论文部分内容阅读
摘 要：目前，教师是我国教育事业的构成主体，是知识的最主要传播途径与渠道，一个学校教师队伍的综合水平，能够在很大程度上决定该校的办学水准与学生质量。只有具有良好道德与规范的教师才能为学生树立正确的学习榜样，但是，伴随着社会经济结构的变化，教师的思想观念也受到了很大的冲击，部分教师开始过分追逐名利与财富，而无法将大量的精力投入到教学事业中，忘记了身为教师的职责，这会导致教学质量的降低，因此，针对高职院校的师德师风长效机制进行一定的健全具有不可忽视的必要性。基于此，本文对新时期高职高专院校师德师风建设长效机制构建进行分析。
关键词：高职高专院校；师德师风建设；长效机制构建
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这仅是指出了教师“教书育人”职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。面对教师师德师风建设这一系统工程，高职高专院校教师唯有继承前人的经验，开创新时代的师德师风建设新机制，不断创新工作方法，营造教师的良好教风氛围，加强教师师德的重点—职业道德建设和日常的工作作风、生活作风建设，最终实现教书育人的目标。
1师德师风的含义及其重要性
作为一名合格的教师，除了学高为师，其道德修养和外在行为也极其重要，需谨慎言行，才能真正做到教书育人，道德是教育的生命，没有道德的就便是一种罪恶。
其中，道德修养就是师德的范畴，指教师内在的思想意识，侧重反应教师个体的职业道德素质；而外在行为则是师风范畴，指教师外在的行为表现，侧重反应由教师个体职业道德素质所逐渐积累沉淀下来的、并具有普遍性影响的一种非物质性存在，是群体性的行为习惯。
由此可见，高职院校的师德师风状况对校园氛围的形成起到了至关重要的作用。良好的师德师风作为能够潜移默化地引导学生不断努力求学、探索真理的催化剂，能有效帮助学生提高自身的思想道德水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义核心价值观。这样高职院校才能真正承担起培养中国特色社会主义事业建设的可靠接班人的使命与社会责任，无愧大学之称。
2新时期加强高职高专师德师风长效机制建设的基本路径
2.1全面提升思想认知，营造师德师风建设良续发展环境
首先，加强高职高专教师队伍教育，提升他们对师德师风建设的整体认知，在教学生活实践中约束反省自我，从根本上解决师德师风建设遇到的问题。突出师德师风建设针对性和时效性，营造师德师风建设良续发展环境，利用舆论政策的导向作用，开展师德师风建设活动。
其次，通过网络平台、校园APP、宣传栏、黑板报等，宣扬师德师风建设的重要性及危害，科学构建对师德师风建设有利的环境制度保障，结合学校发展实际情况，不断完善高校师德师风建设的配套机制，在树立教师正能量社会形象的同时，提升群体思想意识，展现教师爱岗敬业精神和学术道德精神。
2.2以人为本抓师德师风的教育理念建设
首先，要建立民主、平等、和谐的新型师生关系，这是師德建设的核心内涵。高职教育要以学生的职业性素养发展为根本，从学生的差异入手，尊重学生的个性，培养学生的主体意识、创造思维和实践能力，使学生从被动的受教育者成为主动的学习者和自我教育者，成为教育教学活动中的主角，从而促进学生的全面发展。教师在教学过程中要把学生看作是一个有主见、有思想、有感情的人，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教师要尊重学生，理解学生，关心学生，成为学生的良师益友。
其次，要不断创新教学理念，打破以往教师教、学生学的单一教学模式，不断进行教学改革，让“教”融于学生，让“学”融于教师。教学要着眼于培养学生创新思维、正确引导学生的个性发展，从而让每一个学生正确选择最适合自己的方式。特别是高职院校要加强课程的实践性和综合性，增强学生的动手能力的培养，创造机会让学生参加社会实践。同时在课程设置上，要给学生一定的自由度，我校采用的学分制，可在一定程度上激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性、能动性和创造性，为学生的全面发展创造良好的平台。
第三，要求教师不断加强职业道德修养和品德修养，正确理解文明传承的内涵，积蓄自身的文化修养，厚积薄发，真正做到为人师表。
2.3健全教师的激励机制
