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摘 要：本文简述浙江东方职业技术学院创新工作室基本情况及基本任务；针对当前高职学院校园信息化建设状况，以创新工作室为渠道，以培养学生信息化创新能力及开发创新产品为主，阐述高职校园信息化创新产品开发及应用基本要求，并以开发“小区式小灵通业务处理系统”为例，分析了开发校园信息化创新产品的基本思路与实现过程，总结了信息化创新产品应用于高职校园信息化建设的一般意义。
关键词：高职校园 信息化 创新工作室 创新产品 开发与应用
中图分类号：G434文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）07-0036-02
随着办学水平的不断提高，目前我国职业教育发展迅速，人才培养方式及创新性校园信息化建设进入了一个新时期，创新能力培养及校园信息化途径多种多样。但是因各种因素制约，我国高职教育信息化创新能力培养及校园信息化建设目前仍然缺乏理想途径，导致高职校园信息化创新能力普遍不高，校园信息化建设落后，为此，迫切要求探索新渠道。本文以浙江东方职业技术学院创新工作室为渠道，以学生开发创新产品并以应用为主，浅谈校园信息化创新产品开发与应用问题。
一、浙江东方学院创新工作室简介[1]
本创新工作室于2005年9月正式成立，以计算机技术为工具，以学生为主，任务在于培养学生创新兴趣和精神，创造信息化专利产品并首先应用于本校，培养一批实践能力较强、富有工作经验、高层次专门性应用人才，使之一毕业就有能力承担所学专业的骨干工作。创新工作室设有下面几个工作组：开发JSP动态网站和电子产品方向应用程序的JAVA课题组；开发个性网站及管理维护的网站建设与维护课题组；支持各项目组数据库方面的学习，进行数据库管理系统开发的数据库课题组：开发多媒体产品的多媒体及动画课题组；重点在于设计机械、电子产品模型的CAD课程组。每组分配几名动手能力较强的双师职称以上的计算机教师，负责管理、组织课题、组织学生培训。正式课题及学生培训计划要上报学院批准备案后实施。
二、校园信息化创新产品开发及应用基本要求[1]
1.配备基本设施，保障资金投入
本工作室根据实际情况配备了所需的基本软硬件环境，相应开展工作所需的资金也得到了学院的支持。
2.培养创新兴趣及精神，树立良好创新意识
（１）宣传开展产品创新工作的实际意义。宣传国家制定的必要的保护主体的创新活动及对创造成果应有权利的政策、法律，明确创新产品的专利价值；[2] 宣传工学结合、有利于就业的意识；组织信息化创新作品比赛，宣传作品参加市级、省级、国家级大赛的意义，并做好推荐工作；与本地区企业建立联系，提高为企业进行科技服务、解决科技难题的能力；进而形成工作室范围内浓厚的创新兴趣与意识。
（２）积极营造自由宽松的工作室创新氛围。鼓励学生挖掘创新亮点，形成独立探讨与想象、独立设计的良好工作环境；进行研究性学习、带着疑问学习；形成指导老师与学生之间的和谐愉快的氛围，无论是谁，只要有了一个实用的创新设想，不管是否成熟，都可以到本工作室来做一些验证工作，随之逐步丰富完整化，最终转变成实际成果；组织正面客观、带有鼓励性的评价认证工作，激发学生创新兴趣及创新意识，培养创新自信心。
3.遵循独立性与集体性原则
独立性与集体性是相辅相成的，对于独立性，前有所述。集体性原因在于工作室中的学生由于各种原因造成专业知识面比较窄，不能形成系统的知识结构。在开发较复杂的信息化创新产品“小区式小灵通业务处理系统”时，工作室中的学生，部分可能对计算机硬件知识及软件编程技术比较精通，但对小灵通业务平台的内部构成、运行状况则不熟悉或不大熟悉，而部分学生则相反。为解决学生独立完成课题有困难的问题，指导教师可根据实际情况将产品设计过程划分为多个模块，按学生特长合理分配工作任务，使之不但可以考虑到自身所做工作的灵活性和兼容性，还可以考虑到其他学生的工作情况，有机开发出产品。
三、信息化创新产品开发及应用案例实现过程[1]
当前小灵通业务日益繁忙，为满足业务需求，指导老师可针对出现的一些问题，探讨其业务处理模式，引导学生挖掘信息化创新亮点。过程如下：
1.提出“假设”思考，积极引导课题设想
小灵通如何工作，其短信如何产生、传播、互动，其适用范围多大，能否停机保号及变更账号，能否进行个人及整体事务管理，单向业务收费如何，入网用户能否收发短信，设备能否兼容, 能否计费处理，能否像手机那样群发和双向发短信等。以此激发学生创作兴趣，保持创作冲动，树立创新意识，进而提出信息化创新课题“小区式小灵通业务处理系统”设想，并宣传创造本产品应用于本校及社会的实际意义。
2.参考成功的类似系统
目前移动通信领域有一种很成功的类似本课题的“辽宁大连通信公司小灵通业务支撑系统”，分析该系统的特点及功能，为本课题的设计提供参考模板，接受某些成功经验，减少不利于本产品设计的从众因素。[3] 此外还应提出本课题的多种实现方案，估计可行性、易实现性。一旦确定方案，即可开始训练。
