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摘 要：职业生涯规划教育的目标也是与育人密不可分，旨在指导学生树立正确的就业观、择业观，培养学生的职业道德、职业素养，激发学生自我实现的愿望、确定人生目标，帮助学生发现自我价值、认识自我。思想政治教育与职业生涯规划教育的目标在本质上具有趋同性，目的都是为了帮助学生提升个人综合素养，更好地发挥他们的自身社会价值，实现自我成就。
关键词：职业生涯规划；思政教育
职业生涯规划教育旨在培养学生的职业素质，引导学生树立积极的世界观、人生观、价值观，帮助学生做正确的自我认知，培养和激发崇高的理想信念等，最终也是期望实现个体发展与社会需求的匹配。
思想政治教育属于理论教育、政策教育较强的内容，在其开展过程中，往往存在内容空洞、与实际操作脱节、流于形式等问题，因此，将职业生涯规划教育作为思想政治教育的切入点，将学生实际的就业问题、创业问题融入思想政治教育之中，可以深化思想政治教育内涵，将教育内容赋予实质，落到实处。另一方面，思想政治教育贯穿于职业生涯规划教育的过程中，可以提升职业生涯规划教育的感染力和深度，增强其科学性。
一、职业生涯规划教育存在的问题
1. 学生对职业生涯规划的学习积极性偏低
当前的职业生涯规划教育尚未能够激发学生的学习兴趣和学习热情，相关教育的开展与学生的实际需求脱节，没有将学生的需求放在中心主体地位。一方面，我国的职业生涯规划教育仍处于起步阶段，其教育目标更倾向于就业指导，而不是把它作为贯穿学生生命进程的总体规划来加以引导，因此学生的职业生涯规划意识淡薄、目标模糊、职业准备不充分。另一方面，目前思想政治教育形式过于单一，由于其理论性较强，严肃性较高，同时缺乏实践载体的支撑，因此对学生来说，缺乏吸引力、感染力。
2. 思想政治教育与职业生涯规划教育缺乏有效互动
思想政治教育与职业生涯规划两门课程的设置处于相互独立状态，缺乏互动，尚未将他们的教学目标、教学计划、教学过程做相应的结合。一方面，当前职业生涯规划教育在课程设置上基本还是围绕着职业生涯规划的理论及方法来制定的，在课程设计中，职业道德、职业责任、职业理想等思想政治教育引导的内容很少涉及。在实际教学过程中，德育方面的教育很少引入课堂教学，思想政治教育在职业生涯规划中缺乏渗透。另一方面，思想政治课程一般由思政专业背景的教师进行授课，其自身对职业生涯规划教育的知识掌握有限，对学生职业生涯规划的指导意识也不足，内容不能做到与时俱进、结合实践，脱离社会实际需求和学生的实际需要。
3. 师资队伍的专业性缺乏
思想政治教育和职业生涯规划都是高校育人的重要内容，对学生个人的成长和发展起着重要的作用，因此，必须具备一支专业素质高、业务经验丰富的师资队伍，才能应对复杂的教育形势，达到良好的教育效果。但是目前高校在师资配备上有明显的不足。一方面，对职业生涯规划的重视程度低，教育教学很多依托于辅导员完成，多数辅导员缺乏相关的专业背景，直接影響教育的实效。另一方面，思想政治教育的师资队伍很大一部分也是由辅导员构成，但当前辅导员队伍人员配备不足、知识结构单一、职业认同感低，同时对思想政治教育的开展缺乏系统性，思想政治教育的开展流于形式，尚未达到培养学生成长成才的育人目标。
二、思想政治教育与职业生涯规划教育相结合的对策
1. 将思想政治教育融入职业生涯规划实施过程中
