论文部分内容阅读
【摘 要】 初中英语教师在引导学生学习英语时，不能一味地要求学生理解西方的文化，而要把中国的文化渗透到英语教学中，使用这种方法，能让学生从中国文化的角度进一步学好英语知识。
【关键词】 初中英语 中国文化 渗透 研究
谈到在初中英语教学中要加强中国文化的渗透，部分英语教师会感到很困惑，因为这些教师会认为要学好英语知识，不是应该让学生尽可能不受中文语系的影响吗？为什么还要加强中国文化的渗透呢？这不是与英语教学的思路相违背吗？教师要意识到，初中生学好英语的目的是为了与他人交流，而把中国的文化传递出去是英语交流的重要内容，教师要有意识地引导学生在学习时，结合中国的文化学习英语，用中国的文化促使学生更好地学习英语。
1. 使用阅读的方式了解中西文化的差异
学生在学习英语时，如果不了解中西文化的差异性，就会在使用英语时不由自主地使用中文习惯表达，或者用不妥当的方式描述自己想说的内容。然而如果学生理解到中西文化的差异性，他们就会了解到要表达一件事物时，要注意到文化的差异性，用最适合的方法传达自己的文化，才能使语言表达更明晰。
比如教师可以引导学生观察“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句话的表达方法。教师可以让学生理解到“臭皮匠”和“诸葛亮”两个词都带着中国传统文化的味道。我们中国人一听就明白这两者之间有什么差异。然而外国人不能明白这种差异性，如果使用直译的方式把这句语表达成英语，外国人会不明白这句话到底说的什么意思，这句话巧妙在哪儿。然而如果换一种方式表达：“Two heads are better than one.”，外国人一听就明白这句话正在表达人多力量大，多一个主意就多一份办法的意思。教师要让学生理解到，要学好英语，就不能只了解外国的文化，还要了解中国的文化。只有了解这种文化的差异性，才能够在表达的时候不说“中国式英语”，而能用地道的西式英语传达中国语言背后的内涵。
2. 使用翻译的方式深化中西文化的理解
部分初中英语教师对让初中生学习做翻译的事情表示不可理解，因为这些英语教师认为要做好英语英语翻译，需在表达时做到“信、达、雅”，没有一定的英语功底或文化根基是很难做好翻译的，那么，怎么能让英语基础还不够扎实的初中生去尝试做英语翻译呢？这些教师必须意识到表达一段话和翻译一段话是不一样的。我们在用英语表达自己想法的时候，有时觉得一种表达不妥当，或者太困难，就可能换一种简单的表达方式，而翻译出一段语言则不同，它要求翻译者要精准地表达原文的意思，且要让对方能够明了原文的意思。如果初中生尝试翻译一些文字，学生就不能逃避自己知识结构存在的缺陷。
比如以一句学生译一段中文小说为英语例，书中有一段话说“说曹操、曹操到”。学生感觉到这句话特别不容易翻译，因为外国人不能理解什么是曹操。可是用一般的指代名词来表达，又没有这般鲜明的语句表达效果。学生在仔细分辩文本要表达的意思，且认真地思索以后，使用这句话来表达这个成语的意思：“When we talk about the devil， he will appear.”。学生认为，外国人不知道谁是曹操，但是外国人知道谁是魔鬼。如果借用外国人人人都能理解且非常介意的魔鬼为指代名词，外国人就会明白这个成语的童思。教师引导学生用翻译的方法使学生正式中西文化的差异，可让学生自己检查自己的知识结构是否存在缺陷，当他们发现自己不能灵活地应用已经学过的英语知识的时候，他们就需要自主地去学习相关的知识。
3. 使用交流的方法加深中西文化的沟通
初中英语教师在引导学生学习英语时，会发现部分学生的思想会有全部西方化的倾向，学生觉得要学好西方的语言就要了解西方的思想、学习西方的价值观。教师要让学生意识到这是一种学习的偏见。
Last visit to your company， we have impressed on the kitchen selection in your showroom. The selection includes several new and attractive models which have been improved by a special process. And you also told us at lunch that you are able to reduce their cost due to recent economies in your manufacturing methods， so they are now lower than similar range in the market. We have some samples which you sent last month and would like to promote it to us.
