须有1-3年的创业经历，隶属于创新创业学院进行统一管理。
（二）打造创新创业教育专业化的教师队伍
高职院校应建设一支专业的创新创业教师团队，专门从事创新创业的教育。可以在现有的专业课教师队伍中挑选专业知识过硬对创业感兴趣的教师纳入创新创业院系。还可以招聘企业有丰富创业经验对教育事业感兴趣的人员加入创新创业的师资队伍。创新创业的师资队伍的素质直接决定高职院校创新创业教育的质量，所以高职院校通过外部引入和内部挑选建立一支专业化优秀的创新创业队伍是非常必要的，对于短期内提升创新创业办学水平起着决定性的作用。
（三）加强对创新创业教师的实践经验培养
优秀的教师团队是高职院校有效开展创新创业教育的关键。针对多数教师缺少必要的创业经验和实践指导能力的问题，高职院校可以从几个方面做起：首先，加强对创新创业教师的培训工作。通过聘请优秀企业家和创业成功者到学院来讲授有关创业的理论知识和实践经历，使创新创业教师系统的掌握创业相关的知识和政策。其次，学院提供必要的支持，鼓励创新创业教师自己创业，做中思，做中学，积累创业的经历，尽快提高自身创新创业指导水平。最后，组织创新创業教师参与相关的学术交流活动，支持其参与创新创业的教育教学的研究工作，及时总结成功的经验，指导自己的教育教学工作。
总之，创新创业教育已经成为高职教育重要的人才培养的方向。只有建设一支专业化，高素质的创新创业师资队伍，才能保障创新创业的教育质量，才能指导学生提升创新创业的能力，从而为国家培养具有创新意识，具有创业能力的高技能高素质的合格人才。（作者单位：吉林省经济管理干部学院）
一、高职院校创新创业教育的重要性
2014年9月李克强总理在夏季达沃斯论坛上的讲话中首次提出要在国内掀起“大众创业，万众创新”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新势态。2015年国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。2017年国务院办公厅印发《关于推广支持创新相关改革举措的通知》。2018年国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》。2019年国务院办公厅印发《关于推广第二批支持创新相关改革举措的通知》。通过近几年国家对于创新创业所颁发一系列文件，可以看出国家的重视程度。为了响应国家的号召，高职院校正在积极探索开设创新创业的课程，组织了大学生创新创业竞赛，打造大学生创客空间等等。创新创业人才的培养有利于国家经济的建设，有利于高职院校自身教学水平的提高，也有利于缓解就业市场的压力，具有十分重要的社会意义。创新创业人才的培养离不开教师的传授和引导，创新创业教育的师资队伍的建设直接影响高职院校创新创业教育的质量。
二、高职院校创新创业师资队伍建设的现状
（一）师资队伍结构组成情况
从“大众创业，万众创新”的提出到现在不过短短的五年时间，在这么短的时间内打造优秀的创业导师队伍非常困难。现阶段，担任高职院校创新创业教育的教师受自身专业和知识背景的限制，往往既既不熟悉创业的相关政策，也缺乏足够的创业经验，使得课堂所讲授的知识很有限，多数停留在理论知识的层面。高职院校这样的创新创业师资队伍的结构不具备指导学生进行创业的能力。
（二）创新创业教师缺乏实践经验
现在高职院校从事创新创业的教师多数没有创业的经历，对于创新创业的知识，主要来源于教材和查询资料。创新创业的教学过程中多数是照本宣科，对于启发学生的创新创业意识的作用有限，没有达到创新创业教育的预期效果。创新创业课程对学生的评价体系也是借鉴传统的理论教学的评价方式，无法满足创新创业教育目标的要求，无法调动学生创业的热情和起到开发学生创业潜能的作用。
（三）创新创业教师的管理不系统
由于现阶段高职院校缺少创新创业教师，所以从事创新创业教学的教师普遍隶属于其他院系，部分是公共课教师，还有部分是隶属于学院行政部门的工作人员，多数是兼职的教师。这样的教师队伍，来源复杂，时间都有限，流动性也非常大，不利于学院长期开展创新创业教育的需要。有些高职院校聘请了企业的工作人员作为兼职的创业导师来弥补校内创业教师不足的问题。但是企业的工作人员，稳定性非常差，指导时间受到自身工作的影响，很难完成教学的任务。
三、高职院校创新创业师资队伍建设的措施
（一）建立专门的创新创业院系统一管理
高职院校应响应国家的号召，重视学院创新创业教育，应成立专门的院系实行统一的管理。制定创新创业人才培养方案，设计好创新创业教育所需开设的课程和课时安排，制定统一的课程标准。对创新创业教师严格要求把关，必须有1-3年的创业经历，隶属于创新创业学院进行统一管理。
（二）打造创新创业教育专业化的教师队伍
高职院校应建设一支专业的创新创业教师团队，专门从事创新创业的教育。可以在现有的专业课教师队伍中挑选专业知识过硬对创业感兴趣的教师纳入创新创业院系。还可以招聘企业有丰富创业经验对教育事业感兴趣的人员加入创新创业的师资队伍。创新创业的师资队伍的素质直接决定高职院校创新创业教育的质量，所以高职院校通过外部引入和内部挑选建立一支专业化优秀的创新创业队伍是非常必要的，对于短期内提升创新创业办学水平起着决定性的作用。
（三）加强对创新创业教师的实践经验培养
优秀的教师团队是高职院校有效开展创新创业教育的关键。针对多数教师缺少必要的创业经验和实践指导能力的问题，高职院校可以从几个方面做起：首先，加强对创新创业教师的培训工作。通过聘请优秀企业家和创业成功者到学院来讲授有关创业的理论知识和实践经历，使创新创业教师系统的掌握创业相关的知识和政策。其次，学院提供必要的支持，鼓励创新创业教师自己创业，做中思，做中学，积累创业的经历，尽快提高自身创新创业指导水平。最后，组织创新创業教师参与相关的学术交流活动，支持其参与创新创业的教育教学的研究工作，及时总结成功的经验，指导自己的教育教学工作。
总之，创新创业教育已经成为高职教育重要的人才培养的方向。只有建设一支专业化，高素质的创新创业师资队伍，才能保障创新创业的教育质量，才能指导学生提升创新创业的能力，从而为国家培养具有创新意识，具有创业能力的高技能高素质的合格人才。（作者单位：吉林省经济管理干部学院）