兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，学生学习兴趣的培养是学好英语的基础，而英语作为小学生的第二语言，既给孩子们带来了一个全新的知识领域，又给他们带来了如何适应不同语言的难题。教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话道出了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习内在动力，促使他们刻苦学习。?那么，在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？
　　1发挥情感效应，激发学生求知欲
　　激发学习动机、培养学习兴趣是英语教学的原则之一。因此，采用多样化的教学手段，创设情境，营造氛围，尽快把学生带入创设的角色后进行教学，既可引起学生的兴趣，又有利于教学的拓展和深入。如在小学英语Unit 8 I'm hungry的课文教学中，我通过自制的改编自《七色花》的flash动画，向学生呈现了小女孩Jenny在看望朋友的途中，又饿又渴，通过让学生来给Jenny 提供帮助，调动了学生们脑子里已有的旧知识；通过洒落的七色花瓣变成可口的食物和饮料，又引出了新单词和句型的学习同时使整个的教学过程变成生动、直观、兴奋的过程。
　　2注重“以学生为本”，引发学生学习的动力
　　德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。因此，在教学中，得注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。例如，在平常的单词教学过程当中，我经常会让学生玩“单词变脸”的游戏，在教学“cake”这一单词时，我让学生试着读一读“make”，“bake”，“baker”，学生会发现自己不仅仅是学了一个单词，而是一连串的单词，时间久了学生就会自己去改编，自主创新学习所带来的成就感，进一步引发学生学习的内驱力。
　　3建立良好的师生关系
　　“所谓的师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。”⑴古人曾说过：“亲其师，信其道。”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那还有什么学习效果？因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。
　　总之，英语学习，兴趣为先。建构主义理论认为学生所学的知识不是通过老师传授得到的，而是通过一种自主的学习态度，自主地有意识地去获得。按照这种理论，英语学习是学生运用各种资源，自主地了解，掌握和运用英语这门语言的过程。通过基础的英语学习，学生要有一种能力，在以后的时间里，自主地去学习英语的能力，这就需要使学生在阶段的英语学习中就对英语充满了兴趣，从而达到建构主义理论认为的结果：学生能在教师的指导下，自主地去获得所需的知识。