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摘要：现代社会取得了飞速的发展，对各行各业都产生了很重要的影响，特别是对教育教学行业的影响更加显著。信息技术学科的出现是时代发展的产物，对培养新时期人才的有很大的帮助。新的学科的教学需要教师进行创新，根据学生的情况改善教学的形式，使学生产生学习的动机，构建开放的课堂，拉近与学生的关系，营造出积极向上的课堂氛围，开展实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解，还可以组织学生合作学习，培养学生的合作意识，让学生借助集体的力量攻克难题，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
关键词：信息技术;改善教学;开放课堂;实践活动;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-374
在传统的信息技术课堂中，教学应用的教学方法比较单一，利用广播教学系统给学生演示操作，让学生通过观看教师的演示学习，不给学生实践的机会，抑制了学生学习的积极性，使课堂的氛围变得沉闷。针对这些情况，在新时期的环境中，信息技术教师要创新教学，根据存在的问题制定相应的应对策略，引导学生自主学习，培养学生的各方面能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
一、改善教学形式，使学生产生学习的动机
对事物有足够的兴趣，学生才会对其产生探究和学习的动力。学生对信息技术有着浓厚的兴趣，但是应用传统教学方法的课堂中，教师单方面给学生灌输知识，逐渐消磨了学生的学习动力。对此，在新时期的课堂中，教师可以改善教学的形式，将学生喜爱的游戏元素等融入到课堂中，引起学生学习的积极性，使学生产生学习的动机，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《计算机探秘》时，教师就可以改善教学的形式，使学生产生学习的动机。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在如今的生活中处处都离不开计算机，那么大家对计算的了解有多少呢？下面我们一起来通过学习了解一下吧。”我先给学生讲授这部分的知识，待学生有一定的了解之后，我让学生玩一个游戏，在游戏中将计算机组装起来。学生在游戏中感受到了学习信息技术的乐趣，产生了学习的动机，积极进行学习。这样，通过在课堂中根据学生的喜好改善教学的形式，使学生产生了学习知识的动机，在游戏中掌握了知识，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
二、构建开放课堂，营造出积极向上的氛围
在“严师出高徒”思想的影响下，教师严格控制着课堂，约束着学生在课堂中的表现，使学生感受了严重的束缚感，不仅身体的活动没有自由，思维的发展也会受到限制。在新时期的信息技术课堂中，教师要构建开放的课堂，将课堂的主导权交给学生，同时与学生共同学习，建立起平等的师生关系，鼓励学生学习，营造出积极向上的课堂氛围，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《数据的图表化》时，教师可以构建开放的课堂，营造出积极向上的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，面对大量的数据往往会让人头疼，但是利用计算机可以使处理数据的过程变得简单，今天我们就来一起学习一下吧。”我将课堂的时间交给学生自由学习，学生结合教材中的内容操作计算机。我走下讲台观察学生的学习情况，在看到学生出现错误时予以指正，并告知他们正确的操作方法，拉近了与学生的关系，学生在我的鼓励下积极学习，营造出了积极向上的课堂氛围。这样，通过在课堂中构建开放的课堂，给学生充分的自由学习时间，学生尽情发挥自己的能力，营造出了积极向上的课堂氛围，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、开展实践活动，在实践中深化学习知识
信息技术的教学虽然在教室中开展，但是却是实践性最高的学科之一，其中的很多知识都需要学生通过实践才能掌握。而在传统的信息技术课堂中，教师为了可以给学生灌输更多的知识，利用教学广播系统给学生演示操作，却很少给学生实践的时间，只凭记忆，学生很难记住一项又一项复杂繁琐的操作。鉴于此，在新时期的信息技术课堂中，教师可以开展实践活动，引导学生运用学习到的知识实践操作，在实践中深化对知识的理解，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《循环结构》时，教师可以开展实践活动，让学生在实践中深化学习知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们掌握了分支结构的知识，今天我们来研究一下循环结构的知识。”我讲完后让学生先中探究教材中的知识，之后再实践操作。学生将分支结构和循环结构进行对比学习，对知识的理解更加深刻。掌握了理论知识后，学生开始在计算机实践操作，在实践中深化了对知识的理解。这样，通过在课堂中开展实践活动，给学生亲自操作的机会，在实践中深化了对知识的理解，同时还培养了学生的动手操作能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
四、组织合作学习，培养学生形成合作意识
交流是学生的天性，通过交流，学生可以交换看法，互相启发，对知识产生更加全面的认识。信息设计学科中的知识较为繁琐，一些内容包含着一系列的细节操作，学生难免会出现遗漏的地方，导致不能完成学习任务。在新时期的课堂中，信息技术教师可以组织学生合作学习，引导学生借助集体的力量的攻克难度，同时在过程中互相监督，避免出现错误，让学生意识到合作的重要性，培养学生的合作意识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《图象处理》时，教师可以组织学生合作学习，培养学生形成合作的意识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，对于图形处理是比较常用的功能，也是大家必须掌握的能力之一，接下来就请大家合作处理一下不同的图象吧。”学生在小组中合作探究，分工配合处理图象，遇到难度较高的问题时，每个学生都发表自己的想法，借助集体的力量解决了问题，使学生意识到了合作的重要性。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，引导学生共同探究知识，培养了学生的合作能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，在新时期的信息技术课堂中，教师要创新教学的方法，根据学生的喜好开展教学，调动学生的学习积极性，培养学生的动手实践能力和合作能力，加深学生对知识的理解，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]王樹伦.信息技术在初中数学教学中的应用思路研究[J].科技资讯，2015，13（29）：129-130.
