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摘 要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。在当前的形势下，创新教育就更加显示出它的重要作用。创新教育应该建立在教师熟悉教材、了解学生的基础上，因此，在语文阅读课堂教学中，教师应该顺应时代的要求及时地更新教育理念，创设创新型的语文阅读课堂。随着时代的进步，社会也对教师提出了更高的要求，教师更应该提高个人素养，综合运用多种教学手段，以期达到培养学生创新思维的目的。在平时的语文阅读课堂教学中，老师应开展丰富多彩的课堂活动，及时地把创新的理念融入其中，最终达到培养学生创新能力的效果。
关键词：创新思维;语文阅读课堂教学策略
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新的关键在人才，人才的成长靠教育。那么，在当前的形势下，什么是创新型的语文阅读课堂教学？创新型语文阅读课堂教学对学校的发展有什么重要意义？创新型语文阅读课堂教学又对一线教师提出了什么样的新要求？面对越来越枯燥的语文阅读课堂，我们又如何在教学中有机地、巧妙地渗透创新教育？笔者从以下几个方面加以论述。
一、及时更新观念，主动了解学生、研究教材
“教师职业是一种专门职业。教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，使之成为合格的社会成员。”按照这一理念，要培养学生在阅读过程中的创新思维，教师必须及时更新观念。在实施语文阅读课堂教学时，教师不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，还应该根据学生的身心发展规律来认真研究、探讨语文阅读课堂教学的方式、方法，从学生全面发展的目标出发来组织开展自己的教学活动。正如古人所说：“知己知彼，百战不殆。”在实际的教学中，学生是我们每一个教师研究的主体，因此，教师在接手新班级前，应该积极主动地了解学生，收集学生的个人资料，主动地为学生建立适合他们的語文阅读档案，从而为有效地开展语文阅读教学提供保障。
以我们目前使用的人教版高中语文教材为例，这套教材要求每一位一线语文教师均需思考在自己的阅读教学中如何激发学生的阅读兴趣，如何培养学生在阅读过程中的创新思维能力。所以，在新学期伊始，语文教师应该主动地研究教材，以便提高语文阅读课堂教学质量。
二、构建崭新的语文阅读课堂，营造和谐的教学氛围
在应试教育的大环境下，语文阅读教学常常失去它应有的魅力。在我们平时的阅读教学过程中，对于一篇文章，教师往往围绕作者生平经历、文章创作背景、文章结构、中心思想、写作特色等方面，详细讲解，认真剖析，学生也只是围绕考点进行乏味的阅读，这样的阅读课堂没有一点主动性和创造性，学生潜在的阅读兴趣被打压，创新思维也被最终扼杀。
课堂本来是师生共同创造奇迹的地方，是师生灵魂对话、互动的舞台。因此，在平时的语文阅读教学中，我们每一位一线教师只有想方设法地把创新手段融入课堂，才会使课堂充满活力。创新型语文阅读课堂，一方面要求教师不断学习、更新观念，采用新的课堂模式和教法，
充分利用各种现代教育教学手段，创新教学情境;另一方面要求教师注意激发学生的阅读、创新欲望，引导学生排除各种困难，在阅读中找到规律，并学会运用创新思维的阅读方法。
比如，在以往的诗歌阅读课堂教学中，教师总是先介绍诗人的生平经历以及创作背景，然后指导学生围绕高考考点（思想感情和表达技巧等）进行赏析，从而让学生明确高考的重点。面对这样枯燥的诗歌阅读课堂，学生越来越没有兴趣，教师也越来越心灰意冷。那么，能不能在诗歌阅读教学中进行创新呢？笔者做了以下尝试：
1.举办诗歌朗诵比赛。这样的方式能够充分调动学生学习诗歌的兴趣。
2.记忆名句佳句，并将其运用到作文中。几乎每首诗词都会有名言佳句。因此，笔者就把一段时间的早读任务确定为背诵诗词中的重点句，并在平时的练笔过程中要求学生尽可能地运用这些名言佳句。这样既能增加学生作文的文采，同时还能增添学生作文的品位和内涵。
3.在讲授完整本《唐宋诗词鉴赏》后，笔者试着让学生从另外的角度来编排教材，即要求学生从同一人物的不同角度对教材进行重新编排。比如李清照的创作以南渡为界分为前后两个时期，笔者就要求学生汇总李清照前期和后期的作品进行比较鉴赏。这样既提高了学生的阅读兴趣，同时也提升了他们的诗歌鉴赏能力。
4.诗歌阅读课堂中，在完成教学任务的前提下，布置一些鉴赏性的题目，由学生课下查阅相关资料，自主完成。如李商隐的作品中有较多的意象，这些意象有何深刻的含义;又如古典诗词中“愁”这个字出现的频率特别高，归纳分析“愁”的原因，并以“愁”为话题，写一篇随笔。
三、搭建师生互动的平台，开展丰富多彩的语文阅读活动