3.实践训练
这是开发信息化创新产品的一个重要手段。即运用扩散思维、想象及联想思维，综合考虑系统组成元素，采用面向服务及营销思路，合理利用先进灵活的信息化创新技术手段，开始具体的、具有兼容性的设计工作。[3][4]
（１）硬件及网络通信体系的设计。对系统所需的交换机、高端服务器、系统软总线等一系列硬件设备进行组装集成，利用网络相关技术组建C/S模式的小区局域网。比如采用内置DHCP、DNS、POP3、SMTP及WEB代理等服务器，通过TL-100互联网功能服务器，使内联网计算机访问外部世界。[5]
（２）软件体系的设计。[3] 采用模块化，分数据层、服务层、接入层三层进行设计：可以用Oracle或SQL Server数据库技术存储各种系统所需处理的数据，并提供数据访问处理功能的数据层；服务层用不同实现技术形成一些相互间功能相对独立的构件单元，集成组装同类构建单元，形成功能服务，服务之间通过软总线交换信息，完成特定处理；接入层提供本系统的对外接口，包括GUI 接口、客户端浏览器及与其它系统的直联接口，可以用JAVA技术的相关方法来实现。
4.认证及应用[1]
该系统完成过程中，离不开指导教师的监督与指正，师生互动是关键。完成后，无论实践结果正确与否，都应进行正面评价与认证，然后组织并邀请校内外有关人士评价与认证，若可以试行，则先在校内推广，使之真正应用于学校，以助校园信息化环境建设。最后积极做好产品推销工作，申请专利，使之转化为实际的社会价值。
四、结束语
以创新工作室为渠道，开发校园信息化创新产品，促进高职校园信息化建设，主要来说在于以学生开发信息化创新产品为主，提高学生信息化实践能力和职业技能，创造信息化专利产品并使之应用于学校实际，这种模式有效弥补了当前校园信息化建设模式的不足，不仅促进了校园信息化建设，而且培养了学生的创新能力，提高了教学效果，节省了资金。
参考文献：
[1]万年红.以创新工作室为渠道,培养高职学生创新能力[J].计算机教育,2008(1).
[2]甘自恒.创造学原理和方法——广义创造学[M].北京：科学出版社,2003：159-160.
[3]亿阳信通.小灵通业务支撑系统.http://www.boco.com.cn/boco/cn/upload/2006228144029708.pdf.
[4]游敏惠等.大学生创造力培养与开发[M].北京：人民邮电出版社,2004：85-86.
[5]lzg671007.求教企业网的组建方法. http://zhidao.baidu.com/question/21801976.html?si=6.
关键词：高职校园 信息化 创新工作室 创新产品 开发与应用
中图分类号：G434文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）07-0036-02
随着办学水平的不断提高，目前我国职业教育发展迅速，人才培养方式及创新性校园信息化建设进入了一个新时期，创新能力培养及校园信息化途径多种多样。但是因各种因素制约，我国高职教育信息化创新能力培养及校园信息化建设目前仍然缺乏理想途径，导致高职校园信息化创新能力普遍不高，校园信息化建设落后，为此，迫切要求探索新渠道。本文以浙江东方职业技术学院创新工作室为渠道，以学生开发创新产品并以应用为主，浅谈校园信息化创新产品开发与应用问题。
一、浙江东方学院创新工作室简介[1]
本创新工作室于2005年9月正式成立，以计算机技术为工具，以学生为主，任务在于培养学生创新兴趣和精神，创造信息化专利产品并首先应用于本校，培养一批实践能力较强、富有工作经验、高层次专门性应用人才，使之一毕业就有能力承担所学专业的骨干工作。创新工作室设有下面几个工作组：开发JSP动态网站和电子产品方向应用程序的JAVA课题组；开发个性网站及管理维护的网站建设与维护课题组；支持各项目组数据库方面的学习，进行数据库管理系统开发的数据库课题组：开发多媒体产品的多媒体及动画课题组；重点在于设计机械、电子产品模型的CAD课程组。每组分配几名动手能力较强的双师职称以上的计算机教师，负责管理、组织课题、组织学生培训。正式课题及学生培训计划要上报学院批准备案后实施。
二、校园信息化创新产品开发及应用基本要求[1]
1.配备基本设施，保障资金投入
本工作室根据实际情况配备了所需的基本软硬件环境，相应开展工作所需的资金也得到了学院的支持。
2.培养创新兴趣及精神，树立良好创新意识
（１）宣传开展产品创新工作的实际意义。宣传国家制定的必要的保护主体的创新活动及对创造成果应有权利的政策、法律，明确创新产品的专利价值；[2] 宣传工学结合、有利于就业的意识；组织信息化创新作品比赛，宣传作品参加市级、省级、国家级大赛的意义，并做好推荐工作；与本地区企业建立联系，提高为企业进行科技服务、解决科技难题的能力；进而形成工作室范围内浓厚的创新兴趣与意识。