[2]黄斌.任务驱动教学模式在初中信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2015，1（18）：83+85.
关键词：信息技术;改善教学;开放课堂;实践活动;合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-374
在传统的信息技术课堂中，教学应用的教学方法比较单一，利用广播教学系统给学生演示操作，让学生通过观看教师的演示学习，不给学生实践的机会，抑制了学生学习的积极性，使课堂的氛围变得沉闷。针对这些情况，在新时期的环境中，信息技术教师要创新教学，根据存在的问题制定相应的应对策略，引导学生自主学习，培养学生的各方面能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
一、改善教学形式，使学生产生学习的动机
对事物有足够的兴趣，学生才会对其产生探究和学习的动力。学生对信息技术有着浓厚的兴趣，但是应用传统教学方法的课堂中，教师单方面给学生灌输知识，逐渐消磨了学生的学习动力。对此，在新时期的课堂中，教师可以改善教学的形式，将学生喜爱的游戏元素等融入到课堂中，引起学生学习的积极性，使学生产生学习的动机，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《计算机探秘》时，教师就可以改善教学的形式，使学生产生学习的动机。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在如今的生活中处处都离不开计算机，那么大家对计算的了解有多少呢？下面我们一起来通过学习了解一下吧。”我先给学生讲授这部分的知识，待学生有一定的了解之后，我让学生玩一个游戏，在游戏中将计算机组装起来。学生在游戏中感受到了学习信息技术的乐趣，产生了学习的动机，积极进行学习。这样，通过在课堂中根据学生的喜好改善教学的形式，使学生产生了学习知识的动机，在游戏中掌握了知识，从而有效提升信息技术课堂中的教学效率。
二、构建开放课堂，营造出积极向上的氛围
在“严师出高徒”思想的影响下，教师严格控制着课堂，约束着学生在课堂中的表现，使学生感受了严重的束缚感，不仅身体的活动没有自由，思维的发展也会受到限制。在新时期的信息技术课堂中，教师要构建开放的课堂，将课堂的主导权交给学生，同时与学生共同学习，建立起平等的师生关系，鼓励学生学习，营造出积极向上的课堂氛围，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《数据的图表化》时，教师可以构建开放的课堂，营造出积极向上的课堂氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，面对大量的数据往往会让人头疼，但是利用计算机可以使处理数据的过程变得简单，今天我们就来一起学习一下吧。”我将课堂的时间交给学生自由学习，学生结合教材中的内容操作计算机。我走下讲台观察学生的学习情况，在看到学生出现错误时予以指正，并告知他们正确的操作方法，拉近了与学生的关系，学生在我的鼓励下积极学习，营造出了积极向上的课堂氛围。这样，通过在课堂中构建开放的课堂，给学生充分的自由学习时间，学生尽情发挥自己的能力，营造出了积极向上的课堂氛围，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
三、开展实践活动，在实践中深化学习知识
信息技术的教学虽然在教室中开展，但是却是实践性最高的学科之一，其中的很多知识都需要学生通过实践才能掌握。而在传统的信息技术课堂中，教师为了可以给学生灌输更多的知识，利用教学广播系统给学生演示操作，却很少给学生实践的时间，只凭记忆，学生很难记住一项又一项复杂繁琐的操作。鉴于此，在新时期的信息技术课堂中，教师可以开展实践活动，引导学生运用学习到的知识实践操作，在实践中深化对知识的理解，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《循环结构》时，教师可以开展实践活动，让学生在实践中深化学习知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们掌握了分支结构的知识，今天我们来研究一下循环结构的知识。”我讲完后让学生先中探究教材中的知识，之后再实践操作。学生将分支结构和循环结构进行对比学习，对知识的理解更加深刻。掌握了理论知识后，学生开始在计算机实践操作，在实践中深化了对知识的理解。这样，通过在课堂中开展实践活动，给学生亲自操作的机会，在实践中深化了对知识的理解，同时还培养了学生的动手操作能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
四、组织合作学习，培养学生形成合作意识
交流是学生的天性，通过交流，学生可以交换看法，互相启发，对知识产生更加全面的认识。信息设计学科中的知识较为繁琐，一些内容包含着一系列的细节操作，学生难免会出现遗漏的地方，导致不能完成学习任务。在新时期的课堂中，信息技术教师可以组织学生合作学习，引导学生借助集体的力量的攻克难度，同时在过程中互相监督，避免出现错误，让学生意识到合作的重要性，培养学生的合作意识，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
例如，在学习《图象处理》时，教师可以组织学生合作学习，培养学生形成合作的意识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，对于图形处理是比较常用的功能，也是大家必须掌握的能力之一，接下来就请大家合作处理一下不同的图象吧。”学生在小组中合作探究，分工配合处理图象，遇到难度较高的问题时，每个学生都发表自己的想法，借助集体的力量解决了问题，使学生意识到了合作的重要性。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，引导学生共同探究知识，培养了学生的合作能力，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
总之，在新时期的信息技术课堂中，教师要创新教学的方法，根据学生的喜好开展教学，调动学生的学习积极性，培养学生的动手实践能力和合作能力，加深学生对知识的理解，从而有效提升了信息技术课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]王樹伦.信息技术在初中数学教学中的应用思路研究[J].科技资讯，2015，13（29）：129-130.
[2]黄斌.任务驱动教学模式在初中信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2015，1（18）：83+85.