建立健全的师德师风机制，不能仅仅依靠教师自身的自律与修养，还需要通过必要的制度来对教师的行为进行一定的规范，以保证长效机制的建立。首先，学校应该健全相关的激励机制以及绩效考核制度等体系，规范教师的行为，提升他们的工作热情和自身责任感；其次，通过一定的评优评先等方式对优秀教职工的行为进行相关的宣传与表扬，树立良好的学习榜样以供其他教师学习，激励教师实现自我提升；最后，在待遇、工作以及职位等方面进行一定的政策辅佐，通过有效的激励机制可以在很大程度上提升教师的上进心，形成良性竞争的氛围，提升教师的综合水平。
2.4提高教师选拔机制的认知，夯实主观意识严格自律的基础
首先，建立健全教师选拔机制，提高教师选拔机制的认知，夯实主观意识严格自律基础，从政治思想、业务素质、作风素质等方面入手，选拔任用教师坚持“人尽其才，量才适用”“德行优先，择优使用”原则，确定师德师风定期组织考核内容。除针对教师进行综合素质考核外，还应从思辨能力、教学能力、学习能力、管理能力及政治素养等方面进行考核，对现岗人员及时调整，以最大限度发挥其作用。
其次，提高教师职业责任感、职业荣誉感和职业成就感，夯实主观意识的严格自律的基础。从教学科研、工作态度、专业素养、服务关爱学生等多维度对教师进行标准要求，促进教师对工作的职业责任感、使命感和荣誉感。通过加强政治考核，严格恪守教师资源的任职经历和使用过程，坚决杜绝带病上岗，从德行上、从根本上去伪存真，为师德师风建设提供优良的生存土壤。另外，定期进行组织汇报。完善师德师风汇报机制，由下而上逐级汇报，对汇报结果负责，并针对需求进行合理化调整，从实际出发优化基层一线教师思想汇报存在的问题和工作总结的结果。
2.5完善监督与监管制度
对于师德师风的建设不能仅仅依靠教师自身的自律，还需要一定程度的他律相结合，根据目前大部分高职高专院校的实际情况分析，监管制度的完善能够在很大程度上维护教师的权益，提升教师的守法意识，并且能够保证校园工作的合法化与规范化，使得学校的工作进展能够具有一定的规章制度可以遵循与参考。与此同时，还可以将教师师德师风的健全与奖金、职位以及评估结果等进行一定的联系，提升教师对于师德师风建设的重视程度，实现教师权利与福利分配的规范化。
结束语：
高职高专教育工作者，在新的时期只有不断加强教师师德师风建设，才能顺应时代发展。尤其是在网络时代、信息时代的大背景下，知识更新日新月异，学生学习方式和人格多元化，作为传授知识的教师，更应该做好“世异则事异，事异则备变”，时刻准备着迎接新形势的新挑战，塑造新时期的师魂，才能落实国家教育方针和实现教书育人目标。
参考文献：
[1]谢耘.新形势下高职院校师德师风建设刍议[J].现代妇女（下旬），2014（10）
[2]代一平.高职院校师德师风建设中存在的问题及对策[J].广东蚕业2018（12）
[3]邹大东.提高高职院校青年教师师德师风的若干思考――以杭州职业技术学院为例[J].高教论坛，2016（07）
关键词：高职高专院校；师德师风建设；长效机制构建
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这仅是指出了教师“教书育人”职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对教师提出了更高的人格上的要求。面对教师师德师风建设这一系统工程，高职高专院校教师唯有继承前人的经验，开创新时代的师德师风建设新机制，不断创新工作方法，营造教师的良好教风氛围，加强教师师德的重点—职业道德建设和日常的工作作风、生活作风建设，最终实现教书育人的目标。
1师德师风的含义及其重要性
作为一名合格的教师，除了学高为师，其道德修养和外在行为也极其重要，需谨慎言行，才能真正做到教书育人，道德是教育的生命，没有道德的就便是一种罪恶。
其中，道德修养就是师德的范畴，指教师内在的思想意识，侧重反应教师个体的职业道德素质；而外在行为则是师风范畴，指教师外在的行为表现，侧重反应由教师个体职业道德素质所逐渐积累沉淀下来的、并具有普遍性影响的一种非物质性存在，是群体性的行为习惯。
由此可见，高职院校的师德师风状况对校园氛围的形成起到了至关重要的作用。良好的师德师风作为能够潜移默化地引导学生不断努力求学、探索真理的催化剂，能有效帮助学生提高自身的思想道德水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义核心价值观。这样高职院校才能真正承担起培养中国特色社会主义事业建设的可靠接班人的使命与社会责任，无愧大学之称。
2新时期加强高职高专师德师风长效机制建设的基本路径
2.1全面提升思想认知，营造师德师风建设良续发展环境
首先，加强高职高专教师队伍教育，提升他们对师德师风建设的整体认知，在教学生活实践中约束反省自我，从根本上解决师德师风建设遇到的问题。突出师德师风建设针对性和时效性，营造师德师风建设良续发展环境，利用舆论政策的导向作用，开展师德师风建设活动。
