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[摘 要：班级是学校最为基础的组成，班级的管理方法可以影响到学生的素质发展，特别在小学低年级里，班主任需要从低年级小学生特点出发，展开契合孩子需要的管理方法，从而让班级的管理更加有效。本文笔者将从现实状况入手，简要分析相关问题，希望有所参考。
关键词：小学低年级；班主任；班级管理；办法]
伴随着新课改的不断深化，我们不只关注学生的课本学习，还开始重视他们的综合素质。在管理小学低年级班级中，我们需要注意孩子刚从幼儿园过来，许多内容对他们都很新颖，所以班主任需要在班级中帮助孩子适应新环境。接下来，笔者将具体讨论相关问题。
一、与班干部、科任教师共同管理班级
在进行班级管理时，除学生及班主任以外，也需要科任教师参加。所以班主任应该施展相应措施。第一，小学开学的班会上需要介绍科任教师和他们教授的课程，调动学生的兴趣，同样的，班主任需要在日常生活渗透学生尊师重教的想法，让同学们尊重课堂、教师，热爱班级，并为成为班级的一员感到骄傲。在科任教师上第一节课时，班主任应该走进班级，在旁对同学进行鼓励，让他们积极发言，科任教师的授课也会更加热情。第二，要和科任教师积极沟通互动，了解他们在授课时遇到的问题或困难，邀请其进入班级管理，并积极接受他们的意见反馈。在这样的过程中，班主任可以在引导班级发展的同时，留下时间分析管理班级的方法。除此以外，班主任还需要建立班干队伍。挑选一些强组织能力的同学协助自身管理，经常调动这些同学的积极性，让其公正公平的管理班级。同样的，班主任应该严格要求班干，让他们知道做好自己才能引导班级，逐渐树立自身在同学间的威信，让教师的班级管理工作更加高效。最后，教师要对一些在管理班级时表现优秀的班干及时表扬，这样可以更好的让他们彰显表率作用，如果他们出现问题，更要进行纠正指导。在班主任、班干部、科任教师共同管理班级的状况下，管理工作会更加高效。
二、寻求行之有效的评比方法
学生入学之后，对许多事情感到新奇。我们需要制定学生愿意配合的评比方法，并从家长的视角思考，完善评价方式。举个例子，我在调查过程发现有一个班级运用了这样的评比方法，班主任在班级的后黑板画愿望树，并在其中标上许多果子，这些果子便代表相应的任务。比如，其中一颗上写：积极发言，认真听讲；另一颗写：文明礼貌，不讲脏话；还有的写：帮父母做家务。这些有在学校，有的在家。同学每人均有一个小本子，里面写着自己的成绩，每周评比一次。其中班级有一致的评分细则，其中包括上课发言、礼仪文明、作业完成等，这些主要由科任教师与班主任记录。为避免出现学生间不公平的情况或班干任务过重，班干部需要轮流管理班级。其中在课前部分，单数天让班长与副班长准备，双数天由学委负责，他们需要帮助教师组织同学进行课前准备，让大家摆放好用具书本，等待教师的到来。卫生部分，白天由劳动委员管理，检查同学们的卫生情况，放学之后让负责值日的班干记录，看是否有杂乱的现象。最后，当学生果子画好之后，此班级制定了相应的奖励标准，奖品包括铅笔刀、图画本等学习工具，在这样的激励下，该班同学的积极性被很好的调动起来，整体的管理也高效许多。
三、获得家长的配合和支持