在传统的语文阅读课堂教学中，教师习惯性地位于“主导”地位，主观地剥夺了学生参与讨论、发表意见的机会。老师虽然是课堂的主角，但是，如果课堂上只是充斥着主角的“台词”，那么学生的阅读主动性和积极性就会丧失殆尽，课堂上几乎没有学生的声音，这样的课堂绝对不是我们所希望看到的语文阅读课堂。因此，新型的语文阅读课堂教学一定要打破传统的以老师为中心的老旧教育观，而必须树立以学生为中心的教育观。
比如，笔者在语文阅读课堂上让学生编排话剧，利用表演来调动学生的学习积极性和营造活跃的课堂气氛。通过表演，学生渐渐体会到了《窦娥冤》中窦娥的痛苦与无奈，渐渐领悟了《石壕吏》中老妇的凄惨与无辜，渐渐看懂了《雷雨》中周朴园的虚伪与无情。
四、结语
新型的语文阅读课堂教学要彻底告别“一堂言”和“满堂灌”，一线教师应该树立民主意识，把师生互动、激励机制、奖励机制引进语文阅读课堂教学，从而充分发挥学生的学习自主性和积极性。
1.在语文阅读课堂教学中，教学设计要处于开放性状态。阅读课堂上，教师应该转变观念，积极鼓励学生参与课堂讨论。实践证明，越是在讨论的过程中，学生的思维越活跃，而处于活跃状态的思维常常会迸发出创造的火花。
2.在语文阅读课堂教学中，教师要想方设法地创新教学形式。教师要鼓励学生大胆质疑，大胆想象，并且在质疑的过程中学会求异思维、逆向思维，摒弃已有的经验来思考问题。最终，我们希望看到学生在语文阅读课堂教学中能够做到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，最终能够提出自己的独到见解，从而使学生在质疑中发现不寻常的知识。
3.在语文阅读课堂教学中，教师要引导学生敢于尝试，注重实践。教师要充分发挥主观能动性，敢于布置特殊的任务，从而让学生在解决特殊任务的过程中培养各种阅读鉴赏能力。这样的语文阅读课堂形式多样，别具一格，并且可以使学生的想象力、创造力得到充分展现。
4.在语文阅读课堂教学中，教师要着眼于学法指导。教师要有意识地培养学生良好的阅读学习习惯，从而让学生在阅读中掌握行之有效的阅读学习方法，最终能够激发学生的想象力，培养学生的创造性思维。
语文阅读课堂创新教育是一个需要不断摸索前行的课题，也是一项艰巨复杂的创造性劳动，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。
参考文献
[1]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2]蔡莱丽.语文素养论[J].中学语文教学参考，2006（5）：2-3.
[3]叶奕乾等.心理学问题解答[M].上海：华东师范大学出版社，1987.
[4]教育部师范教育司.中学素质教育理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社，1998.
关键词：创新思维;语文阅读课堂教学策略
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新的关键在人才，人才的成长靠教育。那么，在当前的形势下，什么是创新型的语文阅读课堂教学？创新型语文阅读课堂教学对学校的发展有什么重要意义？创新型语文阅读课堂教学又对一线教师提出了什么样的新要求？面对越来越枯燥的语文阅读课堂，我们又如何在教学中有机地、巧妙地渗透创新教育？笔者从以下几个方面加以论述。
一、及时更新观念，主动了解学生、研究教材
“教师职业是一种专门职业。教师是履行教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，使之成为合格的社会成员。”按照这一理念，要培养学生在阅读过程中的创新思维，教师必须及时更新观念。在实施语文阅读课堂教学时，教师不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，还应该根据学生的身心发展规律来认真研究、探讨语文阅读课堂教学的方式、方法，从学生全面发展的目标出发来组织开展自己的教学活动。正如古人所说：“知己知彼，百战不殆。”在实际的教学中，学生是我们每一个教师研究的主体，因此，教师在接手新班级前，应该积极主动地了解学生，收集学生的个人资料，主动地为学生建立适合他们的語文阅读档案，从而为有效地开展语文阅读教学提供保障。
以我们目前使用的人教版高中语文教材为例，这套教材要求每一位一线语文教师均需思考在自己的阅读教学中如何激发学生的阅读兴趣，如何培养学生在阅读过程中的创新思维能力。所以，在新学期伊始，语文教师应该主动地研究教材，以便提高语文阅读课堂教学质量。
二、构建崭新的语文阅读课堂，营造和谐的教学氛围
在应试教育的大环境下，语文阅读教学常常失去它应有的魅力。在我们平时的阅读教学过程中，对于一篇文章，教师往往围绕作者生平经历、文章创作背景、文章结构、中心思想、写作特色等方面，详细讲解，认真剖析，学生也只是围绕考点进行乏味的阅读，这样的阅读课堂没有一点主动性和创造性，学生潜在的阅读兴趣被打压，创新思维也被最终扼杀。
