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近年来,缺乏"个性化""层次性"的需求诊断、"要素分散""结构封闭"的培训系统以及"轨道偏离"的满意度评估局限,已经成为阻碍幼儿教师专业发展与质量提升的教师培训瓶颈问题。伴随国家提出培养"高素质善保教"幼儿教师和"创新、优化幼儿教师培养模式"的新要求,研究构建由幼儿教师培训"需求矩阵"模型(培训前期)、"自组织"幼儿教师培训模型(培训中期)、幼儿教师培训"认知诊断"评估模型(培训后期)三者结合的"高素质善保教"幼儿教师培训模型。该模型在幼儿教师培训实践中,对精准制订培训计划与方案、激发幼儿教师"能动学习"以及监测其认知过程与水平等具有参照意义。