《新课标》指出语文数学的任务之一是培养学生的阅读能力。语文数学的主要方面是课文的阅读，通过阅读不断提高学生的阅读能力，并能独立获取知识的技能。因此在小学中高年级的语文数学中培养学生的阅读能力尤为重要。那在教学中如何培养学生的阅读能力呢？我从几个方面谈些粗浅的认识。
　　1激发学生的阅读兴趣
　　在平时的教学中，老师要让学生明白阅读是影响一个人素质中最基本、最核心的东西。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。更要让学生清楚“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷下笔如有神”的意义。只有让学生深刻认识到阅读的重要性，把阅读行为作为自我内驱力，才为提高自己的阅读能力打下坚实的基础。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生，激发学生学习的兴趣。
　　2制定适合自己的阅读计划
　　任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。所以我们教师必须教会学生根据自己的实际情况制定阅读计划。比如在开学初或假期，就制定好：自己要阅读的书目，阅读的时间，阅读的摘录，写多少篇读书笔记。在执行过程中，老师再根据学生制定的计划加以督促落实，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书，或者描述书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂自己喜欢的一句话、一段话或者一篇文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。让学生介绍自己的做法，使学生有榜样，有方向，从而促使学生形成良好的阅读习惯。
　　3鼓励学生发言，锻炼表达能力
　　学生课堂参与的形式多样，要提高学生课堂参与效率，改变少数尖子生唱主角的局面，在教学的关键处、重点处，设计学生合作学习的环节。因为，学生在合作学习中消除畏惧心理，乐于发言，乐于读书。
　　比如，在《燕子》一课的教学中，叫学生理解“停着的燕子成了音符，谱出一直正待演奏的春天的赞歌”这句点明中心的话时，就布置了学生合作学习，并且要求了每个合作学习的小组推荐一名还没有发过言的同学汇报学生合作学习的学习情况。
　　4互相启发学习，提高阅读能力
　　语文课有一种特定的无可推脱的责任，就是交给学生阅读方法，进行种种计划的阅读训练，以增减学生具有比较高的阅读能力。
　　由于每个学生的这种技能存在差异，给提高课堂教学质量带来一定的难度。每个学生对于一篇文章都会有的“独 特的感受和体验，因此需要大家发表对于这篇文章的感受和体验，互相学习。而小组合作学习，通过学生之间的互相启发、帮助和学习，就能相对地铺、平衡这种差异，提高阅读能力，从而让每一个学生都获得成功的喜悦。
　　5教会学生做好摘录写好读书笔记
　　许多学生阅读的书并不少，但读完收效甚微，这与他们的阅读时动口、动眼不动手、不做摘录有关。因此，平时教学中，就要教会学生阅读时做好读书笔记，包括圈画、摘抄、评注、仿写、加标注、写段意等。广擷博采书本的长处，并学以致用，借鉴。这样，使学生养成不动笔不阅读的习惯，积少成多，自然会丰富学生的内涵，打下坚实的文化积淀。语文阅读能力也会大大得到提高。
　　教师只有在教学实践中不断探索好的教法，寻找适合学生的教法，学生才真正会阅读，阅读能力才会真正提高。