我们都知道，家长对教育孩子十分重要，学生在学校受教师的引导效果有限，我们需要发挥家庭的作用，让家庭学校在配合中帮孩子养成良好习惯。举个例子，我在制定班级评定方法时，和家长展开商讨，了解他们的想法，在获得家长支持之后，开展相关制度的落实。我认为，家长参与之后，家长可以在家中对学生行为进行评价，帮助班级的管理工作高效展开，再者，班主任也可以借由家长反馈得知学生在家中的状况。笔者在采用前文愿望树的方法后，效果良好，许多家长向我反映学生变的自觉许多，家长不需要经常催他们做作业，偶尔学生还会帮父母做一些家务。部分家长借助微信、QQ等渠道向我留言，慢慢的，班主任、家庭和学校的沟通平台便建立起来。班主任可以从学生现实状况入手，进行一定的德育教育。举个例子，我班上有一名男生的母亲讲，孩子有时挑食，愿望树里能不能加上诸如“不挑食”的内容。一系列的调查过后，我发觉这是学生的普遍情况，然后便开展了勤俭节约主题的班会。在这次班会后，学生行为有了很大程度的改善，家长的反馈正说明了这一点。可见，要想帮学生建立良好习惯，需要家校的共同努力，相互配合才会让管理工作更加高效。
四、坚持推行，养成良好习惯
在实施愿望树的方法后，本班同学在许多方面有所进步，其主要有以下四点。
1.多数同学可以认真听课，积极发言。
2.学生可以互相解决矛盾，打小报告的情况有所减少。
3.同学们在放学后自发排队，得体的和教师、家长问好。
4.一些家长反映学生回家后可主动完成作业，主动帮家长做家务，乱发脾气的情况有所减少。
养成以上习惯并不是班主任一人的功劳，其中少不了家长、学生和科任教师的帮助。最后，学生有时会出现坚持一段时间又犯老毛病的情况，这需要一段时间的改变，只有坚持的推行下去，学生才会养成良好习惯，彻底规避掉以前的老毛病。
五、總结
总的说来，小学低年级的班主任需要有效管理班级，积极大胆的展开尝试。相信我们可以在寻求班干部、科任教师协助、完善评比方法等过程中完善管理方法，从而帮学生养成良好的学习、生活习惯，为他们日后的学习成长保驾护航。
参考文献
[1]李丹丹.小学低年级班级管理的问题与策略研究[D].河南师范大学，2017.
[2]唐文静.小学低年级班主任如何有效实施班级管理的办法[J].基础教育研究，2016（09）：74-75.
[3]陈凤花.小学低年级班级管理现状及策略的研究[D].河北大学，2013.
关键词：小学低年级；班主任；班级管理；办法]
伴随着新课改的不断深化，我们不只关注学生的课本学习，还开始重视他们的综合素质。在管理小学低年级班级中，我们需要注意孩子刚从幼儿园过来，许多内容对他们都很新颖，所以班主任需要在班级中帮助孩子适应新环境。接下来，笔者将具体讨论相关问题。
一、与班干部、科任教师共同管理班级
在进行班级管理时，除学生及班主任以外，也需要科任教师参加。所以班主任应该施展相应措施。第一，小学开学的班会上需要介绍科任教师和他们教授的课程，调动学生的兴趣，同样的，班主任需要在日常生活渗透学生尊师重教的想法，让同学们尊重课堂、教师，热爱班级，并为成为班级的一员感到骄傲。在科任教师上第一节课时，班主任应该走进班级，在旁对同学进行鼓励，让他们积极发言，科任教师的授课也会更加热情。第二，要和科任教师积极沟通互动，了解他们在授课时遇到的问题或困难，邀请其进入班级管理，并积极接受他们的意见反馈。在这样的过程中，班主任可以在引导班级发展的同时，留下时间分析管理班级的方法。除此以外，班主任还需要建立班干队伍。挑选一些强组织能力的同学协助自身管理，经常调动这些同学的积极性，让其公正公平的管理班级。同样的，班主任应该严格要求班干，让他们知道做好自己才能引导班级，逐渐树立自身在同学间的威信，让教师的班级管理工作更加高效。最后，教师要对一些在管理班级时表现优秀的班干及时表扬，这样可以更好的让他们彰显表率作用，如果他们出现问题，更要进行纠正指导。在班主任、班干部、科任教师共同管理班级的状况下，管理工作会更加高效。