其次，通过网络平台、校园APP、宣传栏、黑板报等，宣扬师德师风建设的重要性及危害，科学构建对师德师风建设有利的环境制度保障，结合学校发展实际情况，不断完善高校师德师风建设的配套机制，在树立教师正能量社会形象的同时，提升群体思想意识，展现教师爱岗敬业精神和学术道德精神。
2.2以人为本抓师德师风的教育理念建设
首先，要建立民主、平等、和谐的新型师生关系，这是師德建设的核心内涵。高职教育要以学生的职业性素养发展为根本，从学生的差异入手，尊重学生的个性，培养学生的主体意识、创造思维和实践能力，使学生从被动的受教育者成为主动的学习者和自我教育者，成为教育教学活动中的主角，从而促进学生的全面发展。教师在教学过程中要把学生看作是一个有主见、有思想、有感情的人，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教师要尊重学生，理解学生，关心学生，成为学生的良师益友。
其次，要不断创新教学理念，打破以往教师教、学生学的单一教学模式，不断进行教学改革，让“教”融于学生，让“学”融于教师。教学要着眼于培养学生创新思维、正确引导学生的个性发展，从而让每一个学生正确选择最适合自己的方式。特别是高职院校要加强课程的实践性和综合性，增强学生的动手能力的培养，创造机会让学生参加社会实践。同时在课程设置上，要给学生一定的自由度，我校采用的学分制，可在一定程度上激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性、能动性和创造性，为学生的全面发展创造良好的平台。
第三，要求教师不断加强职业道德修养和品德修养，正确理解文明传承的内涵，积蓄自身的文化修养，厚积薄发，真正做到为人师表。
2.3健全教师的激励机制
建立健全的师德师风机制，不能仅仅依靠教师自身的自律与修养，还需要通过必要的制度来对教师的行为进行一定的规范，以保证长效机制的建立。首先，学校应该健全相关的激励机制以及绩效考核制度等体系，规范教师的行为，提升他们的工作热情和自身责任感；其次，通过一定的评优评先等方式对优秀教职工的行为进行相关的宣传与表扬，树立良好的学习榜样以供其他教师学习，激励教师实现自我提升；最后，在待遇、工作以及职位等方面进行一定的政策辅佐，通过有效的激励机制可以在很大程度上提升教师的上进心，形成良性竞争的氛围，提升教师的综合水平。
2.4提高教师选拔机制的认知，夯实主观意识严格自律的基础
首先，建立健全教师选拔机制，提高教师选拔机制的认知，夯实主观意识严格自律基础，从政治思想、业务素质、作风素质等方面入手，选拔任用教师坚持“人尽其才，量才适用”“德行优先，择优使用”原则，确定师德师风定期组织考核内容。除针对教师进行综合素质考核外，还应从思辨能力、教学能力、学习能力、管理能力及政治素养等方面进行考核，对现岗人员及时调整，以最大限度发挥其作用。
其次，提高教师职业责任感、职业荣誉感和职业成就感，夯实主观意识的严格自律的基础。从教学科研、工作态度、专业素养、服务关爱学生等多维度对教师进行标准要求，促进教师对工作的职业责任感、使命感和荣誉感。通过加强政治考核，严格恪守教师资源的任职经历和使用过程，坚决杜绝带病上岗，从德行上、从根本上去伪存真，为师德师风建设提供优良的生存土壤。另外，定期进行组织汇报。完善师德师风汇报机制，由下而上逐级汇报，对汇报结果负责，并针对需求进行合理化调整，从实际出发优化基层一线教师思想汇报存在的问题和工作总结的结果。
2.5完善监督与监管制度
对于师德师风的建设不能仅仅依靠教师自身的自律，还需要一定程度的他律相结合，根据目前大部分高职高专院校的实际情况分析，监管制度的完善能够在很大程度上维护教师的权益，提升教师的守法意识，并且能够保证校园工作的合法化与规范化，使得学校的工作进展能够具有一定的规章制度可以遵循与参考。与此同时，还可以将教师师德师风的健全与奖金、职位以及评估结果等进行一定的联系，提升教师对于师德师风建设的重视程度，实现教师权利与福利分配的规范化。
结束语：
高职高专教育工作者，在新的时期只有不断加强教师师德师风建设，才能顺应时代发展。尤其是在网络时代、信息时代的大背景下，知识更新日新月异，学生学习方式和人格多元化，作为传授知识的教师，更应该做好“世异则事异，事异则备变”，时刻准备着迎接新形势的新挑战，塑造新时期的师魂，才能落实国家教育方针和实现教书育人目标。
参考文献：
[1]谢耘.新形势下高职院校师德师风建设刍议[J].现代妇女（下旬），2014（10）
[2]代一平.高职院校师德师风建设中存在的问题及对策[J].广东蚕业2018（12）
[3]邹大东.提高高职院校青年教师师德师风的若干思考――以杭州职业技术学院为例[J].高教论坛，2016（07）