课堂本来是师生共同创造奇迹的地方，是师生灵魂对话、互动的舞台。因此，在平时的语文阅读教学中，我们每一位一线教师只有想方设法地把创新手段融入课堂，才会使课堂充满活力。创新型语文阅读课堂，一方面要求教师不断学习、更新观念，采用新的课堂模式和教法，
充分利用各种现代教育教学手段，创新教学情境;另一方面要求教师注意激发学生的阅读、创新欲望，引导学生排除各种困难，在阅读中找到规律，并学会运用创新思维的阅读方法。
比如，在以往的诗歌阅读课堂教学中，教师总是先介绍诗人的生平经历以及创作背景，然后指导学生围绕高考考点（思想感情和表达技巧等）进行赏析，从而让学生明确高考的重点。面对这样枯燥的诗歌阅读课堂，学生越来越没有兴趣，教师也越来越心灰意冷。那么，能不能在诗歌阅读教学中进行创新呢？笔者做了以下尝试：
1.举办诗歌朗诵比赛。这样的方式能够充分调动学生学习诗歌的兴趣。
2.记忆名句佳句，并将其运用到作文中。几乎每首诗词都会有名言佳句。因此，笔者就把一段时间的早读任务确定为背诵诗词中的重点句，并在平时的练笔过程中要求学生尽可能地运用这些名言佳句。这样既能增加学生作文的文采，同时还能增添学生作文的品位和内涵。
3.在讲授完整本《唐宋诗词鉴赏》后，笔者试着让学生从另外的角度来编排教材，即要求学生从同一人物的不同角度对教材进行重新编排。比如李清照的创作以南渡为界分为前后两个时期，笔者就要求学生汇总李清照前期和后期的作品进行比较鉴赏。这样既提高了学生的阅读兴趣，同时也提升了他们的诗歌鉴赏能力。
4.诗歌阅读课堂中，在完成教学任务的前提下，布置一些鉴赏性的题目，由学生课下查阅相关资料，自主完成。如李商隐的作品中有较多的意象，这些意象有何深刻的含义;又如古典诗词中“愁”这个字出现的频率特别高，归纳分析“愁”的原因，并以“愁”为话题，写一篇随笔。
三、搭建师生互动的平台，开展丰富多彩的语文阅读活动
在传统的语文阅读课堂教学中，教师习惯性地位于“主导”地位，主观地剥夺了学生参与讨论、发表意见的机会。老师虽然是课堂的主角，但是，如果课堂上只是充斥着主角的“台词”，那么学生的阅读主动性和积极性就会丧失殆尽，课堂上几乎没有学生的声音，这样的课堂绝对不是我们所希望看到的语文阅读课堂。因此，新型的语文阅读课堂教学一定要打破传统的以老师为中心的老旧教育观，而必须树立以学生为中心的教育观。
比如，笔者在语文阅读课堂上让学生编排话剧，利用表演来调动学生的学习积极性和营造活跃的课堂气氛。通过表演，学生渐渐体会到了《窦娥冤》中窦娥的痛苦与无奈，渐渐领悟了《石壕吏》中老妇的凄惨与无辜，渐渐看懂了《雷雨》中周朴园的虚伪与无情。
四、结语
新型的语文阅读课堂教学要彻底告别“一堂言”和“满堂灌”，一线教师应该树立民主意识，把师生互动、激励机制、奖励机制引进语文阅读课堂教学，从而充分发挥学生的学习自主性和积极性。
1.在语文阅读课堂教学中，教学设计要处于开放性状态。阅读课堂上，教师应该转变观念，积极鼓励学生参与课堂讨论。实践证明，越是在讨论的过程中，学生的思维越活跃，而处于活跃状态的思维常常会迸发出创造的火花。
2.在语文阅读课堂教学中，教师要想方设法地创新教学形式。教师要鼓励学生大胆质疑，大胆想象，并且在质疑的过程中学会求异思维、逆向思维，摒弃已有的经验来思考问题。最终，我们希望看到学生在语文阅读课堂教学中能够做到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，最终能够提出自己的独到见解，从而使学生在质疑中发现不寻常的知识。
3.在语文阅读课堂教学中，教师要引导学生敢于尝试，注重实践。教师要充分发挥主观能动性，敢于布置特殊的任务，从而让学生在解决特殊任务的过程中培养各种阅读鉴赏能力。这样的语文阅读课堂形式多样，别具一格，并且可以使学生的想象力、创造力得到充分展现。
4.在语文阅读课堂教学中，教师要着眼于学法指导。教师要有意识地培养学生良好的阅读学习习惯，从而让学生在阅读中掌握行之有效的阅读学习方法，最终能够激发学生的想象力，培养学生的创造性思维。
语文阅读课堂创新教育是一个需要不断摸索前行的课题，也是一项艰巨复杂的创造性劳动，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。
参考文献
[1]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2010.
[2]蔡莱丽.语文素养论[J].中学语文教学参考，2006（5）：2-3.
[3]叶奕乾等.心理学问题解答[M].上海：华东师范大学出版社，1987.
[4]教育部师范教育司.中学素质教育理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社，1998.