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在中学英语教学过程中，一定要充分利用教育规律，以丰富英语教学，提高教学质量。英语教师要深刻理解新课程理念，把握和运用好教育教学理论，把它们渗透到教学的各个环节，让学生积极参与知识的获取过程，鼓励学生提出新思想、新方法；让学生成为英语知识的再发现者，每节课都应该给学生创造一种气氛（Creating a set for eachclass）“set”，就是一种教学手段所要形成的某种学习气氛，如：讲解、分析、讨论、问答、参与、自学等。Creating aset的目的就是运用不同的教学方式激发学生直接的学习动机。教师就要转变教学观念，培养学生良好的语言学习习惯，去发展学生的认知思维能力，注重教学方法多样化，认真进行探究性学习，培养他们的自主学习能力，不断增强学生的创造自信心和创新思维能力，从而把他们培养成为富有个性、敢于挑战和勇于创新的人才，形成良好的人格素质，造就出创新型人才。
一、教师要转变教学理念
英语教师应该认真研读英语新课程标准的各项内容和要求，明确新课程的教学理念，并将其落实到教学实践之中。那么，教师就要转变陈旧的教育观念，在教育教学过程中充分体现学生的主体地位，全面依靠学生，充分发挥学生的主动性，开发其潜能，使他们的学习处于最自然的状态，树立民主、科学的教育思想，实现创新教育和创新人才的培养。那么，英语教师就要改变过程那种以课本知识教学为中心的教学方式，以教师灌，学生装的模式，牵着学生的鼻子走的格局，这极大地压抑了学生的创新欲望，扼杀了学生自主认识事物的积极性，以致禁锢了学生的智力活动的现象。所以，要实施英语创新的教育，提高学生的创新能力，教师就必须打破传统教学观念的束缚，树立起为学生的学习而教的思想，更新人才观念。在英语教育教学过程中牢固树立起以实施创新教育为重点的素质教育思想，积极倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，还用教师自身的创新精神去激励和培养学生的创新意识，注重师生情感的培养，创造出宽松、和谐的学习环境，给学生营造良好的创新氛围。作为英语教师，在教育教学过程中要尊重学生，加强情感教育。充分地挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发起学生的学习兴趣，想方设法地根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设出符合学生情趣的语言环境，注意精心地设计多种交际活动，让大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。营造出良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感与成就感。学生要搞好英语的预习，在预习时遇到生词，要养成正确使用工具书的习惯，力争自己解决生词，对于有难度的单词、短语和句子，他们要做上标记，要勤查词典和字典，甚至在网上搜索和查阅其他相关工具书或资料书，力争弄清楚。在课堂上，学生要跟随老师的讲解步伐，抓住重点的单问，短语和句子，对重要的词组、短语做好笔记并详细罗列出来，并用他们去造句，还要随时记录所学课文结构严谨和用词优美的句子，课后去识记并理解地广泛运用。教师还要让学生几天或一个章节后，及时地总结得失，并把容易错的题进行整理，时不时地进行巩固，对提高他们英语成绩有很大的帮助。
二、强化英语探究性学习
根据中学生的年龄特征和他们认知特点，教师要设计好所要呈现的内容与目标，力求提供直观的，接近学生生活实际的、幽默的、引人入胜的材料，以缩小主体与知识客体的距离，激发他们的求知欲望，从而引导学生以最佳状态参与到教学活动中去。教师也要做好求知导向工作，激励学生始终保持浓厚的兴趣、强烈的求知欲。教师可以有目的地创设情景，并针对重点语言材料、句子结构，启发诱导学生尝试归纳出规划，培养学生能举一反三、灵活地运用所学进行言语交际。教师还要高度重视学生的积极思维，激励他们在各种教学活动中能够主动地参与，积极开展对问题材料由浅入深，由现象到本质的实践活动。并且加强学生对语言材料探究的实践与认识，增强他们的创新意识，积极引导学生共同参与评价，以利于激发他们的创造性思维，体现出学生的主体地位，从而使学生提高分析问题和解决问题的能力，使学生形成良好的认识探究结构。也可采取师生会话，运用多种手段创设语境，鼓励学生自由联想与发散思维，以看图说话、语段写作以及智力训练等形式，去激发学生的好奇心和内在的创造欲望，这样，就进一步发展了学生的个性，培养了学生的创造力。当然，要培养学生的探究性学习，教师就要注意精心设计出创造性问题的情境，让学生主动地去发现问题，并从不同的角度，通过不同的思维方式去探求问题的解决办法。比如留空白点延伸法、情境点换位法、启发式、辩沦式和任务型教学等方法，去创设一定的情境，并在一定的活动中让学生动手、动脑，使他们在不经意中贯穿着知识的渗透、能力的培养、道德的熏陶和习惯的沉淀，从而激活他们的探究思维。
三、培养学生独立能力
