【摘 要】
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依据数学《课程标准(2011)》及小学数学教材的编排体系,我们不难看出,学生的思维能力是重要的数学核心素养之一.甚至可以说,数学思维能力是形成其他核心素养的基础.通过多年
【机 构】
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七台河市第四小学 黑龙江七台河 154603
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依据数学《课程标准(2011)》及小学数学教材的编排体系,我们不难看出,学生的思维能力是重要的数学核心素养之一.甚至可以说,数学思维能力是形成其他核心素养的基础.通过多年的教学研究及课堂实践,我认为,规范低年级学生的数学语言的表达,是提高学生思维能力的有效策略.rn那么具体如何实施呢?可以从以下几方面入手:rn一、发挥教师的示范指导作用rn数学语言是由自然语言,专门术语和各种符号组成的,具有科学性、逻辑性、严密性,低年级学生很难用好数学语言.但他们此时处于模仿学习阶段,教师的一言一行都起着潜移默化的作用,学生通过模仿,学习表达句式,逐渐熟练最终形成自己的语言表达模式.学生在理解、领悟的前提下,试着模仿讲述,初步明确怎样讲清自己的思考过程.这样,通过教师的示范和充分的练习,使学生逐渐学会用规范的数学语言表表述思维过程,并在这一过程中提高思维能力素养.
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