二、寻求行之有效的评比方法
学生入学之后，对许多事情感到新奇。我们需要制定学生愿意配合的评比方法，并从家长的视角思考，完善评价方式。举个例子，我在调查过程发现有一个班级运用了这样的评比方法，班主任在班级的后黑板画愿望树，并在其中标上许多果子，这些果子便代表相应的任务。比如，其中一颗上写：积极发言，认真听讲；另一颗写：文明礼貌，不讲脏话；还有的写：帮父母做家务。这些有在学校，有的在家。同学每人均有一个小本子，里面写着自己的成绩，每周评比一次。其中班级有一致的评分细则，其中包括上课发言、礼仪文明、作业完成等，这些主要由科任教师与班主任记录。为避免出现学生间不公平的情况或班干任务过重，班干部需要轮流管理班级。其中在课前部分，单数天让班长与副班长准备，双数天由学委负责，他们需要帮助教师组织同学进行课前准备，让大家摆放好用具书本，等待教师的到来。卫生部分，白天由劳动委员管理，检查同学们的卫生情况，放学之后让负责值日的班干记录，看是否有杂乱的现象。最后，当学生果子画好之后，此班级制定了相应的奖励标准，奖品包括铅笔刀、图画本等学习工具，在这样的激励下，该班同学的积极性被很好的调动起来，整体的管理也高效许多。
三、获得家长的配合和支持
我们都知道，家长对教育孩子十分重要，学生在学校受教师的引导效果有限，我们需要发挥家庭的作用，让家庭学校在配合中帮孩子养成良好习惯。举个例子，我在制定班级评定方法时，和家长展开商讨，了解他们的想法，在获得家长支持之后，开展相关制度的落实。我认为，家长参与之后，家长可以在家中对学生行为进行评价，帮助班级的管理工作高效展开，再者，班主任也可以借由家长反馈得知学生在家中的状况。笔者在采用前文愿望树的方法后，效果良好，许多家长向我反映学生变的自觉许多，家长不需要经常催他们做作业，偶尔学生还会帮父母做一些家务。部分家长借助微信、QQ等渠道向我留言，慢慢的，班主任、家庭和学校的沟通平台便建立起来。班主任可以从学生现实状况入手，进行一定的德育教育。举个例子，我班上有一名男生的母亲讲，孩子有时挑食，愿望树里能不能加上诸如“不挑食”的内容。一系列的调查过后，我发觉这是学生的普遍情况，然后便开展了勤俭节约主题的班会。在这次班会后，学生行为有了很大程度的改善，家长的反馈正说明了这一点。可见，要想帮学生建立良好习惯，需要家校的共同努力，相互配合才会让管理工作更加高效。
四、坚持推行，养成良好习惯
在实施愿望树的方法后，本班同学在许多方面有所进步，其主要有以下四点。
1.多数同学可以认真听课，积极发言。
2.学生可以互相解决矛盾，打小报告的情况有所减少。
3.同学们在放学后自发排队，得体的和教师、家长问好。
4.一些家长反映学生回家后可主动完成作业，主动帮家长做家务，乱发脾气的情况有所减少。
养成以上习惯并不是班主任一人的功劳，其中少不了家长、学生和科任教师的帮助。最后，学生有时会出现坚持一段时间又犯老毛病的情况，这需要一段时间的改变，只有坚持的推行下去，学生才会养成良好习惯，彻底规避掉以前的老毛病。
五、總结
总的说来，小学低年级的班主任需要有效管理班级，积极大胆的展开尝试。相信我们可以在寻求班干部、科任教师协助、完善评比方法等过程中完善管理方法，从而帮学生养成良好的学习、生活习惯，为他们日后的学习成长保驾护航。
参考文献
[1]李丹丹.小学低年级班级管理的问题与策略研究[D].河南师范大学，2017.
[2]唐文静.小学低年级班主任如何有效实施班级管理的办法[J].基础教育研究，2016（09）：74-75.
[3]陈凤花.小学低年级班级管理现状及策略的研究[D].河北大学，2013.