学生是学习的主人，他们的学习是应该具有终身性。因此，我们英语教师就是要教会学生怎样去学习英语，让他们会学掌握和运用认识问题、分析问题和解决问题的思维方法，让学生主动地发现新问题，提出新见解，并且有解决新问题的创新性思维能力。因此，在英语教学过程中，教师就要结合所学的英语知识点和语言点去积极引导学生去独立思考，主动探索解决问题的思路和途径，一定要摆脱他们定势思维的束缚，勇于去标新立异，还不断地去激发他们的发散性思维和想象力，不断地去思考去分析，运用求异思维，逆向思维以及创造性思维等方法去举一反二，增强其创新能力。教师还要注意善于激发他们的创新思维，并将自己的好设想巧妙地过渡给学生，不断地鼓励他们去发明、去创造。教师也应注意在课堂上对学生的创新要多鼓励，鼓励学生的独到见解和大胆质疑，更不能对学生的标新立异进行批评，不然会挫伤他们的学习积极性和创新的信心。
一、教师要转变教学理念
英语教师应该认真研读英语新课程标准的各项内容和要求，明确新课程的教学理念，并将其落实到教学实践之中。那么，教师就要转变陈旧的教育观念，在教育教学过程中充分体现学生的主体地位，全面依靠学生，充分发挥学生的主动性，开发其潜能，使他们的学习处于最自然的状态，树立民主、科学的教育思想，实现创新教育和创新人才的培养。那么，英语教师就要改变过程那种以课本知识教学为中心的教学方式，以教师灌，学生装的模式，牵着学生的鼻子走的格局，这极大地压抑了学生的创新欲望，扼杀了学生自主认识事物的积极性，以致禁锢了学生的智力活动的现象。所以，要实施英语创新的教育，提高学生的创新能力，教师就必须打破传统教学观念的束缚，树立起为学生的学习而教的思想，更新人才观念。在英语教育教学过程中牢固树立起以实施创新教育为重点的素质教育思想，积极倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，还用教师自身的创新精神去激励和培养学生的创新意识，注重师生情感的培养，创造出宽松、和谐的学习环境，给学生营造良好的创新氛围。作为英语教师，在教育教学过程中要尊重学生，加强情感教育。充分地挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发起学生的学习兴趣，想方设法地根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设出符合学生情趣的语言环境，注意精心地设计多种交际活动，让大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。营造出良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感与成就感。学生要搞好英语的预习，在预习时遇到生词，要养成正确使用工具书的习惯，力争自己解决生词，对于有难度的单词、短语和句子，他们要做上标记，要勤查词典和字典，甚至在网上搜索和查阅其他相关工具书或资料书，力争弄清楚。在课堂上，学生要跟随老师的讲解步伐，抓住重点的单问，短语和句子，对重要的词组、短语做好笔记并详细罗列出来，并用他们去造句，还要随时记录所学课文结构严谨和用词优美的句子，课后去识记并理解地广泛运用。教师还要让学生几天或一个章节后，及时地总结得失，并把容易错的题进行整理，时不时地进行巩固，对提高他们英语成绩有很大的帮助。
二、强化英语探究性学习
根据中学生的年龄特征和他们认知特点，教师要设计好所要呈现的内容与目标，力求提供直观的，接近学生生活实际的、幽默的、引人入胜的材料，以缩小主体与知识客体的距离，激发他们的求知欲望，从而引导学生以最佳状态参与到教学活动中去。教师也要做好求知导向工作，激励学生始终保持浓厚的兴趣、强烈的求知欲。教师可以有目的地创设情景，并针对重点语言材料、句子结构，启发诱导学生尝试归纳出规划，培养学生能举一反三、灵活地运用所学进行言语交际。教师还要高度重视学生的积极思维，激励他们在各种教学活动中能够主动地参与，积极开展对问题材料由浅入深，由现象到本质的实践活动。并且加强学生对语言材料探究的实践与认识，增强他们的创新意识，积极引导学生共同参与评价，以利于激发他们的创造性思维，体现出学生的主体地位，从而使学生提高分析问题和解决问题的能力，使学生形成良好的认识探究结构。也可采取师生会话，运用多种手段创设语境，鼓励学生自由联想与发散思维，以看图说话、语段写作以及智力训练等形式，去激发学生的好奇心和内在的创造欲望，这样，就进一步发展了学生的个性，培养了学生的创造力。当然，要培养学生的探究性学习，教师就要注意精心设计出创造性问题的情境，让学生主动地去发现问题，并从不同的角度，通过不同的思维方式去探求问题的解决办法。比如留空白点延伸法、情境点换位法、启发式、辩沦式和任务型教学等方法，去创设一定的情境，并在一定的活动中让学生动手、动脑，使他们在不经意中贯穿着知识的渗透、能力的培养、道德的熏陶和习惯的沉淀，从而激活他们的探究思维。
三、培养学生独立能力
学生是学习的主人，他们的学习是应该具有终身性。因此，我们英语教师就是要教会学生怎样去学习英语，让他们会学掌握和运用认识问题、分析问题和解决问题的思维方法，让学生主动地发现新问题，提出新见解，并且有解决新问题的创新性思维能力。因此，在英语教学过程中，教师就要结合所学的英语知识点和语言点去积极引导学生去独立思考，主动探索解决问题的思路和途径，一定要摆脱他们定势思维的束缚，勇于去标新立异，还不断地去激发他们的发散性思维和想象力，不断地去思考去分析，运用求异思维，逆向思维以及创造性思维等方法去举一反二，增强其创新能力。教师还要注意善于激发他们的创新思维，并将自己的好设想巧妙地过渡给学生，不断地鼓励他们去发明、去创造。教师也应注意在课堂上对学生的创新要多鼓励，鼓励学生的独到见解和大胆质疑，更不能对学生的标新立异进行批评，不然会挫伤他们的学习积极性和创新的信心。