（２）积极营造自由宽松的工作室创新氛围。鼓励学生挖掘创新亮点，形成独立探讨与想象、独立设计的良好工作环境；进行研究性学习、带着疑问学习；形成指导老师与学生之间的和谐愉快的氛围，无论是谁，只要有了一个实用的创新设想，不管是否成熟，都可以到本工作室来做一些验证工作，随之逐步丰富完整化，最终转变成实际成果；组织正面客观、带有鼓励性的评价认证工作，激发学生创新兴趣及创新意识，培养创新自信心。
3.遵循独立性与集体性原则
独立性与集体性是相辅相成的，对于独立性，前有所述。集体性原因在于工作室中的学生由于各种原因造成专业知识面比较窄，不能形成系统的知识结构。在开发较复杂的信息化创新产品“小区式小灵通业务处理系统”时，工作室中的学生，部分可能对计算机硬件知识及软件编程技术比较精通，但对小灵通业务平台的内部构成、运行状况则不熟悉或不大熟悉，而部分学生则相反。为解决学生独立完成课题有困难的问题，指导教师可根据实际情况将产品设计过程划分为多个模块，按学生特长合理分配工作任务，使之不但可以考虑到自身所做工作的灵活性和兼容性，还可以考虑到其他学生的工作情况，有机开发出产品。
三、信息化创新产品开发及应用案例实现过程[1]
当前小灵通业务日益繁忙，为满足业务需求，指导老师可针对出现的一些问题，探讨其业务处理模式，引导学生挖掘信息化创新亮点。过程如下：
1.提出“假设”思考，积极引导课题设想
小灵通如何工作，其短信如何产生、传播、互动，其适用范围多大，能否停机保号及变更账号，能否进行个人及整体事务管理，单向业务收费如何，入网用户能否收发短信，设备能否兼容, 能否计费处理，能否像手机那样群发和双向发短信等。以此激发学生创作兴趣，保持创作冲动，树立创新意识，进而提出信息化创新课题“小区式小灵通业务处理系统”设想，并宣传创造本产品应用于本校及社会的实际意义。
2.参考成功的类似系统
目前移动通信领域有一种很成功的类似本课题的“辽宁大连通信公司小灵通业务支撑系统”，分析该系统的特点及功能，为本课题的设计提供参考模板，接受某些成功经验，减少不利于本产品设计的从众因素。[3] 此外还应提出本课题的多种实现方案，估计可行性、易实现性。一旦确定方案，即可开始训练。
3.实践训练
这是开发信息化创新产品的一个重要手段。即运用扩散思维、想象及联想思维，综合考虑系统组成元素，采用面向服务及营销思路，合理利用先进灵活的信息化创新技术手段，开始具体的、具有兼容性的设计工作。[3][4]
（１）硬件及网络通信体系的设计。对系统所需的交换机、高端服务器、系统软总线等一系列硬件设备进行组装集成，利用网络相关技术组建C/S模式的小区局域网。比如采用内置DHCP、DNS、POP3、SMTP及WEB代理等服务器，通过TL-100互联网功能服务器，使内联网计算机访问外部世界。[5]
（２）软件体系的设计。[3] 采用模块化，分数据层、服务层、接入层三层进行设计：可以用Oracle或SQL Server数据库技术存储各种系统所需处理的数据，并提供数据访问处理功能的数据层；服务层用不同实现技术形成一些相互间功能相对独立的构件单元，集成组装同类构建单元，形成功能服务，服务之间通过软总线交换信息，完成特定处理；接入层提供本系统的对外接口，包括GUI 接口、客户端浏览器及与其它系统的直联接口，可以用JAVA技术的相关方法来实现。
4.认证及应用[1]
该系统完成过程中，离不开指导教师的监督与指正，师生互动是关键。完成后，无论实践结果正确与否，都应进行正面评价与认证，然后组织并邀请校内外有关人士评价与认证，若可以试行，则先在校内推广，使之真正应用于学校，以助校园信息化环境建设。最后积极做好产品推销工作，申请专利，使之转化为实际的社会价值。
四、结束语
以创新工作室为渠道，开发校园信息化创新产品，促进高职校园信息化建设，主要来说在于以学生开发信息化创新产品为主，提高学生信息化实践能力和职业技能，创造信息化专利产品并使之应用于学校实际，这种模式有效弥补了当前校园信息化建设模式的不足，不仅促进了校园信息化建设，而且培养了学生的创新能力，提高了教学效果，节省了资金。
参考文献：
[1]万年红.以创新工作室为渠道,培养高职学生创新能力[J].计算机教育,2008(1).
[2]甘自恒.创造学原理和方法——广义创造学[M].北京：科学出版社,2003：159-160.
[3]亿阳信通.小灵通业务支撑系统.http://www.boco.com.cn/boco/cn/upload/2006228144029708.pdf.
[4]游敏惠等.大学生创造力培养与开发[M].北京：人民邮电出版社,2004：85-86.
[5]lzg671007.求教企业网的组建方法. http://zhidao.baidu.com/question/21801976.html?si=6.