大学生职业生涯规划教育是贯穿于学生从入学到毕业整个环节的教育，包括新生入学教育阶段、专业教育阶段、毕业教育阶段，对学生进行分阶段的教育可以更好地提高教育的针对性。在每个教育阶段将思想政治教育的内容融入其中，可以帮助他们在实践中加强感悟，提升职业素养。在新生入学教育阶段，可以通过职业生涯规划教育结合专业教育，帮助学生了解自己的职业目标、社会就业发展现状，同时，通过主题教育活动，帮助学生了解国情，了解社会发展动态。在专业教育阶段，学校可以通过职业生涯规划课程，帮助学生全面掌握职业生涯规划理论和方法，通过测评工具进一步做职业探索。毕业教育阶段，主要帮助毕业班学生解决实际就业问题，在此过程中融入职业道德教育，提升学生的责任意识，同时构建积极的择业观。
2. 以职业生涯规划教育为切入点提升思想政治教育的发展性
思想政治教育的开展务必将学生的需求和发展作为立足点，充分体现学生的主体性。职业生涯规划的目的在于促进学生的自我发展，将职业生涯规划作为思想政治教育的切入点，顺应并尊重了学生主体的发展需求，能够提升学生的主观能动性，激发内在驱动力。职业生涯规划的重要环节是实践，通过参观企业、调研企业、社会实践、人物访谈等实践内容，不仅可以帮助学生理解职业生涯规划的理论，还可以作为思想政治教育的新途径。通过了解用人单位的需求，深入了解作为职业人的所需具备的职业素质、道德修养、责任意识、团队精神。通过社会实践，感受企业的高科技水平、现代化水平，感悟国家各项事业的蓬勃发展，进而增强民族自豪感和爱国情怀。
3. 完善师资队伍建设，加强师资融合
目前来看，思想政治教育和职业生涯规划的开展，除了依托于专职思想政治教师以外，其余均依托于辅导员队伍，尤其是职业生涯规划教育的开展，专业教师的资源严重缺乏，因此，为了提高工作开展的实效，高职院校务必解决师资队伍专业程度低、人员配备不充分的现状，一方面要吸纳有专业背景的教师加入教学队伍，另一方面可以聘请有经验的校外专家，进校进行学术指导交流。从根本上增强职业生涯规划教育和高校思想政治教育工作成效，推动高校思想政治教育工作规范化进程。
参考文献：
[1]高职院校学生思想政治教育存在的问题、原因及对策建议[J].王涛.现代经济信息.2018（21）
[2]高职院校大学生思想政治教育中个性教育的实施途径[J]. 孟会钏.文教资料. 2012（15）
[3] 刘娜，张红兵，张冬. 以职业生涯规划为载体创新高校思想政治教育工作[J]. 教育与职业，2011
关键词：职业生涯规划；思政教育
职业生涯规划教育旨在培养学生的职业素质，引导学生树立积极的世界观、人生观、价值观，帮助学生做正确的自我认知，培养和激发崇高的理想信念等，最终也是期望实现个体发展与社会需求的匹配。
思想政治教育属于理论教育、政策教育较强的内容，在其开展过程中，往往存在内容空洞、与实际操作脱节、流于形式等问题，因此，将职业生涯规划教育作为思想政治教育的切入点，将学生实际的就业问题、创业问题融入思想政治教育之中，可以深化思想政治教育内涵，将教育内容赋予实质，落到实处。另一方面，思想政治教育贯穿于职业生涯规划教育的过程中，可以提升职业生涯规划教育的感染力和深度，增强其科学性。
一、职业生涯规划教育存在的问题
1. 学生对职业生涯规划的学习积极性偏低
当前的职业生涯规划教育尚未能够激发学生的学习兴趣和学习热情，相关教育的开展与学生的实际需求脱节，没有将学生的需求放在中心主体地位。一方面，我国的职业生涯规划教育仍处于起步阶段，其教育目标更倾向于就业指导，而不是把它作为贯穿学生生命进程的总体规划来加以引导，因此学生的职业生涯规划意识淡薄、目标模糊、职业准备不充分。另一方面，目前思想政治教育形式过于单一，由于其理论性较强，严肃性较高，同时缺乏实践载体的支撑，因此对学生来说，缺乏吸引力、感染力。
2. 思想政治教育与职业生涯规划教育缺乏有效互动
