【摘 要】
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大数据时代的到来,使得人们常常需要对网络、文本、音像等信息资源进行数字化处理,对信息的提炼与处理都依赖于数学阅读能力,这对数学教学提出了更高要求.传统意义上的阅读是指运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动.其获取信息的途径、方式相对比较单一.在美国缅因州国家训练实验室的一项研究成果中,研究者们用“学习金字塔”形象地展示了学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少.结果表明:通过“阅读(Reading)”所得的“学习内容留存率”(10%)远远低于“讨论(Discussio
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大数据时代的到来,使得人们常常需要对网络、文本、音像等信息资源进行数字化处理,对信息的提炼与处理都依赖于数学阅读能力,这对数学教学提出了更高要求.传统意义上的阅读是指运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动.其获取信息的途径、方式相对比较单一.在美国缅因州国家训练实验室的一项研究成果中,研究者们用“学习金字塔”形象地展示了学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少.结果表明:通过“阅读(Reading)”所得的“学习内容留存率”(10%)远远低于“讨论(Discussio
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