教师可以引导学生看以上这段英语文字，这是一名中国的商人写给西方人的信函。学生能从信函上读出这名商人的民族自豪感。教师要让学生理解到，我们学习英语的目的，是为了与外国人交流，是为了把我们优秀的民族文化传递给全世界的人知道。为此，我们在学习英语时，更要了解自己民族的文化。
【关键词】 初中英语 中国文化 渗透 研究
谈到在初中英语教学中要加强中国文化的渗透，部分英语教师会感到很困惑，因为这些教师会认为要学好英语知识，不是应该让学生尽可能不受中文语系的影响吗？为什么还要加强中国文化的渗透呢？这不是与英语教学的思路相违背吗？教师要意识到，初中生学好英语的目的是为了与他人交流，而把中国的文化传递出去是英语交流的重要内容，教师要有意识地引导学生在学习时，结合中国的文化学习英语，用中国的文化促使学生更好地学习英语。
1. 使用阅读的方式了解中西文化的差异
学生在学习英语时，如果不了解中西文化的差异性，就会在使用英语时不由自主地使用中文习惯表达，或者用不妥当的方式描述自己想说的内容。然而如果学生理解到中西文化的差异性，他们就会了解到要表达一件事物时，要注意到文化的差异性，用最适合的方法传达自己的文化，才能使语言表达更明晰。
比如教师可以引导学生观察“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句话的表达方法。教师可以让学生理解到“臭皮匠”和“诸葛亮”两个词都带着中国传统文化的味道。我们中国人一听就明白这两者之间有什么差异。然而外国人不能明白这种差异性，如果使用直译的方式把这句语表达成英语，外国人会不明白这句话到底说的什么意思，这句话巧妙在哪儿。然而如果换一种方式表达：“Two heads are better than one.”，外国人一听就明白这句话正在表达人多力量大，多一个主意就多一份办法的意思。教师要让学生理解到，要学好英语，就不能只了解外国的文化，还要了解中国的文化。只有了解这种文化的差异性，才能够在表达的时候不说“中国式英语”，而能用地道的西式英语传达中国语言背后的内涵。
2. 使用翻译的方式深化中西文化的理解
部分初中英语教师对让初中生学习做翻译的事情表示不可理解，因为这些英语教师认为要做好英语英语翻译，需在表达时做到“信、达、雅”，没有一定的英语功底或文化根基是很难做好翻译的，那么，怎么能让英语基础还不够扎实的初中生去尝试做英语翻译呢？这些教师必须意识到表达一段话和翻译一段话是不一样的。我们在用英语表达自己想法的时候，有时觉得一种表达不妥当，或者太困难，就可能换一种简单的表达方式，而翻译出一段语言则不同，它要求翻译者要精准地表达原文的意思，且要让对方能够明了原文的意思。如果初中生尝试翻译一些文字，学生就不能逃避自己知识结构存在的缺陷。
比如以一句学生译一段中文小说为英语例，书中有一段话说“说曹操、曹操到”。学生感觉到这句话特别不容易翻译，因为外国人不能理解什么是曹操。可是用一般的指代名词来表达，又没有这般鲜明的语句表达效果。学生在仔细分辩文本要表达的意思，且认真地思索以后，使用这句话来表达这个成语的意思：“When we talk about the devil， he will appear.”。学生认为，外国人不知道谁是曹操，但是外国人知道谁是魔鬼。如果借用外国人人人都能理解且非常介意的魔鬼为指代名词，外国人就会明白这个成语的童思。教师引导学生用翻译的方法使学生正式中西文化的差异，可让学生自己检查自己的知识结构是否存在缺陷，当他们发现自己不能灵活地应用已经学过的英语知识的时候，他们就需要自主地去学习相关的知识。
3. 使用交流的方法加深中西文化的沟通
初中英语教师在引导学生学习英语时，会发现部分学生的思想会有全部西方化的倾向，学生觉得要学好西方的语言就要了解西方的思想、学习西方的价值观。教师要让学生意识到这是一种学习的偏见。
Last visit to your company， we have impressed on the kitchen selection in your showroom. The selection includes several new and attractive models which have been improved by a special process. And you also told us at lunch that you are able to reduce their cost due to recent economies in your manufacturing methods， so they are now lower than similar range in the market. We have some samples which you sent last month and would like to promote it to us.
教师可以引导学生看以上这段英语文字，这是一名中国的商人写给西方人的信函。学生能从信函上读出这名商人的民族自豪感。教师要让学生理解到，我们学习英语的目的，是为了与外国人交流，是为了把我们优秀的民族文化传递给全世界的人知道。为此，我们在学习英语时，更要了解自己民族的文化。