思想政治教育与职业生涯规划两门课程的设置处于相互独立状态，缺乏互动，尚未将他们的教学目标、教学计划、教学过程做相应的结合。一方面，当前职业生涯规划教育在课程设置上基本还是围绕着职业生涯规划的理论及方法来制定的，在课程设计中，职业道德、职业责任、职业理想等思想政治教育引导的内容很少涉及。在实际教学过程中，德育方面的教育很少引入课堂教学，思想政治教育在职业生涯规划中缺乏渗透。另一方面，思想政治课程一般由思政专业背景的教师进行授课，其自身对职业生涯规划教育的知识掌握有限，对学生职业生涯规划的指导意识也不足，内容不能做到与时俱进、结合实践，脱离社会实际需求和学生的实际需要。
3. 师资队伍的专业性缺乏
思想政治教育和职业生涯规划都是高校育人的重要内容，对学生个人的成长和发展起着重要的作用，因此，必须具备一支专业素质高、业务经验丰富的师资队伍，才能应对复杂的教育形势，达到良好的教育效果。但是目前高校在师资配备上有明显的不足。一方面，对职业生涯规划的重视程度低，教育教学很多依托于辅导员完成，多数辅导员缺乏相关的专业背景，直接影響教育的实效。另一方面，思想政治教育的师资队伍很大一部分也是由辅导员构成，但当前辅导员队伍人员配备不足、知识结构单一、职业认同感低，同时对思想政治教育的开展缺乏系统性，思想政治教育的开展流于形式，尚未达到培养学生成长成才的育人目标。
二、思想政治教育与职业生涯规划教育相结合的对策
1. 将思想政治教育融入职业生涯规划实施过程中
大学生职业生涯规划教育是贯穿于学生从入学到毕业整个环节的教育，包括新生入学教育阶段、专业教育阶段、毕业教育阶段，对学生进行分阶段的教育可以更好地提高教育的针对性。在每个教育阶段将思想政治教育的内容融入其中，可以帮助他们在实践中加强感悟，提升职业素养。在新生入学教育阶段，可以通过职业生涯规划教育结合专业教育，帮助学生了解自己的职业目标、社会就业发展现状，同时，通过主题教育活动，帮助学生了解国情，了解社会发展动态。在专业教育阶段，学校可以通过职业生涯规划课程，帮助学生全面掌握职业生涯规划理论和方法，通过测评工具进一步做职业探索。毕业教育阶段，主要帮助毕业班学生解决实际就业问题，在此过程中融入职业道德教育，提升学生的责任意识，同时构建积极的择业观。
2. 以职业生涯规划教育为切入点提升思想政治教育的发展性
思想政治教育的开展务必将学生的需求和发展作为立足点，充分体现学生的主体性。职业生涯规划的目的在于促进学生的自我发展，将职业生涯规划作为思想政治教育的切入点，顺应并尊重了学生主体的发展需求，能够提升学生的主观能动性，激发内在驱动力。职业生涯规划的重要环节是实践，通过参观企业、调研企业、社会实践、人物访谈等实践内容，不仅可以帮助学生理解职业生涯规划的理论，还可以作为思想政治教育的新途径。通过了解用人单位的需求，深入了解作为职业人的所需具备的职业素质、道德修养、责任意识、团队精神。通过社会实践，感受企业的高科技水平、现代化水平，感悟国家各项事业的蓬勃发展，进而增强民族自豪感和爱国情怀。
3. 完善师资队伍建设，加强师资融合
目前来看，思想政治教育和职业生涯规划的开展，除了依托于专职思想政治教师以外，其余均依托于辅导员队伍，尤其是职业生涯规划教育的开展，专业教师的资源严重缺乏，因此，为了提高工作开展的实效，高职院校务必解决师资队伍专业程度低、人员配备不充分的现状，一方面要吸纳有专业背景的教师加入教学队伍，另一方面可以聘请有经验的校外专家，进校进行学术指导交流。从根本上增强职业生涯规划教育和高校思想政治教育工作成效，推动高校思想政治教育工作规范化进程。
参考文献：
[1]高职院校学生思想政治教育存在的问题、原因及对策建议[J].王涛.现代经济信息.2018（21）
[2]高职院校大学生思想政治教育中个性教育的实施途径[J]. 孟会钏.文教资料. 2012（15）
[3] 刘娜，张红兵，张冬. 以职业生涯规划为载体创新高校思想政治教育工作[J]. 教育与职业，2011